何峰

【摘要】在我國(guó)高中階段的課堂授課中，語(yǔ)文的地位屬于最高層之一，也是作為中國(guó)人所必須要學(xué)習(xí)的一門科目。語(yǔ)文能夠提高人們的知識(shí)水平，還能夠提高學(xué)生們整體的道德水平，為學(xué)生們提供良好的知識(shí)，幫助學(xué)生們更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。高中階段的學(xué)生們已經(jīng)建立起了良好的自我意識(shí)，在高中的高壓力下，很多學(xué)生會(huì)對(duì)課堂乃至學(xué)校產(chǎn)生不滿，進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué)的情緒出現(xiàn)。為了改變這一狀況，就需要高中階段的教育工作者能夠重視對(duì)語(yǔ)文課堂的建設(shè)工作，盡可能將信息化技術(shù)引進(jìn)到課堂中，建立起特色課堂引領(lǐng)學(xué)生們積極參與到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)背景;高中語(yǔ)文教學(xué);特色課堂建設(shè)

近些年來(lái)，我國(guó)的教育教學(xué)改革力度一直在加大，國(guó)家逐漸意識(shí)到了人才對(duì)于我國(guó)在新時(shí)代發(fā)展的重要意義。新時(shí)代的教學(xué)理念已經(jīng)出現(xiàn)了一定程度的變化，從曾經(jīng)的成績(jī)至上變成了德育教育，旨在幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。這對(duì)于我國(guó)新時(shí)代的學(xué)生們而言是一個(gè)良好的改革，能夠讓學(xué)生們以更加新奇且輕松的方式投入到高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生們進(jìn)一步奠定其自身的發(fā)展。為了滿足這一目的，就需要我國(guó)高中階段的教育工作者能夠重視對(duì)語(yǔ)文特色課堂的建設(shè)工作，摒棄不斷將我國(guó)新時(shí)代的信息技術(shù)應(yīng)用在其中，提高學(xué)生們整體的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

一、在高中階段建立語(yǔ)文特色課堂的基本內(nèi)涵

特色二字就標(biāo)志著與眾不同，而特色課堂的概念自然就是與常規(guī)課堂存在差異的課堂特殊形態(tài)，包括但不限于內(nèi)容、風(fēng)格、模式等，而特色課堂的建設(shè)目標(biāo)是為了能夠讓學(xué)生們?cè)趨⑴c到課堂中的時(shí)候產(chǎn)生與常規(guī)課堂有差別的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)。如今新時(shí)代教學(xué)理念已經(jīng)明確要求了高中階段的教學(xué)需要以學(xué)生為基本主體開展教學(xué)工作，為了保證語(yǔ)文特色課堂能夠滿足這一時(shí)代要求，就需要高中階段的語(yǔ)文教師認(rèn)真思考學(xué)生的根本需求，并且通過新時(shí)代的信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行其所需知識(shí)的完全展現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在特色課堂中積極展現(xiàn)自身，并且大膽表達(dá)自我，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，全面提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

二、在高中階段構(gòu)建語(yǔ)文特色課堂的具體策略

1.構(gòu)建開放型課堂，幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)過程的整體水平

在高中階段開展語(yǔ)文特色課堂的建設(shè)需要教師與學(xué)生共同參與，才能夠保證課堂能夠充分展現(xiàn)出自身的良好促進(jìn)效果，并且提高學(xué)生們的思維能力，幫助學(xué)生們培養(yǎng)自身的語(yǔ)文思考能力，讓學(xué)生能夠以新時(shí)代的創(chuàng)新精神進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身的綜合語(yǔ)文水平。在這一期間，就應(yīng)當(dāng)建立起開放性的課堂來(lái)為學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，首先就是需要將課堂中的語(yǔ)文信息內(nèi)容進(jìn)行開放化處理，其中最重要的莫過于對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深入探究，改變傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂中封閉且僵硬的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們能夠在課堂中積極主動(dòng)的提出問題并解決，以此來(lái)提高課堂整體的水平。在進(jìn)行開放性課堂構(gòu)建的時(shí)候，教師就可以利用上信息技術(shù)，幫助學(xué)生們?cè)诙嗝襟w設(shè)備中查找更多與教材中內(nèi)容有一定關(guān)聯(lián)性的知識(shí)與信息，讓學(xué)生們能夠在課堂中了解更多，擴(kuò)充學(xué)生整體的知識(shí)獲取水平，并且?guī)椭鷮W(xué)生們完善自身的人格，逐漸成為具備良好操守的優(yōu)秀人才。

在新時(shí)代的發(fā)展中，學(xué)生們逐漸已經(jīng)成為了課堂中的受教育主體，在課堂的建設(shè)中也需要有所體現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主人，鼓勵(lì)學(xué)生們提出問題，并邀請(qǐng)其他學(xué)生進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生們開展辯論活動(dòng)，幫助學(xué)生們提高自身的創(chuàng)造力，發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)新時(shí)代的優(yōu)秀語(yǔ)文人才。

2.幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，做好多元化評(píng)價(jià)

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，在學(xué)習(xí)中也同樣如此。學(xué)生們的接受能力各有不同，教師應(yīng)當(dāng)理解并尊重這份差異性，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生們找到自身的個(gè)性，將這一個(gè)性進(jìn)行全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力與技術(shù)水平。針對(duì)這一點(diǎn)，也同樣能夠作為建設(shè)特色課堂的關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生們?cè)谔厣n堂上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造更多的可能性。

教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變自身的態(tài)度，不能因?yàn)槌煽?jī)判定一個(gè)學(xué)生的好壞，在進(jìn)行授課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，積極引導(dǎo)學(xué)生們參與到課堂中，提高學(xué)生的參與感。在語(yǔ)文課堂的授課中不僅僅需要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還需要注意到學(xué)生在不同領(lǐng)域內(nèi)的天賦，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓學(xué)生們能夠在特色課堂中學(xué)習(xí)到不同方面的知識(shí)，提高學(xué)生的綜合水平，助力學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中做好特色課堂的建設(shè)能夠讓整個(gè)高中階段的語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，對(duì)提高整體效率有著重要的意義。在新時(shí)代的教學(xué)理念發(fā)展下，人們逐漸意識(shí)到了開展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)與主體都是高中階段的學(xué)生們，因此在進(jìn)行特色課堂建設(shè)的時(shí)候也同樣應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，教師應(yīng)當(dāng)通過轉(zhuǎn)變自身思考方向的方式來(lái)以學(xué)生角度思考其真實(shí)需求，并且通過使用各種計(jì)算機(jī)信息技術(shù)來(lái)改變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓語(yǔ)文課堂的作用發(fā)揮到最大，并且還應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生們創(chuàng)造一定條件鍛煉自身能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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