潘秀紅

[摘? 要]勞動教育和思想政治教育雖有不同的內涵、功能和特點，但都有著共同的育人目標，二者的聯系是能夠實現雙融合的主要原因，這既是我國進入新時代國情、教情和學情的客觀需要，也是完成立德樹人根本任務，構建“三全”育人、“五育并舉”大思政格局的客觀需要，更是實現中華民族偉大復興中國夢的客觀需要。文章探索勞動教育和思想政治教育雙融合路徑有著重要的理論價值和現實意義。勞動教育與思想政治教育雙融合的路徑是：賦予勞動教育獨立的地位和性質，并注入思想政治教育靈魂;狠抓實踐落實，搭建二者雙融合平臺;協(xié)同社會力量，實現二者的有機融合。

[關鍵詞]勞動教育? 思想政治教育? 雙融合路徑

基金項目：本文系2019年陜西省思想政治工作重大理論與現實問題研究項目“新時代勞動教育與思想政治工作融合研究”（項目編號：Sz296）;咸陽師范學院馬克思主義學院項目“新中國成立70周年馬克思主義勞動觀的發(fā)展及當代價值研究”;陜西省教育科學“十三五”規(guī)劃項目“微文化視角下大學生社會主義核心價值觀的培育研究”（項目編號：SGH17H164）;咸陽師范學院科研項目“微文化視角下大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行”（項目編號：15XSYK029）。

習近平總書記在2018年全國教育工作大會上指出，要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。這體現了黨和國家從人的全面發(fā)展高度對教育做出的戰(zhàn)略要求。思想政治教育是學校的生命線，和勞動教育有著共同的發(fā)展方向和育人目的，探索實現二者的雙融合路徑具有重要的理論和現實意義。

勞動教育和思想政治教育的內涵、功能和特點

勞動與教育有著密切的關系，勞動教育和思想政治教育是影響人才培養(yǎng)質量、解答教育首要問題的核心內容。但二者有不同的內涵、功能和特點，弄清楚這一點是探索雙融合路徑的前提。

1.勞動教育的內涵、功能和特點

勞動教育主要是通過體力勞動的方式，達到實施教育的最終目的。勞動教育具有塑造健全人格、磨煉頑強意志、錘煉高尚品格的重要作用和育人功能。勞動獨特的樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，決定了“勞”應與“德智體美”一樣，在教育體系中具有相對獨立的性質和地位?！吨袊倏拼筠o典》對勞動教育的定義是：以勞動實踐為主，結合進行思想教育……為普通教育和職業(yè)教育打下基礎。學界雖有不同的總結，但核心內容基本一致。如曲霞、劉向兵就從勞動教育的地位、內容、形態(tài)、目標、目的取向等五個方面探討了新時代高校勞動教育的本質屬性。檀傳寶則將勞動教育總結為：以促進學生形成勞動價值觀（即確立正確的勞動觀點、積極的勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民等）和養(yǎng)成良好勞動素養(yǎng)（形成勞動習慣、有一定勞動知識與技能、有能力開展創(chuàng)造性勞動等）為目的的教育活動。

可見勞動教育主要是針對青年學生，培養(yǎng)正確的勞動價值觀，提高綜合勞動素養(yǎng)，促進人的全面發(fā)展的一種教育方式和渠道。其特點主要是實踐性、體驗性和融入性。

2.思想政治教育的內涵、功能和特點

思想政治教育的內涵即指它的本質屬性，是開展思想政治教育工作和各項實際活動的根本依據。教育者與受教育者的關系是思想政治教育的主要關系，因此可將我國的思想政治教育基本內涵定義為：是思想政治教育工作者主要針對黨政領導干部、青年學生長期開展的，以馬克思主義基本立場、觀點和方法為基本指導思想，體現中國特色和時代特征，理論性和實踐性都很強的重要育人體系。

思想政治教育最根本的特點是具有鮮明的政治性。思想政治教育會為統(tǒng)治階級的利益服務，這也是其功能所在。同時，思想政治教育還有教育性、導向性、目的性、人本性等特點。復旦大學鄭永廷認為，思想政治教育的內涵主要體現在它的人本性、意識形態(tài)性、內容的規(guī)定性和目的性等四個方面。筆者認為，政治性、目的性、理論性、中國特色內容的規(guī)定性，是我國思想政治教育最主要的特點。

3.勞動教育與思想政治教育的聯系與區(qū)別

二者有明顯的區(qū)別。首先，思想政治教育與勞動教育相比，政治性和意識形態(tài)性更強。其次，思想政治教育涉及的范圍和領域要比勞動教育更為寬泛。再次，二者有著獨立的發(fā)展規(guī)律、側重點和教育規(guī)范。思想政治教育側重于意識形態(tài)、思想理論、政治制度、法律道德和理想信念等教育;勞動教育側重于勞動價值觀的培養(yǎng)、勞動技能的提高和勞動實踐的親身參與。

勞動教育是開展思想政治教育不可或缺的重要內容和途徑，二者的聯系也是能夠融合的主要原因，主要有以下幾個方面：

一是人本性。勞動教育和思想政治教育都是關于育人的學科教育體系，是教育的重要渠道和方法，都強調人本主義關懷。雖然二者的教育對象相當廣泛，但重點范圍仍然是青年學生。

二是目的性。勞動教育和思想政治教育有著共同的育人目的，都是為了培養(yǎng)適合時代發(fā)展要求、全面發(fā)展、綜合素質較高，自覺投身“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的中國特色社會主義事業(yè)接班人和建設者。

三是實踐性。二者的實踐性都很強，勞動教育要求在德智體美勞“五育并舉”的框架下，形成相對獨立的勞動育人體系，提高青年學生的綜合勞動素養(yǎng)和技能。思想政治教育把立德樹人作為教育的根本任務，強調理論素養(yǎng)和社會實踐，構建“大思政”育人體系。二者都需要結合社會經濟發(fā)展和時代需求，根據青年學生的具體特點來開展工作，只有理論結合實踐才能取得實效。

四是中國特色性。我國的勞動教育和思想政治教育都具有鮮明的中國特色，凝聚了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中愛國、勤勞、尊禮、守法等特質;都需遵循社會主義核心價值觀的基本要求;都必須扎根中國大地，切合中國教育實際來進行。

勞動教育和思想政治教育雙融合的客觀原因

分析勞動教育和思想政治教育雙融合的客觀原因，既有助于理解雙融合的必要性和迫切性，又利于探索有效的融合路徑。

1.是我國進入新時代國情、教情和學情的客觀需要

從國情來看，我國歷經40多年的改革開放，在經濟、政治、文化等各方面都取得了舉世矚目的成就，但我國仍處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，仍然是世界上最大的發(fā)展中國家的國際地位沒有變。進入新時代，實現兩個百年奮斗目標，人才是關鍵，教育是基礎。因此，應該將關系人才綜合素養(yǎng)的勞動教育和思想政治教育進行雙融合，在人才培養(yǎng)上下大力氣，做足功課，加快推進教育現代化，建設教育強國。

從教情來看，在高等教育大眾化背景下，我國大多數學生一般是從3歲入學一直上到21歲左右大學畢業(yè)，此外，還有部分學生要接受研究生教育或者攻讀博士生。從國家和社會角度來說，學生有二十多年的時間占據著國家優(yōu)質教育資源，而未直接為家庭和社會創(chuàng)造財富，社會各方面都對學生寄予厚望。但如果培養(yǎng)出自理能力差、缺少創(chuàng)新勞動能力、綜合素質低的精致利己主義者，那就成了社會和家庭的最大損失。因此，大中小學都應當針對各學段特點，發(fā)揮社會、學校、家庭各方面作用，加強勞動教育和思想政治教育的融合，努力培養(yǎng)出社會有用之才。

從學情來看，目前在校大學生多是“95”后和“00”后，他們成長在信息渠道暢通、思想文化多元化、社會市場化較發(fā)達的時代，價值觀易迷失，理想信仰易缺失。大多數學生在豐衣足食的家庭環(huán)境中長大，他們生活條件優(yōu)越、很少吃苦出力、勞動機會極少、服務意識淡薄，容易滋生貪圖享樂、急功近利、缺乏吃苦耐勞精神等不良習氣。因此，需要分學段加強思想政治教育和勞動教育，建立起二者融合的長效機制。

2.是完成立德樹人根本任務的客觀需要

立德樹人是教育的根本任務，思政課是落實這一根本任務的關鍵課程，勞動教育是完成教育任務的重要途徑。因此，必須堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，并扎實做好“三進”工作。高校教師要堅持按“八個相統(tǒng)一”的標準講授思政“金課”，開好課程思政，加強實踐教學，引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)中。勞動教育作為踐行思想政治教育的重要途徑，更強調親身體驗和實踐獲得，與側重理論講授的思想政治教育進行雙融合，既是完成我國教育使命和根本任務的客觀需要，又是實現教育的根本目標。

3.是構建“三全育人”“五育并舉”大思政格局的客觀需要

習近平總書記在2016年全國高校思想政治會議上強調，我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。2019年，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。

思想政治教育涉及面廣、影響因素多、時間跨度大，必須構建大思政格局，才能達到教育目的。因此，融入具有獨特育人功能的勞動教育，突出“勞”的價值就是題中之意。雙融合能夠增強思想政治教育的實效性，更好地與市場經濟接軌，適應社會經濟發(fā)展需求。

4.是實現中華民族偉大復興的中國夢的客觀需要

實現中華民族偉大復興是所有中華兒女的共同追求，青年在實現偉大夢想的過程中擔當重任義不容辭。120年前的梁啟超，面對外敵的侵略喊出“少年強則國強”的口號，通過熱情謳歌中國少年的蓬勃朝氣來鼓舞當時頹廢的國人士氣。百余年來，無數的中國青年在爭取國家獨立、民族解放和人民幸福的道路上拋頭顱灑熱血，砥礪前行，作出了巨大的貢獻。

1957年，毛澤東在莫斯科會見我國留學生和實習生時的談話中說，世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。2019年，習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出，無論過去、現在還是未來，中國青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。與此同時，習近平總書記對新時代中國青年提出6點要求。可見，培養(yǎng)一代代理想信念堅定、思想覺悟較高、綜合素養(yǎng)高、創(chuàng)新能力強的青年，直接關乎中華民族偉大復興中國夢的實現。勞動教育和思想政治教育雙融合，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才最重要的一個渠道，是實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的客觀需要。

實現勞動教育與思想政治教育雙融合的路徑

近年來，雖然在勞動教育的內涵、勞動課的單獨設立、勞動環(huán)節(jié)的考核等方面有了一些代表性研究成果，但在實踐層面仍顯得薄弱，勞動教育被弱化、虛化、形式化的現象仍很突出。因此，探討思想政治教育和勞動教育的融合路徑，是關系我國人才戰(zhàn)略的重大理論和現實課題，既具有重要的理論價值，又有著客觀的現實迫切性。

1.賦予勞動教育獨立的地位，并注入思想政治教育靈魂

實現勞動教育和思想政治教育雙融合，必須要注入思想政治教育靈魂，發(fā)揮其方向引領作用。

首先，要發(fā)揮制度優(yōu)勢，確立勞動教育的重要地位。只有法律和制度才是最剛性的，加強青年學生勞動教育，并與思想政治教育相融合，必須制度先行。2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），就是當前遵循的最基本的制度依據，要制定各學段開展勞動教育的具體方案，因地制宜地探索具有中國特色的勞動教育模式。

其次，要完善培養(yǎng)方案，明確勞動教育獨立的課程性質?！兑庖姟返诹鶙l明確規(guī)定要設置勞動教育必修課程，將勞動教育納入中小學國家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。這就明確了勞動教育獨立的課程性質。在培養(yǎng)方案具體課時的安排上，《意見》規(guī)定中小學勞動教育課每周應不少于1課時;職業(yè)院校勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時;普通高等學校本科階段勞動教育不少于32學時?？梢苑謱W段設立勞動周或勞動月，以集體勞動為主，集中與分散相結合。這既突出了勞動教育和思想政治教育的融合，又有了實際操作上的依據。

最后，在勞動內容和勞動教育的師資隊伍上，《意見》都給了相應的指導性建議。筆者認為，還應充分發(fā)揮思想政治理論的學科優(yōu)勢，加強對思政教師的勞動理論教育和實踐培訓，有效融合勞動教育和思想政治教育，節(jié)約教育資源和成本，達到良好的育人效果。

2.狠抓實踐落實，搭建勞動教育和思想政治教育雙融合平臺

新時代加強勞動教育既不能把勞動作為強制性的體罰手段，也不能作為口號式的宣傳形式，企業(yè)單位也不能借加強勞動教育之名讓員工無償加班延點，這都不是真正的勞動教育。必須搭建勞動教育和思想政治教育雙融合平臺，狠抓實踐落實，建立長效機制。

在實際操作中要解決好兩個難點：一是組織。中小學基本能實現校園全覆蓋，可在校園內開展各種值日、志愿者等勞動實踐活動，便于組織。大學則由于校內勞動崗位有限，每學年應分院系和專業(yè)班級輪流安排勞動教育實踐課。學校教務處、學生處、團委等多部門協(xié)調，積極搭建校內外兩個實踐平臺，集體組織和分散管理相結合。在校內設立勤工儉學、志愿者服務、公寓、食堂、圖書館、實驗室維護、清潔區(qū)清掃等多種勞動崗位;校外的勞動教育實踐應有組織進行，加強安全管理和監(jiān)督考核。此外，還可以充分利用周末或寒暑假時間，開展交通協(xié)警、大學生志愿者下鄉(xiāng)、去學校協(xié)作單位勞動實踐等。二是考核。勞動教育的理論課可隨課程、隨專題學習進行考核;實踐課由學校制定考核標準并安排專人監(jiān)督，完成規(guī)定的勞動教育課時方可認定合格。

3.協(xié)同社會力量，促進勞動教育和思想政治教育雙融合

育人是一個艱辛而漫長的過程，絕不單單是學校和教師的事情，必須整合全社會的力量?！兑庖姟吩诘谝徊糠值谌龡l基本原則中就明確了家庭、學校和社會對勞動教育的實施原則：家庭勞動教育要日?；瑢W校勞動教育要規(guī)范化，社會勞動教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。第三部分提出家庭、學校和社會在勞動教育中要分別發(fā)揮基礎、主導、支持作用，各地區(qū)要建立起政府負責、社會協(xié)同、有關部門共同參與的安全管控機制。

要營造良好氛圍，在構建大思政中實現二者的雙融合。應將勞動教育納入全員、全程、全方位育人的“三全育人”體系中，并根據大中小各學段不同的培養(yǎng)要求，從家庭、學校和社會不同的培育特點入手，密切配合，有機融合。在當前新冠疫情仍在全球肆虐的情況下，要特別注重培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神。社會各界要積極搭建雙融合平臺，以社會主義核心價值觀為思想靈魂和方向引領，大力弘揚愛崗敬業(yè)精神、勞模精神和工匠精神，主動承擔社會責任，為青年學生開展校外勞動實踐搭建平臺，提供支持。

結? 語

只有在多方協(xié)同努力下，才能將勞動教育和思想政治教育真正納入青年學生的成長成才全過程中，促進人才培養(yǎng)目標的實現，將勞動教育和思想政治教育作為育人的重要組成部分，二者的雙融合有助于完成立德樹人的根本任務，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的建設者和接班人，為社會輸送符合時代要求的綜合型人才，當然，其融合路徑也必將隨著實踐的不斷發(fā)展而拓寬。

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