謝雪梅

摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對于教育的期望也在變化，希望培養(yǎng)多方全面發(fā)展的人才。幼兒階段正是挖掘培養(yǎng)學(xué)生特長興趣，打下學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。音樂作為藝術(shù)的重要表達形式，不受環(huán)境和設(shè)備影響可以隨時進行，是便于在幼兒階段進行培養(yǎng)，并且利于幼兒增強藝術(shù)內(nèi)涵。而游戲作為幼兒教學(xué)的重要方式，要充分利用自主游戲，提升幼兒音樂能力。

關(guān)鍵詞：自主游戲;幼兒;音樂能力;策略

引言：

音樂對于幼兒藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用，在幼兒培養(yǎng)中占重大比重，但在過去的學(xué)校教育中常常處于被忽略的狀態(tài)，而且音樂課程多是為了讓幼兒消磨時光，單純玩樂的課程，忽略了其教育意義和能力的培養(yǎng)。但是太過嚴肅則會打擊幼兒對于音樂的樂趣，而將游戲融入課堂教學(xué)，靈活運用游戲元素，可以在保證課堂趣味性的同時更好的起到教育意義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、提高自身素養(yǎng)的同時，可以更加享受課堂，做到快樂學(xué)習(xí)。

一、營造良好的游戲氛圍

音樂的學(xué)習(xí)并不簡單，要想學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識和技能，需要有技巧的進行訓(xùn)練，而這樣練習(xí)和學(xué)習(xí)的過程對于幼兒來說的枯燥乏味的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。尤其是音樂更多作為一種興趣來培養(yǎng)，很容易被家長和學(xué)校忽視，如果幼兒也不感興趣，課堂的效率就更加無法保證。這就要改進課堂的教學(xué)方式，營造學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)氛圍。找到學(xué)生感興趣的地方作為切入點，而游戲就是是幼兒普遍喜愛的，有利于激發(fā)幼兒的好奇心，且可以融入到課堂教學(xué)過程當中的，基于此，可以營造良好的游戲教學(xué)氛圍，讓其在參與游戲的過程中，在游戲中感悟和學(xué)習(xí)音樂，提升學(xué)生音樂能力。

例如：幼兒階段是音樂啟蒙階段，可以學(xué)習(xí)一些旋律簡單朗朗上口的歌曲，如《小星星》，在唱歌的時候可以搭配上舞蹈，玩“舞動音樂”的游戲，教師可以引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動作，“好像許多小眼睛”可以眨眨眼睛，星星放光可以做出閃爍的動作等等，讓幼兒之間相互觀察，形成一整套的動作，一起隨著音樂舞動，也可以讓幼兒隨性發(fā)揮，從而有助于幼兒理解記住歌詞，并且更加熟悉樂曲的旋律，增加幼兒對于音樂的掌握程度。并且營造了寬松和諧的音樂氛圍，更好提升幼兒的音樂能力。

二、注重幼兒的個性化發(fā)展

每個幼兒都是獨一無二的，有不同的天賦，對音樂有不同的切入點和關(guān)注度，因此在進行音樂的培養(yǎng)學(xué)習(xí)時，一定要兼顧所有幼兒的感受。單從音樂方面來說，有些幼兒更愛用樂器表達，有些幼兒更愛用歌聲表達，有些幼兒音色好聽喜愛唱歌，有些幼兒音色獨特，但都有適合每一個幼兒的歌曲，或快或慢、或高或低、或長或短，而針對音樂的學(xué)科而言，有些喜愛力量性，有些偏愛溫婉性，教師要看到幼兒的閃光點，找到幼兒樂于展示的一面，從而讓幼兒更好也更加樂于展示自我，投入到音樂的學(xué)習(xí)之中，提升其能力。因此在進行自主游戲時要尊重幼兒意見，更好發(fā)揮幼兒自身特色，更好獲取成就感和認同感。使自己的能力更好的得到施展。

例如：可以進行情景模擬游戲，幼兒可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，會用樂器的使用樂器，唱歌好聽的唱歌，會指揮的進行指揮，讓幼兒可以用自己的優(yōu)勢進行游戲，讓幼兒更樂于展示自我和參與游戲。同時開展各樣的競賽游戲，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長進行多樣的比賽，讓幼兒都可以參與其中并且獲得相應(yīng)的成績，讓幼兒在這一過程收獲自信，更樂于參與到音樂學(xué)習(xí)中，并且可以激勵自我前進。

三、豐富游戲形式和內(nèi)容

游戲能夠吸引幼兒一個重要因素就是新奇，滿足了幼兒的好奇心，讓幼兒可以沉浸其中。但是游戲過于單調(diào)不斷重復(fù)就會消磨好奇，游戲就失去其本來的意義，對于幼兒的吸引力就會減弱，變成一種形式和過場，成為學(xué)習(xí)和教學(xué)的一種負擔。所以進行游戲教學(xué)不能只用一種游戲，要不斷豐富游戲形式和內(nèi)容，開展多樣化的游戲，保持幼兒的新鮮感，提高幼兒的課堂參與度。學(xué)生進行自助游戲時還可以發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)造性，從而更好保證游戲更受幼兒歡迎。

例如：音樂接力是讓幼兒廣泛參與游戲，在進行歌曲的學(xué)習(xí)時，可以采用接力的方式，每個幼兒唱一段，共同組成一首歌曲。在課堂上還可以開展“你唱我猜”的游戲，一個學(xué)生唱歌，一個學(xué)生猜，或者一個學(xué)生演奏一個學(xué)生猜，教師可以選取幼兒普遍聽過或者課堂學(xué)過的歌曲，也可以讓學(xué)生自由演唱。還有情景模擬，類似于“過家家”的游戲，只不過是以課本的內(nèi)容作為特定的主題，進行故事或者是情景的演繹。保持幼兒音樂課堂的積極性，提升音樂能力。

結(jié)束語：幼兒階段正是接觸社會認知自我的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)藝術(shù)水平提高綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期，而學(xué)生對于重復(fù)的學(xué)習(xí)總是缺乏耐心和興趣，游戲作為幼兒樂于嘗試并且不易產(chǎn)生疲倦的方式，將其融入音樂教學(xué)可以增加課堂的新鮮感，讓幼兒積極參與其中，從而提升幼兒的音樂能力。

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