揭麗珍

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中”。說明幼兒教育中的重要一環(huán)便是品德教育，要求幼兒園教育中要特別注意培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)態(tài)度和情感態(tài)度。在新時(shí)代快速發(fā)展的背景下，幼兒園應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。在幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，為幼兒樹立正確的三觀以及品格教育等。品格教育可以直接的反映出文化教育的水平，并且在幼兒階段有著至關(guān)重要的意義。因此在當(dāng)前的幼兒園的教育當(dāng)中應(yīng)當(dāng)全面解決其中存在的問題，從而構(gòu)建有效的品格教育活動(dòng)，幫助幼兒在生活當(dāng)中滲透品格教育。基于此，本文針對幼兒園一日生活中品格教育的策略研究進(jìn)行簡要論述，以下僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;一日生活;品格教育

引言

由于幼兒年紀(jì)尚小，心智還未成熟，在一些認(rèn)知能力以及一些邏輯方面都在萌芽期，幼兒教師在與幼兒進(jìn)行品格教育時(shí)應(yīng)當(dāng)特別注意到幼兒的心理狀態(tài)，避免以成年人的交流方式對幼兒進(jìn)行溝通。但是仍然有很多幼兒教師在與幼兒交流時(shí)習(xí)慣以成年人的交流方式及溝通方法，這些也是普遍成年人的溝通方式，但是幼兒在3-6周歲的啟蒙階段是無法理解這些具有含義的詞匯，這些無效果的教師模式是在幼兒教師平時(shí)的習(xí)慣產(chǎn)生。對此，幼兒園也要著重對幼兒園教師素質(zhì)的提升，定期培訓(xùn)，以便可以更好的滲透幼兒的品格教育。

一、幼兒品格教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

在我國社會(huì)教育快速的背景下，互聯(lián)網(wǎng)也逐漸出現(xiàn)在大眾的視野中。對此，在幼兒園的品格教育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒園教師可以合理的利用現(xiàn)代化多媒體的技術(shù)來增加對幼兒品格教育的接受性，從實(shí)際出發(fā)，挖掘各種對幼兒一日生活當(dāng)中品格教育的滲透，豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，找一些具有教育意義活動(dòng)，讓幼兒在接受品格教育的同時(shí)帶來快樂的情緒。為幼兒營造良好的活動(dòng)氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。幼兒時(shí)期是幼兒啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，身體各方面的發(fā)展還處于初級的階段。因此，幼兒園的教育不單單是對知識進(jìn)行傳教，其更加注重培養(yǎng)幼兒生活中的品格教育，同時(shí)也是對幼兒從小樹立品格教育循序漸進(jìn)的過程，因此應(yīng)當(dāng)從幼兒初期就進(jìn)行品格教育的滲透，不斷提升家長、幼兒園教師的重視程度。

二、構(gòu)建幼兒品格教育活動(dòng)的有效策略

2.1開展品格教育的主題活動(dòng)

為幼兒開展品格教育的主題活動(dòng)，主要是針對幼兒生活環(huán)境與性格的條件，從而進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，讓品格教育活動(dòng)順利開展。在教育中，每個(gè)幼兒都屬于獨(dú)一無二的，他們性格特征都不相同，教師則需要考慮到幼兒的成長需求來設(shè)計(jì)品格教育的活動(dòng)內(nèi)容。與此同時(shí)，幼兒園教師必須要對每個(gè)幼兒的需求進(jìn)行全面考慮，根據(jù)幼兒的年齡來進(jìn)行品格教育的設(shè)計(jì)。對此，幼兒園教師的品格教育活動(dòng)必須高度重視。合理構(gòu)建的活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化幼兒的綜合素養(yǎng)以及品格精神。對于幼兒來說，好奇心比較重，都會(huì)積極的與外界交流以及互動(dòng)，進(jìn)而使幼兒的認(rèn)知得到全面的培養(yǎng)。所以，幼兒教師在對學(xué)生進(jìn)行品格教育的過程中，應(yīng)當(dāng)不斷的與幼兒進(jìn)行交流以及互動(dòng)，從而在無形之中滲透品格教育，使得幼兒具備良好的認(rèn)知，幼兒園教師還應(yīng)當(dāng)在交流溝通的過程中注重良好品行的培養(yǎng)。

比如，在表演游戲《金色的房子》中，讓幼兒體驗(yàn)到分享的快樂從而培養(yǎng)幼兒與別人分享快樂的美好情感和關(guān)心別人的良好品德，發(fā)展幼兒與同伴間的交往能力。在教學(xué)《拔蘿卜》過程中，教師應(yīng)當(dāng)在玩游戲的過程中讓幼兒說出自己的想法，并且，在幼兒與教師的不斷溝通過程中，明白助人為樂的重要性。促使幼兒具備良好的認(rèn)知能力，進(jìn)一步落實(shí)品格教育的滲透。

2.2將品格教學(xué)滲透到各領(lǐng)域活動(dòng)中

教師在教學(xué)中要實(shí)施鼓勵(lì)戰(zhàn)略，其需要達(dá)到的目的是可以提高幼兒的自律性，進(jìn)而將品格教學(xué)滲透到各領(lǐng)域活動(dòng)中。因此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)幼兒品格教育時(shí)，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方案。幼兒園教師應(yīng)當(dāng)在潛移默化中為幼兒滲透品格教育，對此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的年齡來制定相應(yīng)的教育計(jì)劃。

例如幼兒園可以為幼兒舉辦感恩、信任、創(chuàng)新等來展開品格教育的活動(dòng)。在感恩的教育過程當(dāng)中，利用具有教育意義的故事，讓幼兒了解審美的感恩，圍繞游戲、音樂等各個(gè)形式進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在潛移默化當(dāng)中鞏固幼兒對于品德主題的教育。例如在音樂活動(dòng)《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》中，教師可以采用寓教于樂的方式讓幼兒大膽表達(dá)對爺爺奶奶的愛，培養(yǎng)幼兒感恩、尊敬長輩的品質(zhì)。對此，讓幼兒積極的參加幼兒園所組織的活動(dòng)，可以讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)也讓教師的工作效果充分發(fā)揮作用。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中快樂的成長，為日后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷的完善教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)智慧教育高效率的課堂，讓幼兒對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，愛上學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好的滲透品格教育，為幼兒日后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

總而言之，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)對幼兒身心健康有著至關(guān)重要的影響，新時(shí)期我國不斷加強(qiáng)對人才的培養(yǎng)，在此過程中應(yīng)當(dāng)從幼兒初級入手，全面培養(yǎng)幼兒的思想品德。不僅如此，幼兒在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分意識到品德教育對于幼兒的重要性，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)以及日常生活，不斷的滲透品德教育，從根本對幼兒進(jìn)行思想教育，并為日后的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【本文系明溪縣基礎(chǔ)教育科學(xué)研究2021年度課題“幼兒園一日生活中品格教育的策略研究”（課題編號：mxjykt-2126）階段性研究成果?！?/p>