張懸懸

摘要：隨著新課改的深化推進，學(xué)科教育強調(diào)課程要轉(zhuǎn)變以往注重傳授知識的課堂形式，要將更多的注意力放在培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣上。要求學(xué)校教育轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在內(nèi)容和形式上都要圍繞學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識展開，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為課程改革的重要目標(biāo)。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)包含簡單的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)運算，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力，就是讓學(xué)生擁有探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的能力，全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);措施建議

除常規(guī)地接受學(xué)習(xí)外，獨立探索、協(xié)作交流與動手活動也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要形式。教師應(yīng)著力為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，不能僅限于接受、記憶和重復(fù)練習(xí)，還應(yīng)促進學(xué)生獨立探索、有效實踐、協(xié)作交流以及其他形式的學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

一、影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素分析

（1）對數(shù)學(xué)科目的興趣

興趣是最好的老師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要意義。達爾文曾在他的自傳中寫道，在他學(xué)生時期的性格中，對后來影響最大的便是他擁有強烈多樣的興趣，他喜歡了解任何復(fù)雜的問題和事物，沉迷于所有感興趣的東西。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是情緒化的，學(xué)生會對感興趣的事物作出積極而熱情的反應(yīng)，對不感興趣的事物則會表現(xiàn)得不耐煩。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)亦是如此，只有當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科感興趣時，才會有更強的注意力，才會熱愛數(shù)學(xué)，從而愿意自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（2）學(xué)生自我調(diào)控能力

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進行自我調(diào)控，是學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者的一個重要步驟，自我調(diào)控能夠促進學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的自我調(diào)控能力主要表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、學(xué)習(xí)策略的運用、學(xué)習(xí)過程的自我監(jiān)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評價等方面。教師要善于培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的調(diào)節(jié)意識與監(jiān)控能力，促使學(xué)生學(xué)會對自身學(xué)習(xí)行為進行有效的監(jiān)控，進而有效地促進學(xué)生思維中元認(rèn)知的發(fā)展，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平，逐步建立可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為一個真正“會學(xué)習(xí)”的人。

（3）外部教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)

教師是提升學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的中堅力量，教師的教學(xué)模式及教師對自主學(xué)習(xí)的了解與認(rèn)識是影響學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的重要原因。優(yōu)秀的教師知道學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與發(fā)展的重要作用和意義，在課堂教學(xué)中能較好地運用策略對學(xué)生進行指導(dǎo)，輔助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)，精心設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，將課堂主體歸還給學(xué)生，鍛煉學(xué)生獨立思考、合作探究的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生探究意識，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

主動探究是自主學(xué)習(xí)的重中之重。自學(xué)是主動探究的動力、質(zhì)疑是主動探究的手段、討論是數(shù)學(xué)探究的過程。自主學(xué)習(xí)強化了合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以積極為學(xué)生提供創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神。注重發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的思維型課堂，將“思”與“學(xué)”很好地進行結(jié)合，采用融入式思維教學(xué)模式，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得數(shù)學(xué)課堂的每一分鐘都發(fā)揮出力量。豐富有趣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生從數(shù)學(xué)課開始之初就對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)動機，在課堂上學(xué)生經(jīng)歷動手操作、主動思考、積極問答、概括總結(jié)等過程，切身感受數(shù)學(xué)概念、公式、法則的形成過程及其應(yīng)用情境，既激發(fā)了學(xué)生主動探究的意識，也發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（2）營造數(shù)學(xué)文化氛圍，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)方法的來源又以教師傳授和同學(xué)交流為主要傳遞渠道，因此良好的學(xué)習(xí)環(huán)境所營造的互助交流氛圍也是學(xué)生獲得符合其認(rèn)知水平學(xué)習(xí)方法的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)注重與良好師生關(guān)系的形成，從學(xué)習(xí)氛圍這一角度出發(fā)，使學(xué)生處于積極、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中，才有可能通過探討交流獲得合理的學(xué)習(xí)方法。同時，由于小學(xué)高年級學(xué)生身心正處于高速發(fā)展階段，其自尊心逐步形成，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重方式方法，對學(xué)生所遭遇的學(xué)業(yè)困境表現(xiàn)出充分的理解，而對于在學(xué)生開展的學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的奇思妙想也應(yīng)予以充分的肯定，使學(xué)生能夠暢所欲言，在民主平等的良好氛圍中，充分表達其創(chuàng)造性及創(chuàng)新思維，對于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)方法有著重要作用。

（3）教師提高自身教學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化家校合作機制

教學(xué)中不僅要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，而且要主動促進學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)，依據(jù)上課需要及班級整體的學(xué)習(xí)特性，改進課堂組織結(jié)構(gòu)，營造對應(yīng)的課堂模式，給學(xué)生創(chuàng)造有利于數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的多樣化，通過互助式學(xué)習(xí)小組鍛煉學(xué)生合作能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，還應(yīng)與家長保持良好的溝通習(xí)慣，告知家長孩子在學(xué)校進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)情況，同時加強與孩子交流，掌握孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。家長應(yīng)敦促孩子提前做好準(zhǔn)備，及時復(fù)習(xí)，測試結(jié)束后傾聽孩子的想法，予以正確的引導(dǎo)，使孩子在反思的過程中專注于查找自身原因，思考如何改進。在教師及家長的共同努力下，孩子會在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中慢慢形成不驕不躁的進取精神，自我思索的求真精神，鍥而不舍的奮斗精神，自覺地做好自己的每一件事。

（4）認(rèn)真展開對學(xué)生的研究，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

對小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識展開培養(yǎng)的過程中，需要教師不斷加大對學(xué)生的研究，積極借助教學(xué)活動的開展來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)意識。同時教師也可以借助師生間的互動了解學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣可以更有針對性地做好對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師也能以此為依據(jù)不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的不足，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并借助自主學(xué)習(xí)活動的開展來提升自己的自信心。決定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)效果的主要因素在于小學(xué)生是否具有自信心，所以教師要對培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心給予特別的關(guān)注，不斷鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平靈活安排習(xí)題。只有加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，才能使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能感受到自己的進步，感受到學(xué)習(xí)帶給自己的樂趣。

數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，能夠起到培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力的效果，但小學(xué)生普遍缺乏此項能力，導(dǎo)致他們很難理解數(shù)學(xué)知識。這需要教師不斷做好對小學(xué)生的鼓勵，使他們以積極的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，再配合教師對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所做的專業(yè)指導(dǎo)，就能取得理想的教育功效。教師還要借助教學(xué)活動的開展，讓學(xué)生認(rèn)識到借助教師的引導(dǎo)和自己的不斷努力，在正確的自主學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)下一定可以學(xué)好數(shù)學(xué)，只有形成了這種正確的認(rèn)識，學(xué)生才會更加積極地參與到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)活動中來。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要加強對學(xué)生指導(dǎo)的針對性，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將多種學(xué)習(xí)方式進行綜合運用，激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂教學(xué)主動性，給予學(xué)生更多時間和機會進行自主學(xué)習(xí)，同時，教師也應(yīng)在不斷提升自身教學(xué)水平的情況下與學(xué)生共同成長。

參考文獻：

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