王夢麗

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是老師教學(xué)中的難點(diǎn)，老師要積極地貫徹新課改的思想，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)的重要性，結(jié)合小學(xué)語文作文教學(xué)中所存在的主要障礙，做好教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。語文老師要做好教學(xué)反思，分析教學(xué)中所存在的主要問題，在教學(xué)實(shí)踐和總結(jié)中探索出適合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的作文教學(xué)方案，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文指導(dǎo);教學(xué)反思;措施

引言

在現(xiàn)在小學(xué)語文作文教學(xué)中，經(jīng)常存在著學(xué)生積極性不高的問題，這和老師的教學(xué)方案有直接的聯(lián)系，老師要充分地總結(jié)自己在作文指導(dǎo)中所存在的主要問題，結(jié)合學(xué)生的個人特點(diǎn)，創(chuàng)新作文指導(dǎo)模式，完善作文指導(dǎo)方案，積極地探索出適合學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的作文指導(dǎo)方案，幫助學(xué)生掌握良好的寫作習(xí)慣，了解科學(xué)有效的寫作技巧，更好地保障學(xué)生的寫作水平。

1存在的問題分析

1.1寫作內(nèi)容太空洞

學(xué)生在作文寫作中普遍存在著內(nèi)容空洞的情況，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行素材積累時，往往讓學(xué)生通過死記硬背優(yōu)美詞語來拓展作文素材或者是閱讀優(yōu)秀作文范例來積累寫作技巧，并沒有引導(dǎo)學(xué)生做好生活經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助學(xué)生形成良好的生活積累的習(xí)慣，學(xué)生在寫作時由于缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出來的內(nèi)容真情實(shí)感不強(qiáng)，情感表達(dá)不夠濃烈，大多數(shù)學(xué)生都是模仿范文來寫，使得作文所寫內(nèi)容與實(shí)際生活相悖，寫作內(nèi)容呈現(xiàn)出空洞化的趨勢。

1.2教學(xué)形式比較單一

大部分老師往往重視閱讀教學(xué)，通過閱讀幫助學(xué)生積累更多的語文知識，對于寫作指導(dǎo)工作的重視并不是特別的高，由于學(xué)生缺乏系統(tǒng)化的作文指導(dǎo)，所接受的作文教學(xué)形式比較單一，這種具備程序化的特點(diǎn)，使得學(xué)生認(rèn)為寫作也是一個程序化的事情，對寫作的興趣并不是特別的高。

1.3沒有做好寫作和閱讀的充分融合

寫作和閱讀是相互影響共同促進(jìn)的關(guān)系，讀寫結(jié)合一直是新課改強(qiáng)調(diào)的主要內(nèi)容，但從目前小學(xué)語文教學(xué)來看，大多數(shù)老師還是將寫作和閱讀分成兩個模塊，在教學(xué)中沒有抓住兩者之間的聯(lián)系，沒有充分地發(fā)揮出以讀促寫的作用，老師沒有發(fā)揮出教材的重要作用，忽視了課文對寫作的引導(dǎo)性功能，雖然學(xué)生在課下閱讀了大量的文章，但是寫出來的文章不夠生動。

2具體的優(yōu)化措施分析

2.1做好作文素材的積累

為了有效地避免學(xué)生寫作內(nèi)容的空洞化，老師要充分的認(rèn)識到語文積累的重要性，通過多樣化的形式培養(yǎng)學(xué)生作文素材積累的好習(xí)慣。一方面，老師選擇合適的課外閱讀書籍引導(dǎo)學(xué)生開展書籍閱讀工作，老師可以選擇優(yōu)秀作文來當(dāng)作學(xué)生課外閱讀的主要內(nèi)容。老師也需要結(jié)合學(xué)生的身心規(guī)律，選擇適合的少兒讀物或經(jīng)典名著，在保障學(xué)生素材積累的基礎(chǔ)上，也能提高文化修養(yǎng)。另一方面，讓學(xué)生要積極地觀察生活，組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動并撰寫感悟來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時也可以讓學(xué)生寫日記，記錄自己的日常生活，幫助學(xué)生了解生活中的美好，這樣學(xué)生在文章寫作時會更具真情實(shí)感，提高學(xué)生情感表達(dá)能力。

2.2不斷地優(yōu)化作文指導(dǎo)方式

由于學(xué)生的自律性是比較差的，對老師的依賴性太強(qiáng)，老師要做好教學(xué)形式的創(chuàng)新和改革，提高學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，興趣愛好做好教學(xué)方式的優(yōu)化。寫作教學(xué)中常見的教學(xué)方式是講授法，由于學(xué)生主動探究的次數(shù)較少，會使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，老師要做好教學(xué)形式的革新，利用小組討論法、自主探究法等方法來保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如老師可以開展你畫我猜、成語接龍等游戲活動，讓學(xué)生一邊玩游戲一邊觀察并根據(jù)游戲的內(nèi)容來撰寫文章，這種方式不僅能夠保障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生可以高效地掌握寫作技巧，提高寫作能力。

2.3加強(qiáng)讀寫結(jié)合的重視度

在新課改中讀寫結(jié)合是非常重要的，老師不能夠?qū)㈤喿x和寫作分離成兩個模塊，老師要充分地重視閱讀和寫作之間的聯(lián)系，加強(qiáng)兩者之間的互動，提高學(xué)生的讀寫能力。在講述課文時，老師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章寫作的技巧，理解文章的整體結(jié)構(gòu)，思想表達(dá)的方式等等，通過對教材內(nèi)容的解析，學(xué)生能夠掌握基本的寫作知識，為之后的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在講述荷花課文時，課文倒數(shù)第2段中，作者以荷花的視角來描述了相應(yīng)的場景，老師重點(diǎn)帶學(xué)生分析這一段的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生思考這段采用的寫作手法是什么？給你帶來了怎樣的感受？學(xué)生們積極的發(fā)表自己的想法，鑒賞完畢之后，老師可以讓學(xué)生模仿該段的寫作手法。進(jìn)行寫作練習(xí)，練習(xí)完畢之后，老師要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評，肯定學(xué)生奠定學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的協(xié)作能力。

結(jié)束語

總而言之，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對小學(xué)語文寫作指導(dǎo)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，選擇貼合學(xué)生身心規(guī)律的指導(dǎo)方法，加強(qiáng)閱讀和寫作的重視，保障閱讀和寫作的有效融合，從而更好地提高學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展，加強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛梅.淺論小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏），2020（11）：58.

[2]王健薇.小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施分析[J].小學(xué)生（下旬刊），2020（08）：18.

[3]盧宗起.小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施[J].學(xué)周刊，2018（05）：130-131.