江天貴

摘要：在足球的教學(xué)中，通過合作教學(xué)模式，讓學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中體育足球教學(xué)中，教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生的合作意識(shí)。本文首先分析了合作教學(xué)模式的原理，分析了足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式的意義，僅供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);教學(xué)模式;足球教學(xué);高中體育

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，協(xié)作意識(shí)在此運(yùn)動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。高中生的思想意識(shí)已較為成熟，他們的獨(dú)立意識(shí)和自尊心都比較強(qiáng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及其內(nèi)心的需求展開合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是一種結(jié)構(gòu)化、體系化的學(xué)習(xí)策略，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式中的優(yōu)勢顯著，利用合作學(xué)習(xí)的模式使學(xué)生參與教學(xué)的過程更加主動(dòng)。合作可以有效地突破較為單一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們的主體地位得到提升，從而達(dá)到更加顯著的素質(zhì)教育的效果。

二、足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式的意義

（一）減輕學(xué)生心理壓力

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式只是一味地完成體育訓(xùn)練，在教學(xué)的過程中認(rèn)為只有學(xué)生個(gè)體能力是非常重要的。而合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生意識(shí)到集體合作的重要性。學(xué)生們形成一個(gè)整體，互相協(xié)作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而取得更加顯著的教學(xué)效果。通過此種方法，可以減輕學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生之間能擁有更加緊密的關(guān)系，促使學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。

（二）提高教學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)的方式使教師與學(xué)生成為朋友。學(xué)生逐漸回到教學(xué)過程中的主體地位上，在學(xué)習(xí)的過程中，小組里的每一個(gè)個(gè)體都可以各抒己見，并且將問題及時(shí)解決。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間能加強(qiáng)了解，并且使教師和學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同成長，將其發(fā)展成為小組的共同優(yōu)勢，提高教學(xué)效率。

（三）拓展綜合能力

合作學(xué)習(xí)的方式不但能讓學(xué)生在體育方面的能力得到提升，使其綜合能力獲得顯著發(fā)展。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的溝通交流機(jī)會(huì)不斷增加，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提升他們的自信心和自我表現(xiàn)能力。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)和改善自身的不足，不斷完善自我，虛心聽取他人的建議，互相理解和共同分擔(dān)，對學(xué)生步入社會(huì)有著重要且深遠(yuǎn)的影響。

三、高中體育足球教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)模式的方法

（一）合理分組做到準(zhǔn)確角色定位

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力都不一樣，有著一定的差異。尤其是在足球運(yùn)動(dòng)這種團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生的身體情況和運(yùn)動(dòng)天賦都不相同。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分組。合作學(xué)習(xí)需要小組成員作為一個(gè)整體，但也不能忽略每個(gè)成員的作用。比如：我校高一（5）班，在實(shí)操課時(shí)，老師要根據(jù)學(xué)生的能力分配任務(wù)，向?qū)W生講解自身任務(wù)的重要性，把6名學(xué)生分成一組，在分配小組時(shí)，老師要做到學(xué)生們的優(yōu)勢互補(bǔ)。在這過程中選擇一名學(xué)生作為組長，輔助教師進(jìn)行教學(xué)，統(tǒng)籌和管理小組中的同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以意識(shí)到小組的成功離不開每位成員的努力，以此提高成員之間的配合度。

（二）依托小組合作自主探索教學(xué)要領(lǐng)

在我校高二（8）班教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)資源帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看澳洲杯或者觀看足球比賽等視頻，看完后讓學(xué)生對球員能力和比賽技術(shù)問題進(jìn)行討論，探索解決類似問題的方法。同時(shí)，學(xué)生在觀看足球比賽時(shí)也可以從賽事中了解到小組合作的重要性。

（三）以教師引導(dǎo)學(xué)生來提高學(xué)生的合作能力

把合作學(xué)習(xí)的模式引入足球教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生在課堂上作為主導(dǎo)者，教師在合作模式中作為引導(dǎo)者。比如，我校體育李老師在教育學(xué)生學(xué)習(xí)如何射門的過程中，首先要給學(xué)生講解和足球射門相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生有一定的了解，再鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，使學(xué)生能更加順利地完成足球運(yùn)動(dòng)。李教師按照不同班級(jí)的人數(shù)進(jìn)行小組分配，小組相互之間可以共同練習(xí)如何射門。在訓(xùn)練前，李老師利用課前5分鐘的時(shí)間給學(xué)生講解以及示范射門的具體技巧，再利用25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生在小組內(nèi)訓(xùn)練。在完成訓(xùn)練后，以小組模式相互進(jìn)行比賽。小組比賽限時(shí)10分鐘，進(jìn)球更多的小組作為獲勝組。利用5分鐘時(shí)間總結(jié)本次小組合作過程中產(chǎn)生的問題，對學(xué)生的足球技巧提出有效的建議。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生提升合作意識(shí)，讓學(xué)生掌握比較基礎(chǔ)的足球技巧，這對學(xué)生學(xué)習(xí)足球是十分重要的。

（四）采用科學(xué)、合理的教學(xué)評價(jià)

合理科學(xué)的評價(jià)，可以客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，也可以糾正學(xué)生在訓(xùn)練過程中存在的不足之處，讓學(xué)生能充分掌握足球技能。教師在進(jìn)行足球分組合作教學(xué)的過程中，要科學(xué)合理地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容要足夠客觀有效，調(diào)整學(xué)生在足球合作學(xué)習(xí)過程中存在的問題。教師評價(jià)對學(xué)生成長是非常重要的，讓學(xué)生增加集體榮譽(yù)感，并提升體育技能。

（五）注重因材施教，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流

在進(jìn)行我校高中足球教學(xué)的過程中，教師要按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，滿足學(xué)生的需求。教師在講解足球的重難點(diǎn)知識(shí)的時(shí)候，要按照班級(jí)中不同學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)。每一個(gè)小組的學(xué)生要按照自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)要求，完成教師布置的具有針對性的指導(dǎo)任務(wù)，讓學(xué)生獲得更多顯著的發(fā)展，從而使足球課堂教學(xué)效率獲得顯著提升。

四、結(jié)語

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們在群體學(xué)習(xí)中優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方式，提升自己的學(xué)習(xí)興趣和參與協(xié)作能力。將合作教學(xué)這種高效的教學(xué)方式運(yùn)用到高中體育足球教學(xué)中，體育教師要不斷探索，對教育過程中產(chǎn)生的問題采取更加有效的方式解決問題。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間相互協(xié)作、共同幫助，集體主義精神以及合作意識(shí)都將會(huì)得到發(fā)展和強(qiáng)化，并促進(jìn)人格的全面發(fā)展。

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