李柳 蔣帆

摘要：在很多中學(xué)社團(tuán)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間無(wú)法有效協(xié)調(diào)，導(dǎo)致兩者之間出現(xiàn)明顯的對(duì)立現(xiàn)象，校本課程是學(xué)校開展的必要特色課程，將高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)納入到校本課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)課程化管理可以有效緩解社團(tuán)活動(dòng)與課程教學(xué)之間的沖突。為保障社團(tuán)課程化管理的有效性，保障活動(dòng)課程質(zhì)量，需要從管理標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)、學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)幾方面建立起一套科學(xué)、完整的社團(tuán)課程化管理評(píng)價(jià)體系。

關(guān)鍵詞：高中;學(xué)生社團(tuán);課程化管理;評(píng)價(jià)

高中社團(tuán)活動(dòng)是滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑，是素質(zhì)教育的課外補(bǔ)充，對(duì)校園文化建設(shè)、教學(xué)工作的開展也起著一定影響。面對(duì)新的教育形式，規(guī)范學(xué)生社團(tuán)的管理，將其納入到校本課程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)課程化管理是提升社團(tuán)質(zhì)量的途徑。為避免社團(tuán)課程化可能給學(xué)生帶來(lái)的不良影響，需要建立一套多元的評(píng)價(jià)體系，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式、活動(dòng)表現(xiàn)的進(jìn)行全面的跟進(jìn)、評(píng)估，及時(shí)調(diào)整管理方式、課程內(nèi)容等，以保障社團(tuán)活動(dòng)課程的良性發(fā)展。

一、明確社團(tuán)管理標(biāo)準(zhǔn)，確定評(píng)價(jià)具體指標(biāo)

要想實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平、公正，首要前提是建立一套各指標(biāo)明確的評(píng)價(jià)體系，讓教師和學(xué)生雙方都有行為評(píng)價(jià)依據(jù)。根絕學(xué)校課程開展的先關(guān)要求，結(jié)合社團(tuán)的實(shí)際發(fā)展需求，可以從以下幾個(gè)方面確定指標(biāo)體系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]：

二、評(píng)價(jià)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，確保內(nèi)容符合發(fā)展

社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容符合學(xué)生興趣、課程化標(biāo)準(zhǔn)是社團(tuán)課程化實(shí)施步入良性循環(huán)的前提，社團(tuán)課程化負(fù)責(zé)人應(yīng)該細(xì)致研究以往的社團(tuán)活動(dòng)信息檔案，根據(jù)以往的活動(dòng)組織情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的提升要點(diǎn)，社團(tuán)活動(dòng)的組織、運(yùn)營(yíng)需要學(xué)生掌握項(xiàng)目策劃能力、團(tuán)隊(duì)管理能力、信息技術(shù)能力等，負(fù)責(zé)人可以據(jù)此研發(fā)“學(xué)生活動(dòng)策劃與組織”“人際交往與管理能力提升”“信息收集與創(chuàng)新”等校本課程，提升學(xué)生對(duì)社團(tuán)的運(yùn)營(yíng)能力。在確定社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容主題時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，通過(guò)會(huì)議討論、調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生的興趣要點(diǎn)，結(jié)合課程化社團(tuán)的活動(dòng)目標(biāo)要求確定活動(dòng)主題。在內(nèi)容的組織形式上可以采取小組合作的形式，對(duì)活動(dòng)主題開展采訪、調(diào)查等形式的實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生反映的情況學(xué)校給予一定的支持，如開辦講座活動(dòng)等，讓社團(tuán)活動(dòng)的開展根據(jù)系統(tǒng)性、科學(xué)性，讓學(xué)生更有效的獲得能力的發(fā)展。學(xué)生、教師等多群體對(duì)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容定期反思，確保社團(tuán)實(shí)際內(nèi)容符合社團(tuán)課程化中活動(dòng)內(nèi)容的指標(biāo)要求，符合課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，讓社團(tuán)內(nèi)容在滿足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上能夠促進(jìn)課程化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[2]。

三、記錄社團(tuán)活動(dòng)表現(xiàn)，建立檔案袋式評(píng)價(jià)

將社團(tuán)納入到原本課程當(dāng)中意味著社團(tuán)轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n程，課程的評(píng)價(jià)不僅是結(jié)果的評(píng)價(jià)，也是過(guò)程的評(píng)價(jià)，因此，社團(tuán)課程化實(shí)施評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)期末的社團(tuán)活動(dòng)展演，也要關(guān)注社團(tuán)在整個(gè)學(xué)期中學(xué)期計(jì)劃、課程開發(fā)、活動(dòng)主題選擇、活動(dòng)具體實(shí)施、社團(tuán)宣傳、社團(tuán)會(huì)議、社團(tuán)換屆等必要活動(dòng)內(nèi)容的展開情況。面對(duì)種類多樣、時(shí)間跨度較長(zhǎng)的內(nèi)容評(píng)價(jià)，社團(tuán)方面可以為每名學(xué)生建立一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)成長(zhǎng)檔案袋，將該名學(xué)生從進(jìn)入社團(tuán)后參與社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容、社團(tuán)活動(dòng)中的態(tài)度、能力水平等進(jìn)行全方位的細(xì)致記錄，方面后續(xù)對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)資料調(diào)取。對(duì)社團(tuán)來(lái)說(shuō)，社團(tuán)活動(dòng)的開展、申報(bào)流程、成員架構(gòu)等使其檔案記錄的主要內(nèi)容，為評(píng)價(jià)學(xué)期社團(tuán)課程開展情況提供數(shù)據(jù)支持，方便后續(xù)的社團(tuán)課程改進(jìn)工作[3]。

四、定期更新評(píng)估結(jié)果，重視學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程

學(xué)校教育的最終目標(biāo)指向一直是開拓學(xué)生的眼界、拓展知識(shí)掌握面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，社團(tuán)活動(dòng)的初衷是讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣選擇活動(dòng)內(nèi)容，助力素質(zhì)教育的推進(jìn)，課程化的社團(tuán)活動(dòng)與之前相比目的性更加、課程內(nèi)容設(shè)置更加科學(xué)、分工更加合理，對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升更加顯著。學(xué)生是課程評(píng)價(jià)的主體，新形式下的課程評(píng)價(jià)更加指向?qū)W習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)、個(gè)性化評(píng)價(jià)，教師在學(xué)期初應(yīng)該利用評(píng)價(jià)量表等對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力等有評(píng)估結(jié)果。在學(xué)期社團(tuán)活動(dòng)開展過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容的主體安排等重要節(jié)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)估，依據(jù)學(xué)生檔案袋中的記錄內(nèi)容，結(jié)合自身對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中的表現(xiàn)得到相應(yīng)的學(xué)生能力評(píng)估結(jié)果，將階段性的評(píng)估結(jié)果與學(xué)期初的評(píng)估結(jié)果做對(duì)比，總結(jié)學(xué)生在此活動(dòng)中獲得的提升，并依據(jù)學(xué)生的能力提升情況反推活動(dòng)內(nèi)容對(duì)其產(chǎn)生的影響，找到對(duì)學(xué)生影響明顯的活動(dòng)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)換形式應(yīng)用到新一輪的活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)中，以提升活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。教師也可以在社團(tuán)活動(dòng)中定期舉辦學(xué)生能力發(fā)展評(píng)估，形成評(píng)估報(bào)告，將其作為社團(tuán)活動(dòng)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)材料存入學(xué)生的社團(tuán)學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案當(dāng)中，在學(xué)期末將學(xué)生發(fā)展記錄檔案發(fā)放到學(xué)生手中后，學(xué)生及其家長(zhǎng)可以通過(guò)對(duì)檔案中的活動(dòng)記錄、評(píng)估分析報(bào)告等了解學(xué)生本學(xué)期在社團(tuán)活動(dòng)中獲得的發(fā)展，讓其對(duì)社團(tuán)活動(dòng)有更加深刻的了解，增加對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的信任度，也有利于學(xué)生有針對(duì)性的提升自身能力[4]。

結(jié)束語(yǔ)：總之，社團(tuán)活動(dòng)課程化一定程度上將社團(tuán)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程，但與傳統(tǒng)意義上的校本課程還有一定區(qū)別，其根本活動(dòng)內(nèi)容依據(jù)以學(xué)生的興趣為主，只是將學(xué)生社團(tuán)的組織建設(shè)、運(yùn)行機(jī)制、課程設(shè)置等以明確的規(guī)章制度確定下來(lái)，使社團(tuán)課程更加規(guī)范。建立其一套從組織設(shè)置、課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、活動(dòng)形式、學(xué)生表現(xiàn)等多角度出發(fā)的科學(xué)評(píng)級(jí)體制，指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)課程的開展是實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)到位而不越位，促進(jìn)社團(tuán)良性發(fā)展的有效方式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張巖.高中化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].吉林教育，2020（18）：14.

[3]張碩羽.淺析高中生社團(tuán)發(fā)展中存在的問題及對(duì)策[J].高考，2018（03）：4+15.

[4]敖翔，趙毅.普通高中社團(tuán)活動(dòng)課程化路徑探索[J].教學(xué)與管理，2017（34）：33-34.

項(xiàng)目編號(hào)：本文系重慶市教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育科研一般課題（基于課程化的中學(xué)社團(tuán)管理探索）。課題編號(hào)：XH2018B94。