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思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

2021-03-23 21:29:45熊淑真
關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖運用

熊淑真

摘要:將思維導(dǎo)圖運用到小學(xué)英語教學(xué)中,能有效提高課堂興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)效果.文章介紹了該圖的概念、性質(zhì),分析了其理論基礎(chǔ),并介紹了該圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖使枯燥的信息易于理解和記憶,不僅給課堂帶來了新鮮的元素,提高了教學(xué)的興趣和效率,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)思維參與度,形成學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維能力,優(yōu)化學(xué)習(xí)策略,符合優(yōu)質(zhì)教育的概念。思維方式符合學(xué)生的認(rèn)知能力和身心發(fā)展規(guī)律。

關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語課堂教學(xué);運用

在小學(xué),對英語的需求越來越大。以前獨特的教育模式已經(jīng)不能在課堂上適應(yīng)了。揭示主要問題,采取有效措施,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,在英語教學(xué)的初級班中,思維基礎(chǔ)教育計劃正逐步推行。在小學(xué)英語教學(xué)中,學(xué)校的氣氛變得更具活力,提供了一個積極的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生不厭其煩。80年代,智能圖譜開始深入中國大陸。首次用來幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。從那以后,經(jīng)過近四十年的發(fā)展,思維導(dǎo)圖的應(yīng)用日趨多樣化,其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也日趨成熟。近年來,隨著我國小學(xué)英語教學(xué)改革的不斷深化,教學(xué)大綱的引入成為教育的重要方向之一。小學(xué)英語教學(xué)法的引入是英語教學(xué)法的一項重要變革。該課程幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識。如何將小學(xué)英語教師關(guān)注的“頭腦風(fēng)暴”模式引入小學(xué)英語教學(xué)課程。

1、思維導(dǎo)圖的定義及特點

1.1思維導(dǎo)圖的定義

托尼·博贊(Tony Bozan)將思維導(dǎo)圖定義為“視覺和分散思維的裝置”基于大腦輻射特性的設(shè)計,不僅要加強(qiáng)抽象思維的手段,還要改變知識標(biāo)識結(jié)構(gòu)的機(jī)會。把思維模式運用到教學(xué)中,可以充分開發(fā)人力資源的大腦功能,最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力,有效地吸引學(xué)生的注意力、記憶力和創(chuàng)造力;你可以把學(xué)習(xí)變成一個自我調(diào)查和學(xué)習(xí)掌握知識的過程,建立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,提高自我教育和推理能力;基于理性邏輯和認(rèn)知規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí),新舊知識的結(jié)合和知識網(wǎng)絡(luò)的建立,將有助于全面提高語言使用技能,培養(yǎng)學(xué)生的各種思維和創(chuàng)新能力。

1.2思維導(dǎo)圖的特點

思維導(dǎo)圖的概念清楚地將所有注意力集中在中心形狀上;與從中心到邊緣的分支導(dǎo)圖相比,思維導(dǎo)圖需要不同的主題;思考圖的分叉點由關(guān)鍵圖形或線性關(guān)鍵字構(gòu)成,有些次要主題在分支中呈現(xiàn),這些小主題與較高級分支相連;思想圖的每個分支都是連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。這樣,外部傳感器的圖像就變成了樹。利用思維方向圖,最重要的是抓住關(guān)鍵事物,結(jié)合想象找出不同事物的聯(lián)系,用不同的圖像和顏色顯示匹配的過程。

2、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

2.1腦科學(xué)理論

這是因為思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生通過思維導(dǎo)圖參與到記憶和學(xué)習(xí)過程中,從而激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識的記憶。一般說來,人的左腦注重邏輯思維,而右腦則更加注重圖像。相對來說,圖片存儲更容易接受。在過去的教學(xué)活動中,只會評價學(xué)生的邏輯思維能力,因此,學(xué)生的大腦表現(xiàn)就會更好。這種概念地圖可以讓我們充分調(diào)動右腦的技巧,確保左右腦能互相配合,充分發(fā)揮大腦的思考能力,使處理學(xué)習(xí)和記憶更加方便。

2.2認(rèn)知心理學(xué)

知識構(gòu)建的目的是將一些陳述性知識有效地集成到有用的結(jié)構(gòu)化知識中。結(jié)構(gòu)化知識有助于更好地利用以前獲得的知識。在學(xué)習(xí)中,理解“是什么”是不夠的,還要理解“為什么”。結(jié)構(gòu)知識為人們提供了找到“為什么”的答案的基本知識。結(jié)構(gòu)化知識描述了人們以前的知識,這有助于他們更好地理解不同知識之間的關(guān)系。根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)理論,知識的本質(zhì)是概念和命題的不同內(nèi)部關(guān)系,思維導(dǎo)圖是元認(rèn)知過程中的一個非常重要的工具,它可以改變過去通過有意義的知識建構(gòu)教學(xué)過程形成的機(jī)械學(xué)習(xí)方法。

3、小學(xué)英語課程簡介

3.1英語教學(xué)法

3.1.1立足教材

在教育中,思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)應(yīng)該基于具體的教育目標(biāo)和目的科學(xué)設(shè)計。往往,特定的教學(xué)目標(biāo)直接決定了思考導(dǎo)圖的主體結(jié)構(gòu),在一定程度上影響了思想導(dǎo)圖的形成。在圖紙設(shè)計過程中,保證根據(jù)教材和教學(xué)目的,認(rèn)真考慮各學(xué)生的接受程度,充分發(fā)揮思想導(dǎo)向圖的功能。

3.1.2合理布局

布點是指元素之間的空間布局,合理組織元素間的相關(guān)性。要想在思維導(dǎo)圖中表現(xiàn)好,布局就必須合理。要使思維導(dǎo)圖主次清晰,突出重點,更有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和記憶的全面理解和記憶。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果,在設(shè)計概念時要注意順序、連接以及各個內(nèi)容的大小。

3.1.3有效概括

思維導(dǎo)圖具有一般性質(zhì)。它應(yīng)包含所有信息和相關(guān)信息。在繪制地圖時,要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,突出基本教學(xué)技能。此外,圖形能確保不同的知識點,形成有效的社區(qū)結(jié)構(gòu),有效地豐富學(xué)生的語言知識,為有發(fā)散性思維的學(xué)生提供更有利的實踐。

3.2思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的實際運用

3.2.1思維導(dǎo)圖在單詞教學(xué)中的運用

在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中,詞匯是最基本的內(nèi)容。然而,由于英語中含有大量的單詞,如果只記住這些句子,學(xué)生很難全面地掌握這些單詞,并使學(xué)生感到厭煩。在這種情況下,應(yīng)使用思維導(dǎo)圖法幫助教學(xué),以確保學(xué)生的思維能夠傳播到英語學(xué)習(xí)中。

3.2.2思維導(dǎo)圖在對話教學(xué)中的運用

對話是提高英語學(xué)習(xí)效果的有效手段。通過對話,我們可以模擬真實的上下文。在對話教學(xué)中,我們可以使用智能卡,讓學(xué)生根據(jù)不同的關(guān)鍵詞進(jìn)行不同的思考,使對話更有意義、更有活力。

3.2.3思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)中的運用

小學(xué)英語教學(xué)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)的重要手段。教師有義務(wù)教育學(xué)生,并在每一部分中找到知識的要素。運用思維導(dǎo)圖后,教師可以根據(jù)不同語言段的關(guān)鍵詞選擇發(fā)展中心,結(jié)合相關(guān)文章,使學(xué)生在頭腦中建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)圖,這更有利于學(xué)生對文章內(nèi)容和相關(guān)知識點的理解。

3.2.4課外延伸,強(qiáng)化學(xué)習(xí)

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生是否能運用所學(xué)的語言技能,學(xué)生的思維是否得到了發(fā)展。例如,在結(jié)束教學(xué)后,教師必須為全班布置家庭作業(yè),以便學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)轉(zhuǎn)化為語言技能,將學(xué)習(xí)任務(wù)有效地融入日常生活,并使學(xué)生能夠完成所學(xué)的知識。在生活中更好地運用所學(xué)知識。

結(jié)語

思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中起著重要的作用。這可以豐富和充實枯燥的學(xué)習(xí)過程,提出一些難題,保證學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展,給學(xué)生更廣闊的視野,顯著提高他們的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)英語思維導(dǎo)圖能有效提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績,促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展。也就是說,在小學(xué)英語教育的過程中,教師不僅要學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果,還要注意學(xué)生的注意力。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力,還培養(yǎng)了更廣泛的語言學(xué)習(xí)能力,有效地提高了小學(xué)英語教室教育的有效性。在具體實踐中,教師應(yīng)該關(guān)心生活,了解教材,從不同的角度擴(kuò)展教育,使思維導(dǎo)圖和英語教育充分結(jié)合,達(dá)到更好的教育效果。

參考文獻(xiàn):

[1]李成霞.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].中外交流,2021,28(5):268-269.

[2]饒麗斯.思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用初探[J].散文百家,2020(24):272.

本文系寧化縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2021年度立項課題 XXKT202122《思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略研究》研究成果。

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