衛(wèi)薇

摘 要：在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，線上教學(xué)也已經(jīng)成為未來(lái)教學(xué)模式中的一大趨勢(shì)。對(duì)于妝容設(shè)計(jì)這門(mén)學(xué)科而言，其發(fā)展線上教學(xué)也是具有一定的優(yōu)勢(shì)性。妝容設(shè)計(jì)的線上教學(xué)可以采用翻轉(zhuǎn)課堂+在線授課以及直播講授+視頻會(huì)議的模式，突破教學(xué)的時(shí)空限制，讓課前、課中以及課后形成一個(gè)有機(jī)整體，提高了課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：妝容設(shè)計(jì); 線上教學(xué); 翻轉(zhuǎn)課堂; 直播講授

中圖分類號(hào)：G642.4? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）3-093-002

一、引言

在如今教育信息化快速發(fā)展的背景下，高等教育院校也應(yīng)時(shí)代需求，不斷探索線上教學(xué)。線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，它的優(yōu)勢(shì)在于沒(méi)有時(shí)間與空間的限制，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源可以充分的利用。對(duì)于妝容設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)而言，其線上教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)結(jié)合其課程實(shí)踐性較強(qiáng)的這一特點(diǎn)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)之上利用多元化的教學(xué)方式，創(chuàng)新課堂和課程設(shè)計(jì)，對(duì)課程安排與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活的開(kāi)展。

二、高校妝容設(shè)計(jì)課程概述

（一）妝容設(shè)計(jì)課程教學(xué)特點(diǎn)

妝容設(shè)計(jì)課程建設(shè)能滿足于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)以及服裝表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)以后的崗位需求，又能夠以選修課為依托，面對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一門(mén)素質(zhì)教育型課程，作為提升時(shí)尚審美的素質(zhì)教育課程面向全校學(xué)生進(jìn)行授課。將服裝搭配、形體塑造、形象禮儀等新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，為學(xué)生提供符合時(shí)代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成有藝術(shù)設(shè)計(jì)教育特色，在同類院校有影響的優(yōu)勢(shì)課程和校級(jí)示范課程。

注重培養(yǎng)學(xué)生的妝容設(shè)計(jì)能力、實(shí)際操作動(dòng)手能力、對(duì)市場(chǎng)商業(yè)需求認(rèn)知的綜合運(yùn)用能力。力爭(zhēng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、教學(xué)梯隊(duì)、教材建設(shè)、教學(xué)效果等方面有較大改善。通過(guò)課程建設(shè)與改革，拓寬了學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)的選擇，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

（二）妝容設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

妝容設(shè)計(jì)課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課，大部分需要進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)，教師給予學(xué)生直觀的引導(dǎo)、示范與指正，線上教學(xué)給藝術(shù)類實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定局限，不過(guò)它的優(yōu)勢(shì)在于其多樣性與靈活性的教學(xué)方式。因?yàn)樵诰€上進(jìn)行妝容設(shè)計(jì)課程教學(xué)，可以不局限于課堂的教學(xué)空間與時(shí)間，可以采用多種豐富的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)的線上資源進(jìn)行梳理與分享，讓學(xué)生充分利用教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的科學(xué)引導(dǎo)下利用學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多閱讀、多練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在傳統(tǒng)的妝容設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，教師往往采用對(duì)某一學(xué)生一對(duì)一的指導(dǎo)教學(xué)，而其他同學(xué)在旁邊觀摩學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。但是在線上教學(xué)中，教師可以提前向?qū)W生發(fā)放教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，在課上同樣可以做到一對(duì)一的指導(dǎo)，并且指導(dǎo)過(guò)程可以錄制成視頻讓學(xué)生反復(fù)觀摩。如圖1所示，每次課程老師都會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容線上發(fā)布教學(xué)視頻，供同學(xué)反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。

而學(xué)生課下的練習(xí)，也可以錄制成視頻發(fā)送給教師，教師可以在課下觀看學(xué)生的視頻，針對(duì)學(xué)生的操作視頻進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。如圖2所示，學(xué)生將練習(xí)錄制成視頻，加以剪輯上傳到平臺(tái)，老師可以進(jìn)行課下批閱。

這樣便可以大大提高課堂的利用率，將課前、課中以及課后形成一個(gè)整體的線上教學(xué)系統(tǒng)。另外，學(xué)生在制作視頻反饋給老師的過(guò)程中，不僅僅自身的妝容設(shè)計(jì)專業(yè)技能得到了鍛煉，同時(shí)也需要對(duì)短視頻制作技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以這一過(guò)程也會(huì)對(duì)與妝容設(shè)計(jì)緊密相關(guān)的短視頻制作技術(shù)進(jìn)行訓(xùn)練。所以線上教學(xué)模式不僅僅讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)新教學(xué)，同時(shí)自己的思維也會(huì)得到訓(xùn)練，綜合素質(zhì)也在潛移默化中得到提升。

三、妝容設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)的具體模式

（一）翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線授課模式

翻轉(zhuǎn)課堂是改變傳統(tǒng)課堂以教師為主體的教學(xué)模式，而是將課堂的主體變成學(xué)生。翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線的模式是指利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而教師僅僅是起到一種引導(dǎo)的作用。將翻轉(zhuǎn)課堂與教學(xué)在線進(jìn)行結(jié)合，教師可以根據(jù)課程設(shè)計(jì)利用視聽(tīng)媒體，將教學(xué)內(nèi)容以圖片、制作錄像、動(dòng)畫(huà)形態(tài)等方式形象的演示出來(lái)，或者其他符合教學(xué)內(nèi)容的資料也可以在線上與學(xué)生進(jìn)行分享，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性讓學(xué)生進(jìn)行課前自主學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)后，教師在課堂上的直播授課效率便可以很好的提高，另外在線上課堂也可以展開(kāi)小組創(chuàng)造以及單人實(shí)踐等教學(xué)內(nèi)容，并且考勤、討論、答疑以及測(cè)試等環(huán)節(jié)都可以利用線上教學(xué)技術(shù)很好地完成。另外現(xiàn)在課堂往往擁有大數(shù)據(jù)分析功能，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析充分了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)制訂或更改教學(xué)計(jì)劃。如圖3所示：

針對(duì)妝容設(shè)計(jì)教學(xué)，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資料搜集并推薦相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行模仿妝容設(shè)計(jì)練習(xí)。提供課程網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，讓學(xué)生能自主搜索和查找相關(guān)信息資料，相互研討與答疑，互相協(xié)作練習(xí)，提高自學(xué)的主動(dòng)性和動(dòng)手思維能力。

總體來(lái)說(shuō)，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，可以根據(jù)學(xué)生的需求完成教師的教學(xué)任務(wù)。而教學(xué)在線授課的模式可以將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)更好地發(fā)揮出來(lái)，突破傳統(tǒng)課堂的時(shí)間與空間限制，將課堂教學(xué)的范圍延伸至課前與課后，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高了課堂效率。

（二）直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式

直播講解是一種常見(jiàn)的線上教學(xué)模式，對(duì)于妝容設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)這種教學(xué)模式適合教師對(duì)理論知識(shí)的教學(xué)，并且也可以很好地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。因?yàn)橹辈ボ浖哂衅聊讳浿埔约捌聊还蚕淼裙δ?，所以共享屏幕的功能可以很好的讓教師與學(xué)生了解對(duì)方的狀況，例如在妝容設(shè)計(jì)課程中學(xué)生可以通過(guò)屏幕共享實(shí)時(shí)觀察教師的操作，而教師也可以通過(guò)屏幕共享來(lái)了解學(xué)生對(duì)妝容設(shè)計(jì)的掌握情況。另外直播過(guò)程中也可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的連麥，而連麥也可以達(dá)到傳統(tǒng)課堂上的提問(wèn)效果，讓教學(xué)的互動(dòng)性增強(qiáng)。視頻會(huì)議的模式可以讓教師與學(xué)生全員露臉，教師可以隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)。同時(shí)視頻會(huì)議的參與人員可以實(shí)時(shí)發(fā)聲，這種功能有利于教師的一對(duì)多教學(xué)，其互動(dòng)性比直播講解還要好。如果將直播講解與視頻會(huì)議結(jié)合到一起，這樣的教學(xué)模式可以很好地發(fā)揮課堂的互動(dòng)性、及時(shí)性以及目的性，賦予了教師更多的教學(xué)手段。在妝容設(shè)計(jì)的直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式的教學(xué)模式中，教師可以很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論授課，又可以進(jìn)行一對(duì)一以及一對(duì)多的實(shí)踐指導(dǎo)，讓全體學(xué)生發(fā)聲讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。在課下學(xué)生仍舊可以回看課堂的教學(xué)視頻，鞏固自己在課堂上沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)。因?yàn)閵y容設(shè)計(jì)是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，利用直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)的教學(xué)模式可以配合學(xué)科特點(diǎn)，提高教學(xué)的高效性與便捷性。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，因?yàn)榇蠹叶甲谝粋€(gè)教室中，學(xué)生之間相互干擾嚴(yán)重，但是在直播講解與視頻會(huì)議的教學(xué)模式中卻可以很好地避免這種缺陷，學(xué)生可以獨(dú)立地在一個(gè)屬于自己的空間內(nèi)進(jìn)行聽(tīng)課，并且可以根據(jù)課堂需要與教師互動(dòng)發(fā)聲，進(jìn)而提高了聽(tīng)課的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

本文闡述了高校妝容設(shè)計(jì)課程重在理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，分析了其線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和局限性，指出了在高校妝容設(shè)計(jì)課程線上教學(xué)中，可以采用翻轉(zhuǎn)課堂+教學(xué)在線授課模式結(jié)合直播講解+視頻會(huì)議指導(dǎo)模式，以此充分服務(wù)于專業(yè)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目“妝容設(shè)計(jì)”，項(xiàng)目編號(hào)：2017yk101

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