王華君

摘? ? 要

江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)在結(jié)對幫扶江山市保安小學(xué)、沐川縣幸福小學(xué)的過程中，從貧困山區(qū)小學(xué)的最大需求即教師培訓(xùn)特別是師德提升入手，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)勢開展線上研訓(xùn)，同時多渠道開展了跟崗、送教把脈等線下活動，以雙線研修的方式有效助推了結(jié)對校教師師德成長。

關(guān) 鍵 詞

雙線研修;師德成長;忠誠度;成就感;幸福感

中圖分類號

G41

文獻(xiàn)編碼

A

文章編號

2095-1183（2021）03-00-04

2018年8月5日，浙江省江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡稱“實(shí)小”）和江山市保安小學(xué)（以下簡稱“保小”）入選浙江省教育廳首批城鄉(xiāng)“同步課堂”試點(diǎn)學(xué)校， 2018年9月，四川省沐川縣幸福小學(xué)（以下簡稱“福小”）副校長張琳被派到江山實(shí)驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉，如此緣分讓該校同時成了實(shí)小結(jié)對校之一。

福小地處四川西南邊陲，教師待遇低，激勵經(jīng)費(fèi)少，師資培訓(xùn)不足、方式單一，導(dǎo)致教師素質(zhì)難以滿足當(dāng)前教育要求，老師們的職業(yè)熱情和激情難以保持高漲。保小地處江山偏遠(yuǎn)山村，全校14名教師中，10名是近5年新分配的教師，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師培訓(xùn)特別是師德建設(shè)成了學(xué)校的老大難問題。

教育部部長陳寶生指出：“治貧先治愚，扶貧先啟智。跳出貧困陷阱，阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞，根本靠教育，關(guān)鍵靠教師。”[1]為此，實(shí)小在助推結(jié)對學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，一方面千方百計(jì)發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢開展線上研訓(xùn)活動，另一方面在線下開展多維培訓(xùn)指導(dǎo)，在教師師德建設(shè)上開展了扎實(shí)有效的實(shí)踐。

一、雙線多維研討，提高職業(yè)忠誠度

職業(yè)忠誠度，是指從業(yè)人員對于所從事職業(yè)的熱愛和忠誠程度。職業(yè)忠誠度高的人員有利于帶動整體技能的提升。作為教師，對于教育的熱愛與忠誠是極其重要的，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》在第二點(diǎn)“愛崗敬業(yè)”中強(qiáng)調(diào)，忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。實(shí)小注重通過雙線多維培訓(xùn)來提高偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校教師對于教育的忠誠度。

（一）薪火相傳端正態(tài)度

每學(xué)期開學(xué)初，實(shí)小每個年級都要開展“薪火相傳”活動，上一屆教研組長要到新一屆年級組傳經(jīng)送寶，從教材的解讀、教學(xué)重難點(diǎn)的分析把握、學(xué)生學(xué)情的分析等多個方面進(jìn)行分享指導(dǎo)，從而讓老師們對于教材的整體把握和備課的注意事項(xiàng)有了明晰的了解。結(jié)對以來，保小、福小的所有老師都融入到了薪火相傳的隊(duì)伍中，他們或是到現(xiàn)場、或是在網(wǎng)絡(luò)上跟著一起學(xué)習(xí)、一起請教和交流。如此，教學(xué)更嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度更認(rèn)真。

（二）過程跟進(jìn)指導(dǎo)方法

學(xué)期中，實(shí)小的學(xué)科組長們和骨干教師還會不定期地到結(jié)對校進(jìn)行常規(guī)工作指導(dǎo)，進(jìn)班聽課評課，在備課的質(zhì)量、批改的規(guī)范性、輔導(dǎo)學(xué)生的方式方法等方面細(xì)致地把脈和指導(dǎo)。如此，能快速準(zhǔn)確定位結(jié)對校教師的課堂問題原因所在，并進(jìn)行診斷式指導(dǎo)。他們習(xí)得的方法是可以學(xué)以致用的，其收獲和成長是全方位的。

（三）網(wǎng)絡(luò)研修提升素養(yǎng)

除了年級組學(xué)科組集體備課，還開展了特級教師傅淑玲的教科研等網(wǎng)上研訓(xùn)、教師口才訓(xùn)練課、教研組長研討會、現(xiàn)狀剖析圓桌討論會、師生有效互動的主題研討會等都采用網(wǎng)上研訓(xùn)的形式。老師們在一次次互動與交流中碰撞出思維火花，在一次次學(xué)習(xí)與分享中提升素養(yǎng)。

在一次次的研修活動中，老師們不斷學(xué)習(xí)著，也主動求知著，更悄然成長著。福小鄒艷鴻說：“學(xué)習(xí)對我來說是一件幸福的事，而有幸成為‘江山實(shí)小——幸福小學(xué)兩校合作眾多教師中的一員，就意味著自己多了一次開闊視野，提升自我的機(jī)會。在與江山實(shí)小合作學(xué)習(xí)的這段時間以來，讓我這個小學(xué)語文老師明白了語文教學(xué)必須貼緊文本的地面行走，在言語的叢林和字里行間穿行，潛入文字的底部，去體會語文獨(dú)有的魅力！“鳥欲高飛先振翅，人欲進(jìn)步多讀書”，必須時時要求自己好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書，不斷提升自我?！?/p>

（四）師徒結(jié)對激發(fā)情懷

為了更好地發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳幫帶作用，激發(fā)年輕教師的責(zé)任心和使命感，實(shí)小倡導(dǎo)并開展了師徒結(jié)對活動。

來自結(jié)對校的年輕老師整整一周甚至一學(xué)期、一學(xué)年都在實(shí)小跟崗學(xué)習(xí)，師徒就備課、上課、聽評課等課堂活動以及學(xué)生養(yǎng)成教育、班級文化建設(shè)、班級學(xué)生管理等進(jìn)行交流、探討，共謀發(fā)展，共同提高。結(jié)對校給跟崗的老師們提出了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，如“小記小結(jié)”一欄的具體要求是“撰寫培訓(xùn)日小記和周小結(jié);開展團(tuán)隊(duì)活動，進(jìn)行交流發(fā)言”。有了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，他們成長更迅速。

“實(shí)小的老師很敬業(yè)，在辦公室里毫無高談闊論之聲，不是在備課就是在改作業(yè)。午間用餐老師也很自覺、負(fù)責(zé)，管好紀(jì)律的同時還在輔導(dǎo)學(xué)生。升旗儀式，學(xué)生全程脫稿，發(fā)言流利、聲音嘹亮，這是培養(yǎng)學(xué)生很好的機(jī)會。值周老師總結(jié)工作簡潔、有重點(diǎn)、聲音響亮。這是我第一天就看到的，這些好的習(xí)慣和優(yōu)秀作風(fēng)太值得我們學(xué)習(xí)了?！北Ｐ〉闹苁绶依蠋煾锌f千。

二、雙線合作研課，提升職業(yè)成就感

“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！盵2]偏遠(yuǎn)村小的教師，最缺的是課堂教學(xué)能力和教學(xué)研究能力，如果能夠?qū)⑷諒?fù)一日、年復(fù)一年的常規(guī)課堂工作變得富有研究性和趣味性，那么，他們對教師職業(yè)的興趣和成就感就會更強(qiáng)。

（一）打造優(yōu)質(zhì)教研課，密切互動凝心智

實(shí)小和保小從原來的幾節(jié)試水課到如今的全員參與、全學(xué)科鋪開的同屏教研課，每位老師都在參與中學(xué)習(xí)提升。為了打造出優(yōu)質(zhì)教研課，數(shù)學(xué)組組長王麗英老師介紹：“在了解學(xué)生學(xué)情方面，我們數(shù)學(xué)組經(jīng)常采用‘測的方式。先把前測的題目通過微信，發(fā)送給保小老師;接著保小老師，對前測進(jìn)行分析整理，并把分析的結(jié)果通過微信發(fā)回來;然后，通過視頻互動綜合兩校學(xué)生的前測情況，做出判斷，確定教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)環(huán)節(jié)等?！?/p>

線下的研課主要采用跟崗學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。占嘉佩老師在跟崗小結(jié)里寫道：“師父耐心地傳授我課堂管理細(xì)節(jié)，悉心指導(dǎo)我上好匯報(bào)課。我還參加了學(xué)校小組備課活動和學(xué)校教研活動，每個年級坐在一起備課、討論上課重難點(diǎn)以及解答作業(yè)本難題，有針對地進(jìn)行教學(xué)探討。我深深地感受到，實(shí)小教研氣氛濃厚，教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大?！?/p>

在一次次的教研中，老師們創(chuàng)意不斷，從一開始主場教師執(zhí)教整節(jié)課、客場教師負(fù)責(zé)組織聽課發(fā)展到客場教師在一些教學(xué)環(huán)節(jié)中唱主角。

“希望多把主場設(shè)在保安校區(qū)，歡迎實(shí)小教師常來保小?！苯處熰崄喠岬钠诖俅吸c(diǎn)燃了實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師的熱情。好幾個老師跑到保安校區(qū)去上教研課，甚至在同步課堂上擔(dān)任客場教師，進(jìn)行授課示范。每當(dāng)此時，保安校區(qū)學(xué)生就唱起了主角。

（二）打磨精品展示課，言傳身教吐心聲

實(shí)小作為主要“輸出方”，常常會承辦各級各類的現(xiàn)場展示活動或觀摩活動，打磨精品展示課也就成了許多老師的常態(tài)。趙慧老師在2019年5月30日，在以“互聯(lián)網(wǎng)+教師研訓(xùn)新形式”為主題的衢州市現(xiàn)場會上執(zhí)教了一節(jié)觀摩課。

提起這節(jié)課，趙老師感觸良多：保小的老師多次反映，最希望能學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動課的設(shè)計(jì)、組織與開展。因此，她確定執(zhí)教綜合實(shí)踐活動課后，和保小的小趙老師通過視頻會議和微信交流的方式，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)時的溝通，一次次同研教材，同備學(xué)生，同設(shè)方案，讓共同研討更加便捷和高效。

課前在調(diào)查反饋中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村家庭使用一次性用品的量比較少，而城區(qū)的家庭使用量比較多。趙慧老師因此重新調(diào)整了原先設(shè)計(jì)的教案，讓保小的學(xué)生專門研究他們在家中怎樣使用一次性用品，從而找到作為農(nóng)村孩子的優(yōu)越感，主動參與到互動課堂中。

“一次次地研究打磨這節(jié)展示課，我們的學(xué)生收獲了知識開闊了視野，其實(shí)我們參與同屏教學(xué)的老師也是大有裨益的，我們?nèi)虆⑴c課前學(xué)情分析、備課、磨課、上課、反思，我們這些年輕教師的成長是顯而易見的?！币黄鹫故就两虒W(xué)的小趙老師感慨萬千！

“實(shí)驗(yàn)小學(xué)師資力量雄厚，上公開課、出去比賽，一磨二磨三磨。大環(huán)境驅(qū)動下，老師自己也自覺主動了起來。養(yǎng)成好的習(xí)慣，確實(shí)需要自律?！标懷嗑暝趯W(xué)習(xí)日記中這樣寫道。

（三）研磨創(chuàng)意比賽課，集思廣益嘔心血

轉(zhuǎn)眼，三所結(jié)對校已經(jīng)攜手度過了兩年多的親密時光，除了線上線下的密切教研和指導(dǎo)研訓(xùn)，實(shí)小的團(tuán)隊(duì)們還盡心盡力地指導(dǎo)福小、保小的老師們迎接各級各類比賽。一次次地線上研課與交流，一次次線下的試教、聽評課和修改潤色，談起結(jié)對帶來的機(jī)遇與幫助，許多老師倍感幸福。

呂世容老師格外激動：“與江山實(shí)小攜手以來，實(shí)小教師‘不用揚(yáng)鞭自奮蹄的精神深深折服著我們，實(shí)小語文組豐富的教學(xué)資源與我們共享，豐碩的研究成果激起了我們前進(jìn)的動力。我們深知‘打鐵還需自身硬，本學(xué)期，在實(shí)小語文組周燕組長的精心安排下，兩校語文教師一起觀課研學(xué)，互動解疑。我們在他們的親切指導(dǎo)中不斷進(jìn)步，在其耐心幫扶下默默成長，在科學(xué)地借鑒中大膽創(chuàng)新。我們的校園師生共讀活動有聲有色，教師素養(yǎng)大賽全縣奪冠，課堂教學(xué)比賽勇奪片區(qū)桂冠。這些進(jìn)步都離不開實(shí)小的幫扶和指導(dǎo)?！?/p>

三、雙線指導(dǎo)優(yōu)化文化，激發(fā)職業(yè)幸福感

學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能、凝聚功能、規(guī)范功能。學(xué)校文化的核心是學(xué)校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念，特別是價(jià)值觀念。實(shí)小重視以雙線指導(dǎo)優(yōu)化結(jié)對校的校園文化，從而發(fā)揮校園文化潤物無聲的效應(yīng)，激發(fā)教師們的職業(yè)幸福感。

（一）創(chuàng)意打造儀式文化，凝聚團(tuán)隊(duì)向心力

學(xué)校的文化功能是其他任何社會組織所不能比擬的。組織學(xué)?；顒訒r如果注重儀式感的打造，創(chuàng)意打造校園儀式文化，就可以成為學(xué)校教育的一個組成部分，同時也發(fā)揮潤物無聲的德育價(jià)值。

實(shí)小重視融合結(jié)對校師生共同創(chuàng)意開展各項(xiàng)活動，讓彼此共同獲得滿滿的儀式感。每學(xué)期開學(xué)第一天，總是千方百計(jì)地開展各種創(chuàng)意活動，借開學(xué)日教育給師生以震撼和教育，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國之心、報(bào)國之情、強(qiáng)國之志，以共同慶祝新中國成立70周年為契機(jī)，在學(xué)生返校之際，播撒愛國種子，結(jié)合學(xué)校學(xué)科教育特色，使學(xué)生在參與、感受、體驗(yàn)中接受愛國主義思想教育。如“少年志 強(qiáng)國夢”開學(xué)日活動中，開展了“紅歌大家齊聲唱”“鮮艷紅旗迎風(fēng)展”等主題演講、共同朗誦了《少年中國說》等，努力為新中國70年華誕獻(xiàn)上一曲最誠摯的贊歌。

歷屆體藝節(jié)，學(xué)校都精心組織，師生、家長也創(chuàng)意十足，在一次次的開幕式上創(chuàng)造了無限驚喜。32屆開幕式上，36個班級，36個特色村，36道文化味！每個班分別代言江山的一個村子，老師家長學(xué)生們深入挖掘所選村子的特色文化、深厚底蘊(yùn)、特產(chǎn)風(fēng)情！每個班以歌伴舞、朗誦、童話劇、舞蹈等形式展示，或突出鄉(xiāng)村特產(chǎn)，或展示磚窯歷史，或體現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化……在傳遞濃濃鄉(xiāng)土氣息、詮釋家鄉(xiāng)豐厚文化的同時，更掀起了知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的熱情！給孩子快樂，給童年鄉(xiāng)愁，給城市記憶……33屆體育節(jié)開幕式的主題是“七彩實(shí)小 大美衢州”，學(xué)校的六個年級以及集團(tuán)學(xué)校的賀村二小、保安小學(xué)分別代表七種不同的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，共同為大美衢州的各個縣市區(qū)域代言。34屆開幕式，大家為浙江代言，六年級的“水寶寶們”，他們以“人水和諧，五水共治”為主題，宣揚(yáng)五水共治;“紅軍”少先隊(duì)員身著藍(lán)色紅軍裝，頭戴紅五星軍帽上臺表演向革命先烈們致敬，寓意紅船精神代代傳;一年級的學(xué)生們手持三潭印月、花港觀魚、曲院風(fēng)荷、平湖秋月、斷橋殘雪、雷峰夕照、六和聽濤的宣傳牌從主席臺走過，仿佛西湖七景盡在眼前……

在富有儀式感的校園活動中，老師們不僅為大家的創(chuàng)意無限感動萬分，更為團(tuán)隊(duì)精誠合作的凝聚力所折服，團(tuán)隊(duì)的向心力也更強(qiáng)更足了。

（二）輻射實(shí)小精神文化，提高心流體驗(yàn)

美國心理學(xué)家米哈里·西斯贊特米哈伊試圖從科學(xué)角度尋找如何使自己達(dá)到最佳幸福狀態(tài)，然后根據(jù)自己的一些工作體驗(yàn)提出了“心流”這個概念。心流，指的是我們?nèi)硇耐度胱鍪虑闀r的感覺，是人在積極情緒狀態(tài)下的一種特殊現(xiàn)象。研究發(fā)現(xiàn)，影響一個教師工作效率、工作狀態(tài)和專業(yè)能力的是他能夠從教育教學(xué)工作中得到多少心流體驗(yàn)。[3]

實(shí)小的學(xué)校精神是“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”，在這里，每位老師都是那么地敬業(yè)愛崗。在實(shí)小，堅(jiān)守了一輩子班主任崗位的資深老師數(shù)不勝數(shù)，擔(dān)任中層仍教學(xué)一個班級甚至兼任班主任是學(xué)校常態(tài)。實(shí)小充分發(fā)掘?qū)W校精神的內(nèi)涵與特質(zhì)，邀請90多歲的“姜老太”回母校分享教育心路，以感人淚下、催人奮進(jìn)的老太文化感染教化實(shí)小本部與結(jié)對校全體教師。實(shí)小充分激發(fā)“8090”宣講團(tuán)的創(chuàng)作、演講熱情，以“姜老太文化”為原型，創(chuàng)編《一念·永恒》演講，以浙江省先進(jìn)教研組英語組的忘我無私奉獻(xiàn)為素材，創(chuàng)編《綻放青春吐芳華》演講，不僅點(diǎn)燃起老師們更熾熱的從教熱情，更將這種精神輻射到了全市教育系統(tǒng)。

福小副校長張琳一提起掛職鍛煉，就激動萬分：“掛職的這半年時間在歷史的長河里或許可以忽略不計(jì)，但在我的教育生涯中卻是難以忘懷的。這半年是對我教育教學(xué)管理理念進(jìn)行徹底洗禮的一段寶貴時光。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情接待、真誠指導(dǎo)，學(xué)校全方位向我開放，讓我真正觸及到學(xué)校管理的各個層面。做中學(xué)、看中思，邊看邊做，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊思，零距離接觸了名校深厚的學(xué)校文化積淀、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的智慧和高超的管理藝術(shù)。感觸很深，收獲頗豐。”

我們采用雙線研訓(xùn)的方式無縫對接與合作提升，深信中西部結(jié)對、城鄉(xiāng)結(jié)對的老師們更充分汲取營養(yǎng)幸福成長，助推義務(wù)教育向著更均衡更優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展?！睂?shí)小楊根法校長信心百倍。的確，在這里，每位師生都策馬揚(yáng)鞭、劈波斬浪，追尋著筑夢未來、勇立潮頭的教育佳境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳寶生.深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記重要指示精神切實(shí)做好鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)和萬名教師支教工作[J].人民教育，2017（15-16）：10.

[2]陳力，羅基鳴.原點(diǎn)教學(xué)——提升區(qū)域育人質(zhì)量的策略研究[J]華東師范大學(xué)出版社，2020（8）：204.

[3]卿素蘭.用積極心理學(xué)破解教師職業(yè)倦怠[J]人民教育，2017（17）：60-63.

責(zé)任編輯? ?徐向陽