林為鑾

（福清元洪高級(jí)中學(xué)，福建 福清 350300）

2019 年國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革指導(dǎo)意見》，為未來(lái)高考改革定了新方向，進(jìn)一步明確了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)與途徑，致力于改變高考“一考定終身”的局限性，改變“只招分，不招人”的現(xiàn)象，這為素質(zhì)教育開啟了新的篇章。為此，培養(yǎng)興趣和特長(zhǎng)將成為全面素質(zhì)教育的重中之重，而加強(qiáng)學(xué)校特色課程建設(shè)，積極開展興趣小組活動(dòng)、校園社團(tuán)和各類校本課程的開發(fā)建設(shè)，將發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，提高中學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。目前，普通中學(xué)都面臨著新型課改的時(shí)代要求，如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)新教育發(fā)展的要求是擺在學(xué)校面前的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，也是學(xué)校能否生存與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)考量之一，尤其是對(duì)于諸如城鄉(xiāng)接合部、農(nóng)村學(xué)校等二、三類學(xué)校更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在此大背景下，適時(shí)改革，大力發(fā)展綜合實(shí)踐類課程無(wú)疑是一個(gè)良機(jī)，也是首選之路。

一、課程實(shí)施的方案

福清元洪高級(jí)中學(xué)地處福清東區(qū)城鄉(xiāng)接合部，原是一所中等師范院校，2002 年改制為中學(xué)以來(lái)，面臨著生源農(nóng)村化、教師年輕化且恰逢21 世紀(jì)第一批教學(xué)改革等一系列困難。近年來(lái)，學(xué)校在辦學(xué)指導(dǎo)思想上不斷探索、思考、創(chuàng)新，力求在傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升和學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的新模式，經(jīng)過(guò)摸索實(shí)踐，初步形成了一套綜合實(shí)踐類課程的模式，即興趣小組、學(xué)校社團(tuán)、校本課程的開發(fā)與應(yīng)用“三位一體”的運(yùn)作模式。此模式與現(xiàn)階段新課改的整體目標(biāo)要求和發(fā)展思路不謀而合，值得繼續(xù)深入探究、思考與完善。

（一）課程設(shè)計(jì)的定位

興趣小組活動(dòng)是各學(xué)科為培養(yǎng)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展人才而開設(shè)的，是由對(duì)相關(guān)學(xué)科有濃厚興趣和扎實(shí)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生組成的。興趣小組作為學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充，對(duì)學(xué)科知識(shí)的深度、廣度進(jìn)行拓展提高。通過(guò)興趣小組活動(dòng)，一方面旨在引導(dǎo)教師在日常教學(xué)中形成尊重個(gè)性、激發(fā)興趣，重視能力的思維習(xí)慣，另一方面推動(dòng)學(xué)生積極地展現(xiàn)個(gè)人興趣與能力，在師生互動(dòng)下將學(xué)生單純的興趣與愛好完善成為一種特長(zhǎng)、一種能力。

學(xué)生社團(tuán)是由學(xué)生自主發(fā)展，在校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的引導(dǎo)下，由具有共同愛好的學(xué)生，通過(guò)一定形式與途徑組成的具有鮮明特色和相對(duì)完善管理制度的學(xué)生組織，是團(tuán)結(jié)學(xué)生、教育學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生以及學(xué)校精神文明建設(shè)的有效載體和重要平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)旨在豐富學(xué)生課余生活之余，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)起學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

校本課程是根據(jù)高中課程方案及學(xué)校辦學(xué)特色要求，充分考慮學(xué)生成長(zhǎng)的需求，結(jié)合學(xué)校及社區(qū)各類資源、地域文化而設(shè)置的具有學(xué)校鮮明特色的課程，力求通過(guò)校本課程的教學(xué)，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，潛能得到開發(fā)。

（二）課程構(gòu)成的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

興趣小組、學(xué)生社團(tuán)和校本課程三者各具特點(diǎn)但又是相互關(guān)聯(lián)。三者都是在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之外所設(shè)立的具有鮮明學(xué)校特色的課程，都屬于第二課堂的重要組成部分。其活動(dòng)和課程的設(shè)置都充分著眼于學(xué)生的興趣和能力的培養(yǎng)，都離不開教師的指導(dǎo)，并且與相應(yīng)的學(xué)科具有一定的關(guān)聯(lián)。興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、輔導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所選用（編撰）的講義、活動(dòng)開展方式的探索等都可作為編寫校本讀本的材料。

為了更好地協(xié)調(diào)這三者的關(guān)系，既避免資源的重復(fù)浪費(fèi)，又充分發(fā)揮三者各自的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)興趣小組、學(xué)校社團(tuán)、校本課程的建設(shè)，將興趣小組納入學(xué)生社團(tuán)，使之成為學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分，以校本課程建設(shè)來(lái)推動(dòng)各類興趣小組、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的開展，在興趣小組、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)中進(jìn)行校本課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)校本課程特色化的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。

因此，這三者既是相對(duì)獨(dú)立又是緊密聯(lián)系的一個(gè)整體，在課程實(shí)施過(guò)程中，努力實(shí)現(xiàn)三者的統(tǒng)一，構(gòu)建“三位一體”的綜合性實(shí)踐類課程模式，形成社團(tuán)活動(dòng)課程化，校本課程活動(dòng)化的一體性。

（三）課程管理的評(píng)價(jià)體系

學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的管理以校團(tuán)委會(huì)、學(xué)生會(huì)管理為主體，教務(wù)處協(xié)助團(tuán)委、學(xué)生會(huì)聘請(qǐng)教師擔(dān)任社團(tuán)輔導(dǎo)員；興趣小組、校本課程由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理。興趣小組、學(xué)生社團(tuán)輔導(dǎo)員原則上兼任相應(yīng)校本課程的開發(fā)教學(xué)工作。

為了推動(dòng)課程的順利實(shí)施，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善課程相關(guān)機(jī)制，對(duì)課程實(shí)行評(píng)價(jià)制度，其中包括對(duì)教師的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。

教師在開展興趣小組活動(dòng)、社團(tuán)和校本課程的過(guò)程中，要有清晰的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度安排和考勤記錄。按照學(xué)校課程實(shí)施的整體要求完成學(xué)期的相應(yīng)教學(xué)任務(wù)和課程時(shí)數(shù)，對(duì)于學(xué)期課程實(shí)施的結(jié)果及時(shí)做出總結(jié)，評(píng)價(jià)課程實(shí)施結(jié)果與設(shè)立目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)度或者差異度，學(xué)校管理部門及時(shí)做好課程開發(fā)和實(shí)施的指導(dǎo)工作，隨時(shí)掌握課程活動(dòng)的實(shí)施情況，并于課程結(jié)束后予以定性評(píng)價(jià)。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)保持在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中，一是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)或者糾偏；二是對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后要有成果的展示，成果的表現(xiàn)形式根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和具體活動(dòng)小組的課題特征可以有不同的表現(xiàn)形式，如：心得、小論文、作品、競(jìng)賽、辯論等。學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，積極參加每個(gè)學(xué)年度學(xué)校組織開展的社團(tuán)聯(lián)展活動(dòng)。（表1）

表1 福清元洪高級(jí)中學(xué)綜合實(shí)踐課程評(píng)價(jià)表

（四）課程實(shí)施的保障

1.機(jī)構(gòu)引領(lǐng)

為了保障課程開發(fā)建設(shè)的順利推進(jìn)，學(xué)校成立了教師發(fā)展中心、課程發(fā)展中心、教育科研中心、學(xué)生發(fā)展中心和大數(shù)據(jù)中心，以五大中心為平臺(tái)，積極探索新時(shí)期下教育改革的新思路、新方法，為課程的開發(fā)與建設(shè)保駕護(hù)航，出謀劃策。

2.課題論證

為了確?；顒?dòng)和課程實(shí)施的有效性，承擔(dān)相應(yīng)活動(dòng)任務(wù)的教師對(duì)課程的設(shè)置要做充分的論證，既要確保課程的設(shè)置與課程實(shí)施的目標(biāo)、學(xué)生的興趣、教師的專長(zhǎng)相適應(yīng)，又要確保課程實(shí)施的可行性。在課程的設(shè)置和相關(guān)教材的編寫上充分發(fā)揮教研組內(nèi)具有學(xué)術(shù)專長(zhǎng)教師的作用，統(tǒng)籌計(jì)劃，分步開展，教研組長(zhǎng)和集備組長(zhǎng)負(fù)責(zé)具體的協(xié)調(diào)組織工作。

3.組織管理

強(qiáng)化各類活動(dòng)和課程實(shí)施過(guò)程中的管理，年段長(zhǎng)、班主任和任課教師負(fù)責(zé)課程實(shí)施過(guò)程中的具體宣傳、管理和組織工作，及時(shí)反饋、協(xié)調(diào)課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保興趣小組、學(xué)校社團(tuán)和校本課程正常穩(wěn)定有序地開展。

4.后勤保障

綜合實(shí)踐課程的實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)的復(fù)雜工程，除了課程自身實(shí)施運(yùn)作之外，后勤的保障也是確保課程能夠順利實(shí)施的重要因素。由于綜合實(shí)踐課自身的屬性，意味著師生在開展課程的過(guò)程中，必定面臨著走班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這就需要教學(xué)、總務(wù)等各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，在上課的場(chǎng)地、設(shè)施的配套等方面進(jìn)行充分的考慮與保障，做到師生無(wú)后顧之憂，能夠全身心投入到課程實(shí)施的過(guò)程當(dāng)中，保證課程實(shí)施的成效。

二、課程的開發(fā)

開展興趣小組、學(xué)生社團(tuán)、校本課程活動(dòng)，要與發(fā)揮教師特長(zhǎng)、提高教師的專業(yè)水平和教育能力結(jié)合起來(lái)，打造一批在社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和指導(dǎo)方面有較高能力的教師隊(duì)伍，提高課程開發(fā)能力。福清元洪高級(jí)中學(xué)以校本課程實(shí)施為主渠道，建設(shè)有特色的興趣小組、學(xué)生社團(tuán)，不斷擴(kuò)大師生的參與面，滿足學(xué)生的選擇發(fā)展和心智水平提高的需求，全面提升教育質(zhì)量。

（一）校本課程設(shè)置原則

學(xué)校每個(gè)學(xué)科規(guī)劃建設(shè)1-2 門核心校本課程，旨在培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展人才、培育競(jìng)賽選手，向更高層次學(xué)校輸送更多優(yōu)秀學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)科組內(nèi)教師的積極性，組建相對(duì)固定的優(yōu)秀輔（指）導(dǎo)教師隊(duì)伍，共同開發(fā)學(xué)科拓展提高類校本課程，根據(jù)各自學(xué)科特點(diǎn)，跟蹤高（中）考及學(xué)科競(jìng)賽動(dòng)向，開發(fā)（編輯）分模塊（專題）的系列課程，滿足一至三年級(jí)連續(xù)使用，并在使用過(guò)程中不斷修訂完善，力求做到具有長(zhǎng)期性、連續(xù)性、實(shí)用性的教材體系。

（二）校本學(xué)科的拓展

社團(tuán)和校本課程的設(shè)置上，分為學(xué)科核心校本課程和學(xué)科拓展類課程兩大類，學(xué)科核心校本課程主要服務(wù)于本學(xué)科的發(fā)展，配合學(xué)科教學(xué)工作的開展與實(shí)施，具有本學(xué)科內(nèi)容的鮮明特征，主要是圍繞學(xué)科的教學(xué)、知識(shí)體系的重構(gòu)、補(bǔ)充以及實(shí)際應(yīng)用。除核心校本課程外，學(xué)校還積極引導(dǎo)組建受學(xué)生喜愛的社團(tuán)，鼓勵(lì)教師開設(shè)學(xué)生成長(zhǎng)需求的學(xué)科拓展類校本課程，如健身、博知、怡情、勵(lì)志、廣行、創(chuàng)新等，可以組建（開發(fā)）關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的獨(dú)立的興趣小組、學(xué)生社團(tuán)和校本課程，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)、校本課程多樣化，滿足各類學(xué)生需求，豐富學(xué)生生活、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和生活質(zhì)量。

（三）校本課程科目設(shè)置

目前我校已經(jīng)初步建成以下課程（如表2 部分）：

參加核心課程學(xué)習(xí)的對(duì)象，采取學(xué)生自愿與教師選苗相結(jié)合為原則。學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，定期調(diào)整。定期調(diào)整可以保證學(xué)習(xí)對(duì)象的可持續(xù)性發(fā)展，遵循起始年級(jí)寬基礎(chǔ)、后續(xù)年級(jí)逐步優(yōu)化，畢業(yè)年級(jí)精尖并具有沖刺能力的原則組建學(xué)生隊(duì)伍。

三、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施

學(xué)校在校本課程的開發(fā)上雖然初成規(guī)模，但是還存在著許多不足。

（一）教師的課程觀念有待轉(zhuǎn)變

中學(xué)教師由于長(zhǎng)期面向國(guó)家課程，有一套非常成熟的國(guó)家課程教學(xué)模式提供借鑒與參考，并且主要針對(duì)應(yīng)試教育，由此形成一種相對(duì)保守的課程觀念，習(xí)慣于接受指令性的課程計(jì)劃與方案。但是校本課程等綜合實(shí)踐類課程是基于學(xué)校層面上的課程設(shè)計(jì)，在課程讀本、教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因而部分教師對(duì)于綜合實(shí)踐課的性質(zhì)、含義等還不能有深刻的體會(huì)與理解，認(rèn)為校本課程一定要體現(xiàn)專、精、尖，一定要有高深的專業(yè)理論作為積淀以及學(xué)生必須要先具備相對(duì)應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備才可以開展相應(yīng)的課程。這種課程觀念上的誤區(qū)對(duì)于校本課程的開發(fā)和實(shí)施會(huì)造成一定的不利影響，因此需要對(duì)教師進(jìn)行社團(tuán)、校本課程等綜合實(shí)踐類課程的通識(shí)培訓(xùn)。教師只有真正理解了綜合實(shí)踐課的內(nèi)涵，才能夠轉(zhuǎn)變課程觀念，也才能夠真正推動(dòng)綜合實(shí)踐課的發(fā)展。

（二）課程的評(píng)價(jià)體系有待優(yōu)化

傳統(tǒng)國(guó)家課程的評(píng)價(jià)體系主要是在課程實(shí)施過(guò)程中對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合實(shí)踐課程除了對(duì)師生進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還需要對(duì)課程自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，我校的綜合實(shí)踐課程的開發(fā)尚處于剛起步階段，雖然也設(shè)計(jì)形成一套課程評(píng)價(jià)體系，但是總體上說(shuō)該評(píng)價(jià)體系還不夠成熟，更多的只是對(duì)課程表面現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏課程的方案設(shè)計(jì)、內(nèi)容、效果的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)，不利于課程自身的完善與延續(xù)。同時(shí)，在評(píng)價(jià)體系中也忽視了學(xué)生個(gè)體的個(gè)性、價(jià)值觀、創(chuàng)新性、合作精神等具體的評(píng)價(jià)，這些不足，會(huì)造成評(píng)價(jià)真實(shí)性方面的差異。校本課程等的開發(fā)不僅要立足于學(xué)校的發(fā)展，也要關(guān)注學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，只有構(gòu)建完善科學(xué)的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，才能夠促進(jìn)課程長(zhǎng)期有效的開展。

（三）國(guó)家課程與綜合實(shí)踐課程有待協(xié)調(diào)統(tǒng)一

新課改之下鼓勵(lì)綜合實(shí)踐課程的開發(fā)與應(yīng)用，但是并不意味著犧牲和放棄國(guó)家課程的地位與功能，相反，就目前階段，國(guó)家課程還是學(xué)生升學(xué)的重要指導(dǎo)依據(jù)，因此受到社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的重視就是必然的，這樣的現(xiàn)實(shí)也必定會(huì)對(duì)綜合實(shí)踐課程造成沖擊和影響，因此，學(xué)校在設(shè)計(jì)開發(fā)校本課程等綜合實(shí)踐課程的時(shí)候還要更多地去關(guān)注如何將國(guó)家課程與綜合實(shí)踐課程更好、更進(jìn)一步地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，這也正是我們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)科核心校本課程的初衷所在。但是，如何做得更好、更到位，還需要我們進(jìn)一步的深化研究，包括對(duì)國(guó)家課程、綜合實(shí)踐課程、高考改革等全方位的把握。只有將二者更好、更科學(xué)地協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來(lái)，綜合實(shí)踐課程才有更好的發(fā)展空間和發(fā)展前景，也才能更凸顯學(xué)校的辦學(xué)特色。

“讓每個(gè)孩子有他自己的靈魂歸屬”，這是諸多學(xué)校社團(tuán)共同的信念，更是福清元洪高級(jí)中學(xué)秉承的辦學(xué)理念。如果你喜歡歌唱，你可以來(lái)合唱團(tuán)；喜歡吉他，你可以來(lái)吉他社，尋找心靈的釋放；如果你喜歡人工智能，那么歡迎來(lái)人工智能社團(tuán)，感受科技的魅力；如果你喜歡攝影，你可以來(lái)攝影社，發(fā)現(xiàn)身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美好；如果你喜歡思考，那么歡迎來(lái)奧數(shù)社，與其他學(xué)霸們一起分享解題的快樂(lè)……

總之，構(gòu)建科學(xué)合理的綜合性實(shí)踐類課程已經(jīng)成為普通中學(xué)深入發(fā)展的大勢(shì)所趨，是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)與整體能力的重要手段。興趣小組、學(xué)生社團(tuán)和校本課程三位一體的課程體系不僅是對(duì)學(xué)校課程結(jié)構(gòu)的一種合理設(shè)計(jì)，而且有利于學(xué)校在建設(shè)特色學(xué)校的道路上積累豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也是“未來(lái)學(xué)?！苯ㄔO(shè)發(fā)展的有效途徑。