摘要：隨著教育領(lǐng)域的快速發(fā)展，職院德育工作出現(xiàn)了較多的問題，不僅影響到職院的未來發(fā)展，還影響到學(xué)生的健康成長。要想培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的人才，職院就需要秉承立德樹人的教育理念，綜合性考慮多方面的因素，不斷優(yōu)化和完善德育工作，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的行為和思想，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。

關(guān)鍵詞：立德樹人;職院;德育工作;優(yōu)化策略

職院教育不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生的學(xué)生的技能水平、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績，還需要關(guān)注綜合素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的培養(yǎng)情況。在日常教育教學(xué)過程中，職院可利用學(xué)生社團(tuán)、傳統(tǒng)文化、工匠精神、校企合作、大數(shù)據(jù)、心理健康教育等，將立德樹人理念與德育教育有效融合起來，創(chuàng)新德育工作的模式和內(nèi)容，約束和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

一、立德樹人視角下職院落實(shí)開展德育工作的必要性

如今，社會和網(wǎng)絡(luò)都在快速發(fā)展的過程中，受到諸多方面的影響，人們的思想活動(dòng)因此變得更加復(fù)雜。職院學(xué)生是充滿活力的群體，其思想層面也呈現(xiàn)出較為明顯的復(fù)雜性。從當(dāng)前職院學(xué)生的情況來看，出現(xiàn)了非常多的德育問題，職院在德育教育方面的壓力也在逐步增強(qiáng)^[1]。在立德樹人理念的影響下，要想實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果，就需要職院能從多個(gè)方面和角度入手，積極開展多樣化的德育教育工作，正確看待德育教育，了解德育工作的必要性和重要性。國內(nèi)外形勢較為復(fù)雜，并且在不斷變化和發(fā)展的過程中，而這都給職院德育工作帶來一定的影響，也帶來了較多的挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與改革誕生了非常多的問題，不正當(dāng)利益給人們帶來了較多的消極影響，同樣也影響到職院學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)上擁有非常多的不良思想與信息，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)也會受到較大影響。如果學(xué)生未能得到正確引導(dǎo)，無法明確自己的人生方向和目標(biāo)，那么就會影響到其當(dāng)前和未來的發(fā)展，也會給國家和社會帶來較多隱患。因此，職院必須要積極學(xué)習(xí)和了解立德樹人理念，全面分析本職院的實(shí)際情況，開展不同主題、內(nèi)容的德育教育活動(dòng)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的思想和觀點(diǎn)，使其能向著正確的方向發(fā)展。

二、職院德育教育的目標(biāo)

職院德育工作的重要性不言而喻，承擔(dān)著至關(guān)重要的育人使命和責(zé)任，關(guān)系到學(xué)生的成長、人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也會影響到素質(zhì)教育的落實(shí)情況^[2]。職院在落實(shí)立德樹人理念、開展德育教育時(shí)，必須要確定做合理的目標(biāo)，保證目標(biāo)的合理性與可執(zhí)行性。第一，開展全面、深入的規(guī)劃，保證全方位育人。德育工作的開展，需要學(xué)校教育和家庭教育、社會教育的積極配合，能從整體的角度做好細(xì)致規(guī)劃，明確德育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、責(zé)任、方法等，打造出一個(gè)完整、系統(tǒng)的育人體系，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人;第二，在職院內(nèi)做好宣傳工作，積極號召全體教職工落實(shí)德育教育，將學(xué)科教學(xué)、日常管理等與德育教育融合起來，努力營造出良好的校園氛圍;第三，實(shí)現(xiàn)全過程育人。職院不僅需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)作是開展德育教育的過程，還需要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，將德育教育融入到學(xué)校教育的方方面面，落實(shí)到不同學(xué)科、活動(dòng)的教學(xué)中;第四，面向職院內(nèi)的所有學(xué)生，保證教育的全面性，尤其是需要注意職院內(nèi)的后進(jìn)生。職院需要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，靈活采用多種不同的德育教育方式，盡可能為國家和社會培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)人才。

三、立德樹人視角下職院德育工作的優(yōu)化策略

立德樹人就是讓學(xué)生能在正確引導(dǎo)下形成良好的品質(zhì)，將其打造成滿足社會需求的優(yōu)質(zhì)人才，保證其德才兼?zhèn)?sup>[3]。職院需要將立德樹人作為當(dāng)前教育的根本、重要任務(wù)，不僅是因教育關(guān)乎著民族和國家的未來，還關(guān)系到職院和學(xué)生的未來發(fā)展。因此，職院需要堅(jiān)持從立德樹人的角度出發(fā)，不斷優(yōu)化和完善德育工作的方法與模式，努力為學(xué)生構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)氛圍和成長環(huán)境。

（一）利用社團(tuán)落實(shí)德育教育

隨著立德樹人理念的逐步深入，職院德育教育也在積極開展和落實(shí)中，也在這一過程中出現(xiàn)了非常多全新的教育方法，也出現(xiàn)了較為科學(xué)、完善的德育教育體系，能培養(yǎng)出更多符合要求的現(xiàn)代化人才。在具體的德育教育中，職院可充分利用各種學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮其積極作用，讓德育教育更加接近于學(xué)生的日常生活，使其課余生活變得更加豐富多彩，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)德育教育的有效落實(shí)。在職院的學(xué)習(xí)期間，學(xué)生社團(tuán)占據(jù)著至關(guān)重要的地位，很多學(xué)生都會根據(jù)自己的喜好與能力選擇學(xué)生社團(tuán)，充實(shí)自己的課余生活。在參與這些社團(tuán)活動(dòng)的過程中，學(xué)生能懂得如何與他人相處，如何正確處理矛盾，如何健康成長等，日常行為得到有效約束和規(guī)范。在開展德育工作時(shí)，職院就可充分利用學(xué)生社團(tuán)這一載體，不斷優(yōu)化社團(tuán)的組織管理模式和建設(shè)內(nèi)容，保證學(xué)生社團(tuán)能緊隨時(shí)代發(fā)展的趨勢，保證學(xué)生價(jià)值觀的正確轉(zhuǎn)變;職院需要鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)開展以德育為主題的社團(tuán)活動(dòng)，這不僅可豐富社團(tuán)活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還能大大增加德育教育的深度和廣度。例如，職院可開展社團(tuán)演講活動(dòng)，以德育為主題的辯論賽等。學(xué)生社團(tuán)與職院學(xué)生管理部門之間需要積極合作、交流，真正從學(xué)生的角度出發(fā)開展德育教育，讓學(xué)生能在課余活動(dòng)中發(fā)揮自己的能力和特征，同時(shí)實(shí)現(xiàn)其道德修養(yǎng)的同步提高。

（二）利用工匠精神優(yōu)化德育教育

職院需要培養(yǎng)出更多具有工匠精神的人才，而工匠精神中的職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)道德與立德樹人目標(biāo)存在一致性^[4]。因此，職院可利用工匠精神開展德育工作，逐步落實(shí)立德樹人理念。工匠精神能夠促使國家從原本的制造大國逐漸轉(zhuǎn)變成制造強(qiáng)國，是至關(guān)重要、不可缺少的精神支柱，還能促使國家向著創(chuàng)新強(qiáng)國的方向發(fā)展。在德育教育工作中，工匠精神是不可或缺的重要組成部分，將其融入到日常教育中可提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能以工匠精神嚴(yán)格要求自己，逐漸轉(zhuǎn)變成自己的品格與修養(yǎng)。要想實(shí)現(xiàn)良好的整合效果，教師需要做好充足的準(zhǔn)備工作，明確自己在德育教育工作中的地位，認(rèn)識到自己是重要的工匠精神傳播者，在傳道授業(yè)、塑造靈魂的過程中需要滲透工匠精神，保證教育的卓越性、完美性以及細(xì)致性。在正式教學(xué)前，教師需要深度分析和解讀工匠精神，并在日常教學(xué)中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)工匠精神，讓學(xué)生能真正認(rèn)識到塑造工匠精神的重要性，使其準(zhǔn)確把握工匠精神的內(nèi)涵。職院可充分利用各個(gè)專業(yè)的教學(xué)、思政課程等，為工匠精神的傳播和滲透提供更多科學(xué)的途徑、有效的真諦，讓學(xué)生能真正將工匠精神轉(zhuǎn)變成自己的優(yōu)良品格。

（三）滲透傳統(tǒng)文化開展德育教育

如今，職院教育正在穩(wěn)步改革和優(yōu)化中，德育教育也在不斷優(yōu)化和完善中，職院開始應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段，以期實(shí)現(xiàn)教育效果和質(zhì)量的提升^[5]。我國擁有幾千年的發(fā)展歷史，并形成了值得學(xué)生發(fā)揚(yáng)和傳承的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)藏了非常多的傳統(tǒng)美德。無論是傳統(tǒng)美德，還是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，都能實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)的提高，同時(shí)也是當(dāng)前德育教育中的重要手段。德育教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系十分緊密，二者是相互促進(jìn)、相輔相成的，能起到相互支持、共同進(jìn)步的作用。中華民族擁有非常多優(yōu)秀的品質(zhì)、思想，擁有多樣化的歷史文化遺產(chǎn)，其中自然包括帶有民族特色的內(nèi)容。傳統(tǒng)文化不僅有利于學(xué)生身心修養(yǎng)的提高，還能對其未來發(fā)展、日后學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用。因此，在具體開展德育教育的過程中，教師就可適當(dāng)引入優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，講述我國優(yōu)秀的歷史人物與其發(fā)生的故事，營造出良好的教學(xué)氛圍，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。例如，教師可充分利用新媒體、傳統(tǒng)美德等宣傳傳統(tǒng)文化，定期為學(xué)生推送一些與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的資料，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其中隱藏的道德精神，在潛移默化中滲透立德樹人理念、開展德育教育。此外，教師需要做好充足的準(zhǔn)備過哦給你做，認(rèn)真分析和研究傳統(tǒng)文化，找到傳統(tǒng)文化與德育教育之間的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。如利用孝親文化增強(qiáng)學(xué)生的愛國意識，使其形成良好的感恩思想;借助立志高遠(yuǎn)的角度，讓學(xué)生能形成堅(jiān)定的信念與良好的理想。

（四）利用校企合作推動(dòng)德育教育

在職院日常教育和發(fā)展的過程中，校企合作占據(jù)著重要地位，是不可缺少的重要模式，在人才培養(yǎng)方面可發(fā)揮重要作用。職院需要始終秉承以生為本、立德樹人的教育理念，遵從德育為先的原則，將德育教育和立德樹人逐步融合起來，將其作為職院教育體系中的根本任務(wù)。在實(shí)際提高學(xué)生道德修養(yǎng)時(shí)，僅靠學(xué)校的力量無法取得最佳的教育效果，需要學(xué)校能積極與企業(yè)進(jìn)行合作與交流，借助企業(yè)平臺、資源等，逐步塑造和優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)，鍛煉其可持續(xù)發(fā)展與成長的能力。職院需要發(fā)揮自身的獨(dú)特優(yōu)勢，通過調(diào)整師資隊(duì)伍、優(yōu)化課程建設(shè)、開展社會實(shí)踐活動(dòng)等方式，努力學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境和校園環(huán)境。同時(shí)，企業(yè)也需要承擔(dān)起自己的義務(wù)和責(zé)任，能積極配合學(xué)校的教學(xué)，從更多角度和方面落實(shí)德育教育。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)部門可經(jīng)常來職院中開展專門的報(bào)告活動(dòng)、講座活動(dòng)等，圍繞著教師的教學(xué)、學(xué)生的成長等給予適當(dāng)幫助，也可參與到畢業(yè)生的德育答辯活動(dòng)中。此外，企業(yè)還可發(fā)揮自身德育教育的優(yōu)勢，圍繞著企業(yè)精神、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范、企業(yè)理念等開展專門的德育教育活動(dòng)，逐步影響學(xué)生的工作行為和學(xué)習(xí)行為，促使學(xué)生能始終向著良好的方向發(fā)展和成長。

（五）積極開展心理健康教育

教育改革的穩(wěn)步推行給德育教育帶來新的生機(jī)與活力，提供了更多的教學(xué)方法和教育模式，讓德育教育的方向更加明確，基礎(chǔ)也更加牢固。在開展德育教育時(shí)，職院需要配合開展相應(yīng)的心理健康教育。每個(gè)人在成長和發(fā)展的道路上，總會遇到一些心理問題，如果這些問題未能及時(shí)解決，那么將會對一個(gè)人的行為、思想等產(chǎn)生消極影響，甚至?xí)霈F(xiàn)一些較為嚴(yán)重的后果。在德育教育中，心理健康教育是非常重要的催化劑，也是十分關(guān)鍵的教育手段。因此，職院教師需要積極與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)和交流，嘗試走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能真正感受到來自教師的關(guān)心與愛護(hù)，逐漸拉近彼此之間的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生能足夠信任教師，就會講述自己最真實(shí)的想法，分享自己遇到的問題，此時(shí)教師就可進(jìn)行有針對性的教育和引導(dǎo)。職院可設(shè)立專門的心理咨詢室，也可設(shè)置網(wǎng)絡(luò)上的匿名心理診所，保護(hù)好學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)，可采用面對面交流、匿名交流的方式，尋求教師的幫助，獲得更多解決心理問題的方法。在日常教育中，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)介紹適合學(xué)生的就業(yè)方向，從社會認(rèn)知角度、心理疏導(dǎo)的角度幫助學(xué)生找到自己的發(fā)展方向與定位，使其能了解自己的責(zé)任和社會價(jià)值，逐漸克服就業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶來的心理壓力，形成較強(qiáng)的自信心，敢于面對成長道路上的問題，敢于面對生活中的挫折，敢于直面社會。

（六）借助大數(shù)據(jù)開展德育評價(jià)

當(dāng)前職院學(xué)生是使用新媒體作為活躍和廣泛的群體，大數(shù)據(jù)也成為職院獲取學(xué)生串聯(lián)信息、第一手資料、預(yù)測學(xué)生行為的重要手段，是提高德育教育、思政教育效果的重要依據(jù)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，職院需要將德育評價(jià)與大數(shù)據(jù)有效融合起來，秉承良好的大數(shù)據(jù)理念，積極學(xué)習(xí)和了解應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的方法和技巧。職院可將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到學(xué)生圖書館活動(dòng)時(shí)間、到課率、夜不歸宿情況、宿舍衛(wèi)生、助學(xué)金評定、經(jīng)費(fèi)開支情況、食堂消費(fèi)情況以及違紀(jì)違規(guī)情況等方面，及時(shí)分析和匯總各類數(shù)據(jù)，讓德育教育能獲取最新的資料，幫助教師和輔導(dǎo)員全面了解學(xué)生的信息。錄入，針對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，職院可進(jìn)行深入的分析和挖掘，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的高消費(fèi)行為，構(gòu)建出一個(gè)更加系統(tǒng)和完善的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)。同時(shí)，大數(shù)據(jù)還能監(jiān)測學(xué)生的事務(wù)情況，及時(shí)了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，正確評判學(xué)生出現(xiàn)的突發(fā)事件，并將學(xué)生的不良思想、不良行為扼殺在搖籃里。大數(shù)據(jù)能為德育評價(jià)提供多種思路：在合規(guī)合法的范圍內(nèi)，借助大數(shù)據(jù)獲取學(xué)生最真實(shí)的信息，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)等，更加個(gè)性化、全面化地評價(jià)學(xué)生，為德育教育、德育管理等提供更多的幫助與支持。

結(jié)束語：

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展、教育改革的推進(jìn)，立德樹人理念逐漸開始滲透到職院教學(xué)、教育的方方面面。要想實(shí)現(xiàn)理想的德育教育效果，職院需要做好充足的準(zhǔn)備工作，既可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)了解學(xué)生，利用心理健康教育幫助學(xué)生，還可利用學(xué)生社團(tuán)、傳統(tǒng)文化、工匠精神等影響學(xué)生，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為和思想觀念，為其日后發(fā)展做好充足準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱惠娟，楊帆.“大德育”視閾下高職院校德育工作的困境與出路[J].大學(xué)，2021（51）：53-55.

[2]李瑞萍.《大學(xué)》德育思想在高校德育中的價(jià)值與實(shí)踐[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，20（04）：1-6.

[3]呂明霞.高職院校“課程思政”落實(shí)立德樹人的實(shí)踐探索[C]//課程教學(xué)與管理研究論文集（五）.，2021：125-131.

[4]蔡新職，吳保軍，朱元鋒.高職院校立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)路徑研究[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，23（05）：24-28.

[5]朱瑋.立德樹人視域下的高職人才培養(yǎng)路徑[J].就業(yè)與保障，2021（19）：152-153.

作者簡介：薄培，男（1978.09—），漢族，安徽宿州，安徽省委黨校研究生，政工師，研究方向：思想政治教育。