卜新宇

(福建商學(xué)院 教務(wù)處 ，福建 福州 350001)

在信息化發(fā)展背景下，區(qū)塊鏈技術(shù)逐漸受到全球各界關(guān)注。高校借助區(qū)塊鏈技術(shù)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)不僅利于教學(xué)質(zhì)量提升，還能對(duì)于教學(xué)管理起到顯著提推作用。

一、區(qū)塊鏈技術(shù)及對(duì)高校在線(xiàn)教學(xué)模式的意義

(一)區(qū)塊鏈技術(shù)的基本含義

區(qū)塊鏈技術(shù)是一種按照時(shí)間順序，將一系列數(shù)據(jù)存儲(chǔ)于相關(guān)區(qū)塊中，然后將各個(gè)區(qū)塊相連接，進(jìn)而構(gòu)成的鏈?zhǔn)綌?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[1]。通俗而言，區(qū)塊鏈主要借助密碼學(xué)原理，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密處理，進(jìn)而保證數(shù)據(jù)不被篡改的一種分布式賬簿。區(qū)塊鏈將諸多數(shù)據(jù)信息存儲(chǔ)于計(jì)算機(jī)之中，借助自身去中心化與分布式特征使數(shù)據(jù)保持獨(dú)立性。深入而言，區(qū)塊鏈本為一種去中心化賬簿，還是一種良好的信任機(jī)制。對(duì)于相關(guān)領(lǐng)域而言，區(qū)塊鏈可用于數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)編碼與客觀分析，進(jìn)而形成一種海量數(shù)據(jù)庫(kù)[2]。由于區(qū)塊鏈各連接之間具有較強(qiáng)的邏輯性，可有效進(jìn)行產(chǎn)品信息追蹤，且在區(qū)塊鏈中不存在任何中心節(jié)點(diǎn)，能極大保證數(shù)據(jù)安全性。

(二)區(qū)塊鏈技術(shù)的基本特征

第一，去中心化。在區(qū)塊鏈結(jié)構(gòu)上，各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間具有平等關(guān)系，且權(quán)利與義務(wù)相同，使網(wǎng)絡(luò)中沒(méi)有中心化管理系統(tǒng)。具體應(yīng)用過(guò)程中，鏈上節(jié)點(diǎn)損壞并不會(huì)影響到其他節(jié)點(diǎn)，也不會(huì)破壞整體系統(tǒng)操作功能，能極大保障數(shù)據(jù)安全性。

第二，時(shí)間戳。區(qū)塊鏈中的時(shí)間戳代表一個(gè)字符串，其能夠隨時(shí)記錄并保存信息，將某一時(shí)間段的事件信息進(jìn)行完整記錄，促使記錄內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)與事件均具備唯一性。在具體應(yīng)用過(guò)程中，區(qū)塊鏈要求具體執(zhí)行記賬權(quán)的節(jié)點(diǎn)必須加蓋時(shí)間戳，在數(shù)據(jù)記錄過(guò)程時(shí)明確具體時(shí)間。這一功能的凸顯促使相關(guān)主體數(shù)據(jù)查詢(xún)有據(jù)可循，保障數(shù)據(jù)真實(shí)性。

第三，公開(kāi)透明。區(qū)塊鏈內(nèi)部形成的信息均對(duì)外開(kāi)放，每一個(gè)節(jié)點(diǎn)所有執(zhí)行主體均可參與信息查詢(xún)，且節(jié)點(diǎn)主體通過(guò)信息查詢(xún)與分析之后，還能對(duì)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)。但這一過(guò)程，交易人的私信均是通過(guò)加密技術(shù)處理，只有獲得隱私權(quán)才能夠獲得應(yīng)用權(quán)限，進(jìn)一步保障數(shù)據(jù)應(yīng)用的安全性。

第四，數(shù)據(jù)不可篡改。執(zhí)行主體通過(guò)執(zhí)行運(yùn)算可生成一個(gè)區(qū)塊，區(qū)塊之間的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)能夠?qū)⒚恳粋€(gè)區(qū)塊之間的內(nèi)容加和。當(dāng)信息主體一旦更改某一處信息就需要將所有區(qū)塊進(jìn)行拆解，這就要求其具備51%的全網(wǎng)算力才可執(zhí)行，否則無(wú)法實(shí)現(xiàn)相關(guān)數(shù)據(jù)的同步記錄[3]。并且，區(qū)塊鏈中的每一個(gè)區(qū)塊為了防止數(shù)據(jù)被惡意篡改均會(huì)被系統(tǒng)鎖定，這促使區(qū)塊的生成均需要執(zhí)行主體擁有強(qiáng)大算力，才能夠破解加密密匙。每一個(gè)區(qū)塊所對(duì)應(yīng)的密匙不只是由上一個(gè)密匙組成，通常是由整個(gè)區(qū)塊鏈條密匙聯(lián)合加密構(gòu)成[4]。這種環(huán)環(huán)相扣的加密處理能力要求使用個(gè)體具備強(qiáng)大的工作量與算力，否則很難對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篡改，進(jìn)一步凸顯其數(shù)據(jù)不可篡改特征。

(三)區(qū)塊鏈技術(shù)在高校在線(xiàn)教學(xué)中的作用

第一，利于保護(hù)教育資源。在高校在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，教師教學(xué)課件、科研成果、課堂實(shí)錄等被改編、抄襲成為一種較為常見(jiàn)現(xiàn)象，不僅削弱教學(xué)者創(chuàng)新積極性，還降低教育工作者分享意愿。據(jù)此，借助區(qū)塊鏈技術(shù)不可篡改特征，利于形成在線(xiàn)教學(xué)隱私保護(hù)機(jī)制，達(dá)到保護(hù)教育資源目的。首先，教師借助區(qū)塊鏈平臺(tái)發(fā)布教學(xué)資源，在寫(xiě)入?yún)^(qū)塊時(shí)便自動(dòng)形成時(shí)間戳，達(dá)到保證教學(xué)資源一致性與完整性目的。其次，借助區(qū)塊鏈可追溯性特征，教育資源在流動(dòng)過(guò)程會(huì)自動(dòng)存儲(chǔ)，一旦發(fā)生改編、抄襲等現(xiàn)象，相關(guān)主體便可迅速追溯并取證，降低維權(quán)成本。最后，區(qū)塊鏈可強(qiáng)化教學(xué)資源版權(quán)公開(kāi)透明性，簡(jiǎn)化版權(quán)交易流程，進(jìn)而增強(qiáng)廣大教師科創(chuàng)能力。教育工作者可將科研成果上傳至每一個(gè)區(qū)塊中，當(dāng)需求方下載或應(yīng)用該內(nèi)容時(shí)便會(huì)產(chǎn)生獎(jiǎng)勵(lì)，在切實(shí)保護(hù)教育資源的同時(shí)，激發(fā)了教師創(chuàng)新意識(shí)。

第二，利于提升教學(xué)管理能力。區(qū)塊鏈技術(shù)便于重構(gòu)在線(xiàn)教學(xué)管理系統(tǒng)，針對(duì)教學(xué)主體建立許可鏈，加強(qiáng)各教育系統(tǒng)間的溝通，從宏觀角度強(qiáng)化高校對(duì)教學(xué)主體的管理。一方面，高校以契合學(xué)生需求為根本出發(fā)點(diǎn)，借助區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建教學(xué)資源共享平臺(tái)，在該平臺(tái)內(nèi)部教師可將教學(xué)內(nèi)容上傳到對(duì)應(yīng)區(qū)塊之中，學(xué)生則可直接獲取教學(xué)資源，極大提升教學(xué)主客體管理時(shí)效性；另一方面，教學(xué)主體基于區(qū)塊鏈構(gòu)建檔案管理系統(tǒng)，將學(xué)生獎(jiǎng)懲、成績(jī)與學(xué)歷等均錄入?yún)^(qū)塊中，提升學(xué)生檔案管理效率的同時(shí)，利于避免檔案丟失問(wèn)題。此外，高校可借助區(qū)塊鏈構(gòu)建在線(xiàn)教學(xué)資金管理平臺(tái)，充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)時(shí)間順序與不可篡改特征，動(dòng)態(tài)管理資金去向，提升在線(xiàn)教學(xué)資金管理能力。

第三，利于在線(xiàn)系統(tǒng)集體維護(hù)。在區(qū)塊鏈中，所有區(qū)塊地位具有平等性，可共同參與整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)管理。并且，運(yùn)營(yíng)維護(hù)過(guò)程中所形成的數(shù)據(jù)均具有較高可信度，即每一個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，其他節(jié)點(diǎn)可共同參與維護(hù)工作，不會(huì)影響整個(gè)區(qū)塊鏈的運(yùn)作時(shí)效。故而，借助區(qū)塊鏈搭建在線(xiàn)系統(tǒng)能夠涵蓋各教育主體，達(dá)成各主體參與系統(tǒng)維護(hù)的統(tǒng)一協(xié)議，一旦某一個(gè)在線(xiàn)教學(xué)區(qū)塊發(fā)生問(wèn)題，其他教學(xué)主體可參與到該區(qū)塊維護(hù)工作，保障整體教學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)健性，利于提升在校教學(xué)效率。此外，借助區(qū)塊鏈技術(shù)可形成在校教學(xué)系統(tǒng)認(rèn)證板塊，保證進(jìn)入該板塊主體安全性。這能增強(qiáng)在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)維護(hù)性，還自動(dòng)鏈接各教學(xué)主體，提升工作開(kāi)展流暢性。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)背景下高校在線(xiàn)教學(xué)模式構(gòu)建

高校在線(xiàn)教學(xué)模式業(yè)務(wù)流程主要包括三大環(huán)節(jié)，一是由高校教學(xué)平臺(tái)與各教育系統(tǒng)互聯(lián)互通，將原始教學(xué)數(shù)據(jù)匯總之后上傳到教學(xué)平臺(tái)內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)信息共享[5]；二是在線(xiàn)教學(xué)過(guò)程中，各教學(xué)系統(tǒng)能夠?qū)⒔虒W(xué)資料生成相應(yīng)信息并上傳于平臺(tái)內(nèi)部，進(jìn)而進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)；三是教師依托于在線(xiàn)教學(xué)模式，針對(duì)性調(diào)整教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)針對(duì)性要求做出及時(shí)補(bǔ)充[6]。

(一)基礎(chǔ)層：一體化在線(xiàn)教學(xué)模塊

在線(xiàn)教學(xué)模式不僅能夠輔助提升教師教學(xué)效率，還利于各教育主體之間的實(shí)時(shí)交流，極大節(jié)省了人力與物力成本。區(qū)塊鏈技術(shù)背景下的高校在線(xiàn)教學(xué)模式基礎(chǔ)層，主要為一體化在線(xiàn)教學(xué)模塊，包括教學(xué)開(kāi)展模塊、教學(xué)管理模塊、教學(xué)報(bào)告模塊與教學(xué)評(píng)價(jià)模塊，具體如圖1所示。

圖1 一體化在線(xiàn)教學(xué)模塊

根據(jù)圖1可知，在線(xiàn)教學(xué)模式在四大基礎(chǔ)模塊的有效串聯(lián)之下，形成一個(gè)連動(dòng)式教學(xué)模式，不僅能提升相關(guān)教學(xué)信息的應(yīng)用效率，還能夠促使教學(xué)內(nèi)容高效合成。就教學(xué)開(kāi)展模塊而言，該模塊主要以教師為主導(dǎo)，教師針對(duì)實(shí)際教學(xué)對(duì)所需資料匯總，然后結(jié)合教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬，以保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。在前期準(zhǔn)備之后，教師依托于教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，繼而完成相對(duì)應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。該模塊是教師在提前規(guī)劃、統(tǒng)籌教學(xué)內(nèi)容之后，針對(duì)教育管理部門(mén)下發(fā)的任務(wù)開(kāi)展實(shí)際線(xiàn)上教學(xué)。在區(qū)塊鏈技術(shù)加持之下，教師可及時(shí)、迅速獲得相應(yīng)教學(xué)資料。就教學(xué)管理模塊而言，該模塊主要是教師與教學(xué)管理部門(mén)實(shí)時(shí)管理教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師基于學(xué)生課上表現(xiàn)，采取臨堂測(cè)試方式進(jìn)行考核。在教學(xué)完成之后，各教育主導(dǎo)部門(mén)需針對(duì)各科教師表現(xiàn)進(jìn)行考察，借助區(qū)塊鏈技術(shù)匯總線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，繼而分析與整理相關(guān)內(nèi)容。在這一過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)需將線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容按照不同屬性分類(lèi)，然后生成教學(xué)影像并上傳到平臺(tái)內(nèi)部，便于各教育主體查詢(xún)。就教學(xué)上報(bào)模塊而言，該模塊執(zhí)行主體包括學(xué)生、教師與教育管理部門(mén)。具體執(zhí)行操作為：學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)情況上報(bào)于教師，教師根據(jù)教學(xué)情況上報(bào)于教學(xué)管理部門(mén)，然后教學(xué)管理部門(mén)匯總各類(lèi)型內(nèi)容，對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)行集中管理，便于統(tǒng)一化教學(xué)順利開(kāi)展。就教學(xué)評(píng)價(jià)模塊而言，該模塊主要就教學(xué)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)價(jià)與管理評(píng)價(jià)等模塊。其中，學(xué)生評(píng)價(jià)主要針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為與成績(jī)展開(kāi)的活動(dòng)；教師評(píng)價(jià)則圍繞教師教學(xué)能力、方法應(yīng)用與效果展開(kāi)的活動(dòng)；教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)乎整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)活動(dòng)的綜合評(píng)估，涵蓋各教育節(jié)點(diǎn)；管理評(píng)價(jià)圍繞教學(xué)管理部門(mén)具體工作展開(kāi)，關(guān)鍵在于考核管理部門(mén)工作落實(shí)情況。

(二)中級(jí)層：在線(xiàn)教學(xué)輔助決策模塊

輔助決策是通過(guò)量化指標(biāo)與方法，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，并依據(jù)上一周期教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)定下周期教學(xué)目標(biāo)。只有建立高效在線(xiàn)教學(xué)輔助管理體系，才能夠?qū)φ麄€(gè)教學(xué)組織與個(gè)體進(jìn)行合理激勵(lì)與評(píng)估，進(jìn)而引導(dǎo)各教學(xué)主體為最終教學(xué)目標(biāo)而努力。故此，需要基于區(qū)塊鏈技術(shù)建立在線(xiàn)教學(xué)輔助決策系統(tǒng)，幫助各教學(xué)主體進(jìn)行綜合教學(xué)績(jī)效管理，繼而提升整體教學(xué)質(zhì)量。借助區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化功能，每一個(gè)教學(xué)主體工作狀態(tài)均根據(jù)相應(yīng)工作內(nèi)容與難度進(jìn)行登記，最終按照一定算法確定整體工作績(jī)效。區(qū)塊鏈提供了一個(gè)安全、獨(dú)立的分類(lèi)管理記事簿，可以讓各教學(xué)主體明晰相關(guān)教學(xué)信息，利于輔助管理部門(mén)進(jìn)行綜合教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，具體如圖2所示。

圖2 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)輔助決策系統(tǒng)

由圖2可知，區(qū)塊鏈技術(shù)背景下的在線(xiàn)教學(xué)輔助決策系統(tǒng)主要決策系統(tǒng)包括創(chuàng)新能力、管理能力、反饋能力與教學(xué)能力四大板塊。其中，創(chuàng)新能力主要評(píng)定與考核教師對(duì)于一些教學(xué)方法與理念的接收程度；管理能力著重反饋教師對(duì)于人才與教學(xué)活動(dòng)的管理實(shí)效；反饋能力圍繞學(xué)生情況反饋與教學(xué)內(nèi)容反饋兩大板塊展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)教師問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與反饋能力；教學(xué)能力則以實(shí)際在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容為主，考察教師對(duì)于一些新技術(shù)與方法的應(yīng)用水平，以保障教學(xué)工作順利開(kāi)展。基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)輔助決策系統(tǒng)圍繞整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合考核教學(xué)水平，確保教學(xué)內(nèi)容有效性。

(三)高端層：在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)模塊

在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)目的在于保證教學(xué)活動(dòng)持續(xù)、有效開(kāi)展，旨在從統(tǒng)籌層面制定提升教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。教學(xué)管理機(jī)構(gòu)基于區(qū)塊鏈技術(shù)匯總教學(xué)資料，匹配教學(xué)計(jì)劃與方法，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。具體而言，在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)主要是根據(jù)生命周期理論、價(jià)值創(chuàng)造理論與核心競(jìng)爭(zhēng)力理論，研判在線(xiàn)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展理論進(jìn)而對(duì)整體戰(zhàn)略進(jìn)行建設(shè)。其中，生命周期理論是根據(jù)在線(xiàn)教學(xué)所處的階段性目標(biāo)，制定出階段化與模塊化的教學(xué)計(jì)劃，以輔助教師決策。價(jià)值創(chuàng)造理論是注重將整個(gè)在線(xiàn)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換為可循環(huán)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程?？沙掷m(xù)發(fā)展理論是在不影響整個(gè)教育系統(tǒng)運(yùn)作基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源與方法，持續(xù)不斷引進(jìn)全新方法與理念，以保障整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)長(zhǎng)久性。綜合來(lái)看，在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略模塊需與高校相關(guān)部門(mén)區(qū)塊相關(guān)聯(lián)，將該模塊置于區(qū)塊的中心點(diǎn)位置，與一體化在線(xiàn)教學(xué)、在線(xiàn)教學(xué)輔助決策區(qū)塊相連接。然后，這些區(qū)塊聯(lián)合作用于整個(gè)在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，促使每一部分教學(xué)內(nèi)容均能反映到整體在線(xiàn)教學(xué)模塊之中，進(jìn)而發(fā)揮在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)時(shí)性與高效率性。從全局角度出發(fā)，考慮到每一個(gè)教學(xué)部門(mén)開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)的實(shí)際情況，在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)模塊不僅需反映過(guò)去教學(xué)活動(dòng)，還可對(duì)未來(lái)教學(xué)進(jìn)行預(yù)測(cè)。由于每一個(gè)在線(xiàn)教學(xué)區(qū)塊之間高效銜接可保證各區(qū)塊之間的發(fā)展，故在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)需要依托于龐大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)各區(qū)塊高效聯(lián)通性，利于為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

三、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校在線(xiàn)教學(xué)模式實(shí)施保障

實(shí)施保障是為實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)教育功能與作用采取的一系列辦法，可更好避免高校在線(xiàn)教學(xué)模式運(yùn)作過(guò)程中可能發(fā)生的阻礙性問(wèn)題，確保模式運(yùn)作可靠性?；谏鲜鲆惑w化在線(xiàn)教學(xué)模塊、在線(xiàn)教學(xué)輔助決策模塊與在線(xiàn)教學(xué)戰(zhàn)略建設(shè)模塊，需從政策、資金、技術(shù)、人才等角度予以加持，為區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用于高校在線(xiàn)教學(xué)模式提供根本保障。

(一)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，落實(shí)在線(xiàn)教學(xué)制度

區(qū)塊鏈技術(shù)背景下高校在線(xiàn)教學(xué)模式的建設(shè)需要國(guó)家政策大力支持，不僅要體現(xiàn)在法律法規(guī)層面，還應(yīng)關(guān)注制度落實(shí)細(xì)節(jié)之處。國(guó)家教育部門(mén)的政策引導(dǎo)是高校在線(xiàn)教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)性條件，更是鼓勵(lì)該模式順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。一方面，高校應(yīng)全面落實(shí)教育部有關(guān)于在線(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的政策、法規(guī)，合理制定本院校在線(xiàn)教學(xué)規(guī)則，以保證相關(guān)活動(dòng)順利開(kāi)展。這一過(guò)程，高?？沙浞掷谧陨韺?zhuān)業(yè)化與信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加快對(duì)在線(xiàn)教學(xué)模式應(yīng)用擴(kuò)展，促使相關(guān)條例順利落實(shí)；另一方面，由于區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中可能存在一些安全隱患，尤其是其與在線(xiàn)教學(xué)模式相結(jié)合容易產(chǎn)生平臺(tái)應(yīng)用隱患。故高校應(yīng)從制度保障層面出發(fā)，針對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用安全性出臺(tái)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)體系，為內(nèi)部應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；且高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基于區(qū)塊鏈技術(shù)在線(xiàn)教學(xué)模式運(yùn)作的管控，制定統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)，避免一些不合理的區(qū)塊鏈應(yīng)用場(chǎng)景出現(xiàn)。一般來(lái)看，區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用特征并沒(méi)有超出傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)作規(guī)律，高校依然可采用常規(guī)化監(jiān)管手段對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一監(jiān)管，以保證整合教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展。

(二)加大資金支持力度，著力升級(jí)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)模式的實(shí)施需要大量資金支持，且系統(tǒng)化優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)也需要強(qiáng)大的現(xiàn)金流支持。在信息化發(fā)展背景下，各類(lèi)教學(xué)技術(shù)迭代升級(jí)，這就需要高校提供較大的資金支持，促進(jìn)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)升級(jí)。一方面，加大技術(shù)、設(shè)備方面的資金投入，高校應(yīng)對(duì)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)相關(guān)應(yīng)用技術(shù)與設(shè)備予以支持，并增加一定比例資金投入，為平臺(tái)升級(jí)應(yīng)用提供基礎(chǔ)保障；另一方面，高校應(yīng)加大研發(fā)資金投入。一般情況下，區(qū)塊鏈技術(shù)在高校應(yīng)用相對(duì)較少，尚缺乏與之匹配的基礎(chǔ)條件。高校應(yīng)立足于這一實(shí)情，針對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、人才引進(jìn)與課程研發(fā)等方面，投入一定資金；必要時(shí)高校可向上級(jí)部門(mén)申請(qǐng)研發(fā)資金，或者向外部企業(yè)與社會(huì)組織尋求支持，以促進(jìn)基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)模式高效運(yùn)作。

(三)完善組織建設(shè)，加大培訓(xùn)力度

為強(qiáng)化區(qū)塊鏈技術(shù)在高校在線(xiàn)教學(xué)中的應(yīng)用，需完善組織建設(shè)，加大培訓(xùn)力度，進(jìn)而提升教學(xué)實(shí)踐效果。首先，高校需圍繞在線(xiàn)教學(xué)各區(qū)塊快速形成團(tuán)隊(duì)辦學(xué)氛圍，盡早對(duì)各主體做好職能劃分。基于區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用，高校應(yīng)采取培養(yǎng)或者引進(jìn)等方法，吸納運(yùn)營(yíng)專(zhuān)家、流程專(zhuān)家與項(xiàng)目專(zhuān)家，盡早敲定各專(zhuān)家角色定位，促使教學(xué)業(yè)務(wù)順利開(kāi)展。其次，高校需遵循流程化運(yùn)作方式，按照各主體職能劃分，搭建在線(xiàn)教學(xué)模式組織架構(gòu)。以此為基礎(chǔ)，依據(jù)服務(wù)范圍，采取混合化模式形成在線(xiàn)教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)流程順利開(kāi)展。最后，在明晰的組織框架之下，應(yīng)極大培訓(xùn)力度，保證人才高效輸出。高校應(yīng)圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的人才培訓(xùn)方案，保障理論與實(shí)際操作相結(jié)合。特別針對(duì)一些復(fù)合型人才，高校應(yīng)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家為相關(guān)教工人員講解區(qū)塊鏈操作方法，提升方案可操作性。此外，高校還應(yīng)合理把控人才考核與選用機(jī)制，針對(duì)專(zhuān)業(yè)不足以及平臺(tái)應(yīng)用能力有限的教職工應(yīng)加大教育培訓(xùn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

(四)推進(jìn)內(nèi)部創(chuàng)新，確保應(yīng)用技術(shù)適應(yīng)發(fā)展

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高校在線(xiàn)教學(xué)模式應(yīng)用需要有強(qiáng)大技術(shù)能力作為支持。故此，高校需不斷推進(jìn)內(nèi)部創(chuàng)新，確保相關(guān)應(yīng)用技術(shù)適應(yīng)整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)發(fā)展。一方面，高校在應(yīng)用基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線(xiàn)教學(xué)模式過(guò)程中，要通過(guò)和基礎(chǔ)技術(shù)進(jìn)行有效銜接，提升綜合技術(shù)應(yīng)用能力；另一方面，針對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用，高?？煞e極對(duì)接一些外部新應(yīng)用技術(shù)，通過(guò)新型技術(shù)有效對(duì)接，強(qiáng)化教學(xué)模式標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、流程化與智能化發(fā)展。另外，高校應(yīng)不斷引進(jìn)一些安全防護(hù)應(yīng)用技術(shù)，做好內(nèi)部流程、系統(tǒng)、組織與人員的管理，確保教學(xué)逐漸向數(shù)字化轉(zhuǎn)型方向邁進(jìn)。

綜上所述，區(qū)塊鏈依托于去中心化、時(shí)間戳與公開(kāi)透明等特征，利于保護(hù)教學(xué)資源、提升教學(xué)管理能力，并維護(hù)在線(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)于高校在線(xiàn)教學(xué)起到強(qiáng)有力的技術(shù)驅(qū)動(dòng)，全方位提升教學(xué)時(shí)效性。