閆敏

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)越來越受重視。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探究。教師可以采用創(chuàng)新的教育方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生積極的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生有效解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思考，通過探索高中物理知識(shí)奧秘，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;自主學(xué)習(xí);教學(xué)培養(yǎng)

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較多，在這種情況下需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力，掌握合理的教學(xué)指導(dǎo)的方案，讓學(xué)生能快速提升自身的學(xué)習(xí)專注性，形成高效率的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。探究性的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為新時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能快速地解決當(dāng)前的一些教育問題。使其主導(dǎo)課堂教學(xué)地位，積極探索當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生解決更全面的物理知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，幫助學(xué)生能夠創(chuàng)建更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)更多樣化的學(xué)習(xí)方法，從而提高高中物理的學(xué)習(xí)效率。

一、高中物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)的必要性

（一）貫徹教學(xué)培養(yǎng)方案

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，主要是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。所以，教師在進(jìn)行高中課程教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，形成全新的教學(xué)理念，讓學(xué)生能在當(dāng)前課堂教學(xué)中形成更加自主性的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的有效交流，有更強(qiáng)的課堂參與性。教師需要貫徹新時(shí)期的教學(xué)方案，注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究。為今后的課程學(xué)習(xí)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。教師通過個(gè)性化的教育指導(dǎo)，為學(xué)生進(jìn)行思維開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生的未來發(fā)展，建設(shè)更全面的教學(xué)知識(shí)。

（二）符合學(xué)生發(fā)展的需求

新時(shí)期的教學(xué)指導(dǎo)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求進(jìn)行良好的教學(xué)調(diào)整。因?yàn)樵诤芏嗲闆r下，教師應(yīng)該考慮能借助不同的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行發(fā)展提升。高中階段學(xué)生需要擁有屬于自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，能將不同的科目進(jìn)行有效的調(diào)整。這樣能快速強(qiáng)化學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)思維，能在不同的管理教學(xué)的指導(dǎo)方案下，讓學(xué)生能做出綜合性的調(diào)整。因此學(xué)生具備一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，能快速提升自身的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其各方面的發(fā)展能保持積極的教學(xué)狀態(tài)。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的深入探究，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。不斷加深雙方的交流探討。讓學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，改善學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生從根本解決相關(guān)教學(xué)問題，讓學(xué)生在高質(zhì)量課堂教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。高中物理課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，也是幫助學(xué)生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，形成獨(dú)立解決問題的意識(shí)，并且找到更多的方法，讓學(xué)生能夠獨(dú)立的完成當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自主探究能力和創(chuàng)造性。

二、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

很多教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)，還是會(huì)以應(yīng)試教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。因?yàn)槠渲械膬?nèi)容，很多需要學(xué)生進(jìn)行掌握，因?yàn)榭荚嚂r(shí)可能會(huì)進(jìn)行考察。學(xué)生缺乏個(gè)性學(xué)習(xí)的思維模式，在很多情況下，對(duì)學(xué)生的一些知識(shí)的轉(zhuǎn)化提升，造成被動(dòng)的影響。根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展需求，教師應(yīng)該考慮改變傳統(tǒng)的教學(xué)培養(yǎng)思維。通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能快速提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)其各方面的表現(xiàn)能形成良好的教學(xué)管理的作用。面對(duì)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)該考慮為學(xué)生做出專業(yè)性的教學(xué)指導(dǎo)，能在不同的環(huán)境下，為學(xué)生采取合理的教學(xué)方案，從而豐富學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維。

（一）高中物理學(xué)習(xí)過程中習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

很多高中物理教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采取傳統(tǒng)死記硬背的教育方法進(jìn)行培養(yǎng)。給學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展造成了一定的教學(xué)阻礙。這種情況下很多學(xué)生缺乏獨(dú)立探索的學(xué)習(xí)精神，沒有進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。無法自主的總結(jié)學(xué)習(xí)方法，而且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主進(jìn)行相關(guān)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（二）高中生忽略了課本與生活實(shí)際有效結(jié)合

在新時(shí)期的課堂教學(xué)培養(yǎng)中，教師應(yīng)該重視將生活與教學(xué)知識(shí)相融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理教育。但是在應(yīng)試教的影響下，教師應(yīng)該考慮通過培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)，充分強(qiáng)化學(xué)生的物理課程的學(xué)習(xí)意識(shí)。能夠借助課程內(nèi)容的有效探究，讓學(xué)生能夠在生活中進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)探索，重視當(dāng)前內(nèi)容的教育發(fā)展。目前的教學(xué)方式，學(xué)生難以真正的喜歡，并且主動(dòng)地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。所以教師需要改變現(xiàn)階段的教學(xué)狀態(tài)，將生活元素融入其中。

（三）高中物理探索性自主學(xué)習(xí)處于初期發(fā)展

隨著新時(shí)期高中物理教育發(fā)展，很多學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要作用，也開始主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。但是在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，還沒有進(jìn)行全面教育發(fā)展，教學(xué)要求、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求直接難以做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。所以現(xiàn)階段的教學(xué)狀態(tài)與最終的教學(xué)目標(biāo)之間還是存在很大的教學(xué)距離。所以教師應(yīng)該讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)到高中物理課程自主學(xué)習(xí)的重要性，形成和諧的課堂教育氛圍，提高自主學(xué)習(xí)的有效性。

（四）高中物理課堂教學(xué)中沒有控制好教學(xué)節(jié)奏

學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)很重，如果學(xué)生沒有掌握好學(xué)習(xí)方法，可能會(huì)加大工作效率，影響學(xué)生目前的課程學(xué)習(xí)探索。因此，很多學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，精神渙散，思維反應(yīng)遲鈍。這使得整個(gè)課程教學(xué)出現(xiàn)問題，難以有效解決當(dāng)前的教學(xué)問題，無法有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生快速的學(xué)習(xí)發(fā)展。在目前的教學(xué)環(huán)境中，難以體現(xiàn)出自主教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。整個(gè)教學(xué)流程非?；靵y，沒有控制好教學(xué)節(jié)奏。所以無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于高中物理教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效性的提升。

三、高中物理自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)策略

（一）在課堂教學(xué)中給學(xué)生構(gòu)建一種自由化的學(xué)習(xí)空間

高中物理教師應(yīng)該了解學(xué)生當(dāng)前課堂學(xué)習(xí)的思想狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生能夠更加自由地進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生了解更全面的物理知識(shí)。教師在整個(gè)課程教學(xué)中起到輔助教學(xué)的作用，所以教師應(yīng)該為學(xué)生建立獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生能感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的需求，有節(jié)奏地進(jìn)行物理課程的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈困難時(shí)，教師可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生能夠?qū)ζ溥M(jìn)行知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)思考。從而充分鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保障學(xué)生課程學(xué)習(xí)的能力。比如：教師在《平拋運(yùn)動(dòng)》課程教學(xué)中，利用自主的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行自主探索的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生可以討論曲線所動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而有效解決目前的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)學(xué)生整體的課程學(xué)習(xí)思考，有助于學(xué)生掌握平拋運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)。

（二）教師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

高中物理知識(shí)需要學(xué)生具備綜合學(xué)習(xí)的能力，有效提升學(xué)生高中課程的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生能夠充分把握當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。高中教師需要給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)幫助，為學(xué)生樹立正確的教學(xué)意識(shí)，使學(xué)生形成合適的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生建立教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)記憶。比如：《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，教師可以將生活中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的一些自由落體的運(yùn)動(dòng)知識(shí)，引入到當(dāng)前的課程教學(xué)中。教師引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行一些自由落體小實(shí)驗(yàn)的探索，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)據(jù)。從而發(fā)展物體不同質(zhì)量下落，其速度也會(huì)有不同，而出現(xiàn)這種情況的原因是什么呢？這就需要學(xué)生能夠形成一種和諧活潑學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生能夠快速理解其中的物理知識(shí)。

（三）課堂教育中注重趣味性教學(xué)策略

高中物理知識(shí)非常復(fù)雜，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺到很困難。但是很多教師還是會(huì)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生失去對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該了解到改變當(dāng)前的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)、新穎的教學(xué)方式。使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，更好地進(jìn)行相關(guān)意識(shí)的學(xué)習(xí)探索。教師可以給學(xué)生分享一些物理名人的趣事，以及他們是通過什么樣的方式，探究出現(xiàn)在的物理理論知識(shí)。讓學(xué)生在了解相關(guān)故事后，能夠?qū)W習(xí)名人的探索精神。擺脫對(duì)物理課程學(xué)習(xí)厭煩的心態(tài)，并且能體會(huì)其中的教學(xué)故事。學(xué)生也可以學(xué)習(xí)物理名人的精神，不甘于現(xiàn)狀，應(yīng)該積極進(jìn)行探索，從而了解更多的物理知識(shí)。

（四）采用小組合作方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而采取合理的教育培養(yǎng)措施，使學(xué)生能夠充分了解更全面的教學(xué)知識(shí)，使其感受到小組學(xué)習(xí)的作用。教師可以通過小組教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探索。比如物理模型的搭建，教師可以讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行。教師通過演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生合作完成。在此過程中，學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，充分掌握教材中的理論知識(shí)，還能通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在這種形勢(shì)下，學(xué)生可以更好地進(jìn)行物理課程學(xué)習(xí)，明白自己的學(xué)習(xí)目的。而且在遇到問題時(shí)，小組成員可以集思廣益，共同思考。在激烈討論中，可以得出解決，快速的解決當(dāng)前的問題，讓學(xué)生能夠掌握當(dāng)前的物理知識(shí)。

結(jié)束語：高中課程的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生有效把握理論知識(shí)，讓學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到課程學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。高中物理知識(shí)更加復(fù)雜，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，借助趣味、高效的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生可以充分了解更全面的物理知識(shí)，讓學(xué)生保持自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行物理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。而學(xué)生也可以根據(jù)教師的引導(dǎo)，能夠更好地進(jìn)行課程知識(shí)學(xué)習(xí)。將物理課堂營造出良好的氛圍，充分活力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理，培養(yǎng)良好的教學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

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