李偉

【摘要】創(chuàng)客教育是一種優(yōu)秀的創(chuàng)新性教育模式，文章著眼于創(chuàng)客教育與語文教學(xué)的整合，分析素質(zhì)教育大背景對整合過程造成的影響，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)客和創(chuàng)客教育的內(nèi)涵，研究創(chuàng)客教育與語文教學(xué)融合的可能性和意義，最后從思想轉(zhuǎn)變、教育資源配備和語文創(chuàng)客課題三個角度，給出核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)客教育與語文教學(xué)的整合措施。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);創(chuàng)客教育;語文教學(xué)

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：0493-2099（2021）04-0108-02

素質(zhì)教育改革以來，素質(zhì)教育理念在中國各地都得到了不同程度的推廣和應(yīng)用，在這種教育大環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)逐漸成為學(xué)校教育的根本目標(biāo)。在素質(zhì)教育理念引領(lǐng)下，多種教育模式紛紛面世，在不同方面提出教育改革的可能路徑，創(chuàng)客教育模式是多種教育模式中的佼佼者，它以創(chuàng)新性、跨學(xué)科性為鮮明特征，以項目實踐為學(xué)習(xí)的主要形式，以解決實際問題為根本目標(biāo)，呈現(xiàn)出不同于傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新教育模式。語文學(xué)科作為基礎(chǔ)性學(xué)科，與素質(zhì)教育理念和創(chuàng)客教育模式有著很好的契合性，深入發(fā)掘創(chuàng)客教育和語文教學(xué)的整合措施，將是下階段提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。

一、創(chuàng)客和創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞來源于英文單詞“maker”，“創(chuàng)”即創(chuàng)造，“客”即人，創(chuàng)客指代那些不以盈利為目的，勇于創(chuàng)新，并愿意通過動手實踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。2015年，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”成為我國經(jīng)濟發(fā)展的兩大動力之一，創(chuàng)客精神也逐漸與中國傳統(tǒng)行業(yè)相融合。創(chuàng)客教育正是創(chuàng)客精神與教育行業(yè)融合的成果，它將學(xué)生的興趣作為教育的基礎(chǔ)，以研究項目作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的載體，在探究過程中模糊學(xué)科與學(xué)科之間的界限，并運用用了現(xiàn)代化的數(shù)字工具，鼓勵學(xué)生自己動手實踐，在輕松、愉快、共享、互助的氛圍下以合作的方式解決實際問題。創(chuàng)客教育以人為本，通過關(guān)注人的現(xiàn)實需求，直面生活、鼓勵實踐、重視科技、積極創(chuàng)新、支持個性，它整合了任務(wù)導(dǎo)向型學(xué)習(xí)法、體驗教學(xué)法、創(chuàng)新思維培養(yǎng)法和新興的DIY實踐理念，著力推動個體、群體和社會的創(chuàng)新性教育，是一種新興的、生機蓬勃的教育方式。

二、創(chuàng)客教育與語文教學(xué)融合的可能性及意義

創(chuàng)客教育的訴求與語文教學(xué)的需要具有統(tǒng)一性和契合性。第一，創(chuàng)客教育的核心訴求是培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，通過一定的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中釋放自己的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，而語文是重要的人文學(xué)科，承擔(dān)著全面發(fā)掘?qū)W生潛力和思維的重任，在這一點上，創(chuàng)客教育和語文教學(xué)具有共同的訴求。第二，創(chuàng)客教育具有非常明顯的跨學(xué)科性，在攻克項目任務(wù)的過程中需要調(diào)用各個學(xué)科的知識，而語文學(xué)科是學(xué)校教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，不論是學(xué)校教育中的數(shù)學(xué)、英語、政治、歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科，還是具體的社會問題、法律問題、道德問題，都能與語文學(xué)科知識產(chǎn)生聯(lián)系，推動創(chuàng)客教育和語文教學(xué)的整合，實際上是在更為廣闊的學(xué)科空間中提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。第三，創(chuàng)客教育中會涉及各種數(shù)字化工具的應(yīng)用，這實際上與現(xiàn)階段推行的現(xiàn)代化教育一致，并為教育現(xiàn)代化指明了發(fā)展道路。從這幾點來看，創(chuàng)客教育和語文教學(xué)的整合是合理的、可行的、具有現(xiàn)實依據(jù)的。

三、核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)客教育與語文教學(xué)的整合措施

（一）更新語文創(chuàng)客教育觀念

創(chuàng)客教育從根本上來講，是素質(zhì)教育的一種創(chuàng)新形式，創(chuàng)客教育實踐也必須建立在素質(zhì)教育理念深入人心的基礎(chǔ)之上。因此在核心素養(yǎng)視角下推動創(chuàng)客教育和語文教學(xué)的整合，需要營造一個良好的素質(zhì)教育環(huán)境，將素質(zhì)教育理念深化到每一位師生的具體教學(xué)實踐中。首先，要重新定義師生在語文教學(xué)中的地位，強化教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用，弱化其干預(yù)作用，將教師從語文學(xué)習(xí)的主宰者和控制者變?yōu)橐龑?dǎo)者和啟發(fā)者。同時，承認(rèn)并重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，鼓勵學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)，促使“以教師為中心”的教學(xué)理念全面轉(zhuǎn)化為“以學(xué)生為中心”。其次，本著“以學(xué)生為本”的理念，教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，多進行啟發(fā)和引導(dǎo)，減少對學(xué)生的直接的知識輸送，讓學(xué)生通過自己的探究和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)語文知識中的無限寶藏，并在這個過程中增強自身的創(chuàng)新性和實踐性。最后，教師和學(xué)生只有師生身份上的差異，沒有人格上的高低，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的人格，在做好“傳道受業(yè)解惑”的本職工作的同時，更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，強化語文教學(xué)中輕松愉悅的課堂氛圍，減少學(xué)生的顧慮，最大程度上釋放學(xué)生的創(chuàng)造力的想象力。

（二）優(yōu)化語文創(chuàng)客教育資源配備

語文創(chuàng)客教育不同于以往的語文教育，它涉及到新理念、新科技、新途徑的應(yīng)用和融合，因此在語文教育與創(chuàng)客教育整合的過程中，必定會需要一些新的教育資源。根據(jù)創(chuàng)客教育的特性，新增資源需求主要集中在空間、設(shè)備和師資等三方面。

第一，語文創(chuàng)客教育通過一場場具備創(chuàng)客思想的語文教學(xué)活動展開，這些活動需要合適的場所。學(xué)生學(xué)習(xí)的教室在經(jīng)過適當(dāng)?shù)牟贾煤透脑旌螅艹洚?dāng)部分活動的場所，但是更多更專業(yè)的創(chuàng)客教育活動還需要在創(chuàng)客空間進行，如小范圍的讀書交流會就比較適合在沙龍環(huán)境氛圍中進行，大范圍的讀書交流會則需要大的會議室。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供動手實踐、自由創(chuàng)造、相互交流的創(chuàng)客空間，為語文創(chuàng)客教育提供便利。第二，語文創(chuàng)客教育需要應(yīng)用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)平臺，為翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂、遠(yuǎn)程講座、模擬實踐等創(chuàng)客教育活動提供基礎(chǔ)支撐，如語文創(chuàng)客實踐中比較常見的課本劇錄制活動就要依靠錄音棚設(shè)備，微課堂教學(xué)需要課堂資源網(wǎng)絡(luò)平臺權(quán)限，因此要最大化的展現(xiàn)創(chuàng)客教育的力量，這些設(shè)備和平臺是必不可少的。第三，需要具備能夠主熟練掌握創(chuàng)客教育方法、具備創(chuàng)客精神的師資隊伍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)客教育的先進性需要教師作為橋梁和引路人，引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，通過不同的語文創(chuàng)客活動提升自己的語文素養(yǎng)。為此，學(xué)校應(yīng)該廣納賢才，吸引具有先進創(chuàng)客思想、各具特長的語文教學(xué)工作者，形成語文創(chuàng)客教育實踐研究團隊，研究語文創(chuàng)客教育的新途徑和新模式。

現(xiàn)代教育相比于傳統(tǒng)教育已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教育不再滿足于簡單的知識傳授，而是要不斷推動學(xué)生自身能力和基本素養(yǎng)成長，無論使素質(zhì)教育改革還是創(chuàng)客教育的興起，都是從知識教育向能力教育轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志。在核心素養(yǎng)視角下，推動創(chuàng)客教育和語文教學(xué)的融合，不但要從思想上做出觀念改變，全面接受素質(zhì)教育理念，還要為創(chuàng)客教育的施行準(zhǔn)備場地資源、設(shè)備資源和教師資源，確保語文創(chuàng)客教育的順利實施。除此之外，要將創(chuàng)客教育中的項目任務(wù)導(dǎo)向原則遷移為語文創(chuàng)客課題導(dǎo)向原則，在課題討論過程中實施語文創(chuàng)客教育。

（責(zé)任編輯 范娛艷）