高顯萍

【關(guān)鍵詞】高中;思想政治;德育;教學(xué)策略

現(xiàn)階段思想政治課程教學(xué)并沒有將德育的價(jià)值有效體現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解也僅限于表面文字，無法對(duì)自己的思想、行為等方面產(chǎn)生正確的影響。而新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以需要教師及時(shí)意識(shí)到目前教學(xué)的不足之處，合理優(yōu)化教學(xué)方案，通過理論講解、問題探究、實(shí)踐活動(dòng)等方式促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想觀念與行為態(tài)度，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有效幫助。

一、全面評(píng)估學(xué)生，優(yōu)化德育教學(xué)方案

教師只有充分了解學(xué)生的能力水平，全面考慮學(xué)生的實(shí)際需求，才能使制定的德育教學(xué)方案更具完整性、合理性和針對(duì)性。首先，教師可通過政治試卷答題情況了解班級(jí)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，通過課堂交流、私下交談等方式了解學(xué)生的喜好、德育認(rèn)知水平、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)生活態(tài)度等方面的信息。其次，對(duì)教材進(jìn)行挖掘分析，找出每部分知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的德育內(nèi)容。最后，綜合學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課改教育目標(biāo)對(duì)德育教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化制定。

二、貼合課本教材，開展德育

教師應(yīng)充分貼合教材，運(yùn)用合理的方式開展德育。針對(duì)全世界都關(guān)注的環(huán)境問題，為了培養(yǎng)學(xué)生形成正確的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師可選取課本中有關(guān)環(huán)境的知識(shí)內(nèi)容融合德育。

比如在教學(xué)選修六《對(duì)環(huán)境的倫理關(guān)懷》單元內(nèi)容時(shí)，教師可先借助多媒體為學(xué)生播放一些，各個(gè)地區(qū)、國家的環(huán)境污染場(chǎng)景視頻集錦，并展示一些數(shù)據(jù)圖片，如近幾年塑料袋的使用情況、尾氣排放量、污水排放量等。學(xué)生通過具體的數(shù)據(jù)和真實(shí)的畫面能直觀地感受到環(huán)境污染給生態(tài)及城市發(fā)展帶來的影響。在課本知識(shí)學(xué)習(xí)后，教師可以布置課后作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)本市的環(huán)境問題進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并形成相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，提出幾點(diǎn)解決建議。學(xué)生從課本知識(shí)延伸至社會(huì)實(shí)踐，通過親身感受能清楚意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性以及保護(hù)環(huán)境的重要性，并逐漸提高自身的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、開展文化活動(dòng)，促使生活與德育高效融合

教師可以貼合生活開展文化活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受德育。比如在教完《文化傳承與創(chuàng)新》單元內(nèi)容后，學(xué)校可舉辦一次校內(nèi)文化節(jié)，設(shè)置不同的攤位，如書法區(qū)、服裝區(qū)、禮儀區(qū)、音樂區(qū)等。教師可鼓勵(lì)有才藝的學(xué)生參與活動(dòng)，其他學(xué)生可通過觀看和互動(dòng)了解和學(xué)會(huì)更多的文化知識(shí)。如禮儀區(qū)主要包含不同國家的基本禮儀;服裝區(qū)包括不同國家的特色服飾。這種方式不僅能將課本知識(shí)延伸至實(shí)際活動(dòng)中，還能讓學(xué)生在參與過程中感受不同國家的文化魅力，學(xué)會(huì)尊重文化差異，以及形成傳承我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)良品質(zhì)。

四、組織辯論賽，促進(jìn)學(xué)生形成正確道德觀念

辯論賽的開展有助于拓展學(xué)生思維，幫助學(xué)生了解正確的道理，形成正確的思想。比如在教學(xué)中國特色社會(huì)主義建設(shè)知識(shí)內(nèi)容后，教師以“中國特色社會(huì)主義建設(shè)是優(yōu)化發(fā)展經(jīng)濟(jì)還是優(yōu)化保護(hù)環(huán)境？”為辯題開展辯論賽，將知識(shí)點(diǎn)遷移至辯論賽中，不管是參與辯論賽的學(xué)生還是觀看辯論賽的學(xué)生，都可以在參與和觀看過程中對(duì)兩方觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，并在賽后進(jìn)行反思和總結(jié)。而教師則要適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生接受正確的觀點(diǎn)，形成正確的思想行為。

五、情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生情感體驗(yàn)

在教完《勞動(dòng)就業(yè)與守法經(jīng)營》單元內(nèi)容后，教師可在網(wǎng)絡(luò)搜集一些有關(guān)就業(yè)、經(jīng)營的小故事短篇，與學(xué)生共同對(duì)故事進(jìn)行修改優(yōu)化，以形成不同主題的話劇故事。學(xué)生選擇自己喜好的話劇故事進(jìn)行角色扮演，并在表演結(jié)束后進(jìn)行交流總結(jié)。如有的學(xué)生參與的是有關(guān)誠信經(jīng)營的話劇故事，其所擔(dān)任的話劇角色是一個(gè)無良商家，使用過期的面包和地溝油，在表演后學(xué)生能清晰地認(rèn)識(shí)到做人要誠信守法，不能做傷害他人、違背法律的事情。

六、分層教學(xué)，提升班級(jí)學(xué)生整體德育認(rèn)知水平

在課前教師可將知識(shí)點(diǎn)通過微課視頻的方式讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，并要求學(xué)生進(jìn)行線上反饋，這樣有助于教師了解班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的大致情況及學(xué)習(xí)中的問題。在課堂教學(xué)過程中，教師可以采取互動(dòng)教學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力差的學(xué)生對(duì)德育知識(shí)和學(xué)習(xí)問題進(jìn)行分析討論。在課后，教師可針對(duì)能力差的學(xué)生布置基礎(chǔ)性的作業(yè)，針對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生布置提升性的作業(yè)，并錄制不同的專項(xiàng)知識(shí)解析視頻，學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇觀看，以符合自己能力的方式去了解、學(xué)習(xí)和掌握德育知識(shí)。

七、完善教學(xué)評(píng)價(jià)，突顯德育價(jià)值

思想政治課程中德育教學(xué)的開展，需要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。首先，教師應(yīng)在每單元或每課時(shí)教學(xué)結(jié)束后對(duì)課堂教學(xué)效果、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)生德育認(rèn)識(shí)水平等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)對(duì)自己的階段學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并對(duì)教師的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容作出評(píng)價(jià)。其次，教師結(jié)合自身的評(píng)價(jià)結(jié)果及學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)階段德育教學(xué)工作作出總結(jié)，對(duì)不足之處進(jìn)行改進(jìn)。這樣能為學(xué)生提供一個(gè)合理高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生真正掌握德育的意義。

八、結(jié)語

綜上所述，高中思想政治課程中德育教學(xué)的有效開展，可幫助學(xué)生建立健全人格，形成良好的品質(zhì)和正確的思想行為，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生思想政治知識(shí)理解能力也有重要效果。所以需要教師能夠優(yōu)化教學(xué)方案，通過挖掘課本教材、開展文化活動(dòng)、組織辯論賽、實(shí)施分層教學(xué)等方式讓學(xué)生從多方面接觸和了解德育內(nèi)容，并進(jìn)行合理教學(xué)評(píng)價(jià)，以不斷完善教學(xué)過程。