鐘平 淮北師范大學(xué)

一、緒論

中國足球的發(fā)展一直停滯不前，其在最基層的青少年的培養(yǎng)上出現(xiàn)了問題，只是死板硬套地訓(xùn)練，沒有真正關(guān)注學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)。所謂的“從娃娃抓起”是要從小培養(yǎng)孩子的興趣，從孩子最直接、最親身的感受出發(fā)，關(guān)注孩子的成長。俗話說：“興趣是最好的老師”。沒有興趣也就沒有了動(dòng)力?！翱鞓纷闱颉笔乔嗌倌晷@足球發(fā)展中的一個(gè)重要理念，由此將足球運(yùn)動(dòng)中的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)融入游戲和娛樂中，使得教學(xué)不再那么死板，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在舊的教育模式“應(yīng)試教育”的影響和阻礙下，我們沒有擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，更加成了足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的絆腳石。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

小學(xué)生校園足球興趣培養(yǎng)的有效性研究

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)綜述法

根據(jù)研究目的與內(nèi)容，通過查閱上饒師院學(xué)院圖書館、中國期刊網(wǎng)、中國知網(wǎng)、因特網(wǎng)等查閱大量有關(guān)校園足球運(yùn)動(dòng)方面的論文、書籍及文獻(xiàn)資料，并對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行了整理分析，為此題研究提供了科學(xué)的理論依據(jù)。

2.專家訪談法

根據(jù)研究的內(nèi)容、目的和意義，通過面對(duì)面交談、電話等形式，對(duì)工作在第一線的體育學(xué)科帶頭人、體育組組長、主管學(xué)校體育工作的校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了訪談，了解校園足球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀、開展中存在的問題，并探討了推廣校園足球運(yùn)動(dòng)的相應(yīng)建議，確保了本課題實(shí)施的可行性。

3.實(shí)地考察法

2018年7月至2018年12月，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教師授課情況、開展形式、場地設(shè)施及宣傳為目的，對(duì)上饒市實(shí)驗(yàn)小學(xué)十一小學(xué)逸夫小學(xué)進(jìn)行了實(shí)地考察。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)問卷調(diào)查獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，采用excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，為本研究提供依據(jù)。

三、研究結(jié)果與分析

（一）小學(xué)足球活動(dòng)開展概況

學(xué)校足球課的開設(shè)既是學(xué)生了解足球運(yùn)動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，也是營造學(xué)校足球活動(dòng)氛圍的一種渠道，更是培養(yǎng)學(xué)生足球興趣的一種方式。

根據(jù)調(diào)查小學(xué)足球課開設(shè)的相關(guān)情況。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有22.3%小學(xué)開設(shè)足球課，其余小學(xué)都是不開設(shè)或是偶爾開設(shè)足球課。其中，開設(shè)足球課的兩所學(xué)校主要是選修課的形式進(jìn)行的，也就是學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目；偶爾開設(shè)就是在體育課的分配出一段時(shí)間上足球課、一段時(shí)間上武術(shù)課，是各種項(xiàng)目交叉進(jìn)行的；不開設(shè)足球課的學(xué)校主要是以體育課為主，沒有足球課的教學(xué)內(nèi)容，只是帶學(xué)生們進(jìn)行一些比較簡單的熱身活動(dòng)，然后自由活動(dòng)。

在課余時(shí)間開展足球活動(dòng)，是拓寬足球在校園的發(fā)展道路、營造校園良好足球環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生校園足球興趣的一種途徑。因此，學(xué)校足球活動(dòng)的開展情況如何，對(duì)學(xué)校足球活動(dòng)氛圍的營造及學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)都有一定的作用。

（二）小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的基本做法

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

小學(xué)生在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的過程中，剛開始處于模糊狀態(tài)，只是單純地認(rèn)識(shí)足球，并不了解其實(shí)質(zhì)。教師要注意講究方法，切忌一味地陳述理論知識(shí)，而忽視了實(shí)踐的操作，在足球教學(xué)中除了講解基本的足球知識(shí)外，更多的需要在場地上配合實(shí)踐動(dòng)作進(jìn)行演練，對(duì)足球技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)且技術(shù)性不宜太強(qiáng)，讓學(xué)生在初步了解足球理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生建立初步的足球表象，切身體會(huì)，細(xì)細(xì)琢磨，只有這樣學(xué)生才能感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力所在。更有利于激發(fā)小學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)足球興趣。

2.以游戲?yàn)橹骶€教學(xué)

在足球教學(xué)中，采取多種游戲能夠消除學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的煩悶、枯燥等消極因素，還能夠反向培養(yǎng)并且提高學(xué)生的足球興趣。同時(shí)適當(dāng)穿插游戲能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生懂得同伴間的相互合作，更多的是讓學(xué)生在玩足球的過程中體會(huì)到“快樂足球”推行的教育理念，并且逐步建立并培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣，以快樂為核心，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到真正的教育目的。

由表1可知，教師采用不同的教學(xué)方式后學(xué)生產(chǎn)生的不同感受。有89%的學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、無味，而游戲教學(xué)更能讓人感覺到意猶未盡，在游戲教學(xué)之后，學(xué)生們依舊會(huì)很懷念這堂課，因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)中學(xué)生是課堂的主人，在游戲的過程中，他們能夠發(fā)揮自身的主動(dòng)性和積極性，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，能夠自覺地走進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)還會(huì)邀約自己的同伴也來一起玩足球，這樣對(duì)于學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)會(huì)更有利，同伴間的學(xué)習(xí)會(huì)更勝一籌。

表1 學(xué)生課后感受的情況調(diào)查

3.組建班、校足球隊(duì)

學(xué)生在足球興趣培養(yǎng)階段最重要的就是要感受到自我的存在感，因此參加比賽是最直接的表現(xiàn)形式，這就需要從班、校足球隊(duì)出發(fā)，組建班、校足球隊(duì)對(duì)學(xué)生足球興趣的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。在班、校足球隊(duì)的姐建中要充分考慮到以學(xué)生為主體，班級(jí)人數(shù)不宜過多，但是球隊(duì)數(shù)量可遞增，這樣才能保證有興趣的學(xué)生能夠以—定的目標(biāo)為導(dǎo)向努力加入球隊(duì)中。

（三）小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的策略

1.做好宣傳組織工作，營造良好活動(dòng)氛圍

需要做好宣傳組織工作，營造良好活動(dòng)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。課堂教學(xué)和課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生分別進(jìn)行不同層面的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的影響才會(huì)更大，學(xué)生才會(huì)收到良好的效果。根據(jù)學(xué)校的課時(shí)安排，保證開設(shè)足球課并且合理規(guī)劃課時(shí)，同時(shí)積極開展校園足球活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诓煌问絽⒓幼闱蜻\(yùn)動(dòng)，用自己喜歡的、擅長的方式玩足球，在玩中建立感知，培養(yǎng)興趣。

2.完善場地器材設(shè)施，合理規(guī)劃選用教具

場地器材設(shè)施的完善與布置、教具的規(guī)劃與選用都會(huì)直接影響到學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)時(shí)的情緒狀態(tài)和興趣的穩(wěn)定性。在課堂教學(xué)中，最引人注目的足球場地上的標(biāo)志線會(huì)直接刺激學(xué)生的大腦皮層，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生即刻反應(yīng)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與其中。相反，如果學(xué)校的足球場地不規(guī)范，尤其是不平整，足球口網(wǎng)相對(duì)較破爛，場地上的線也模模糊糊，看不清楚，再加上足球充氣不足，要么太軟要么太硬，這些都會(huì)直接刺激學(xué)生的大腦皮層，并且使其產(chǎn)生抑制狀態(tài)，他們會(huì)感到很失望，沒有心情參與其中。

3.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)方法

一節(jié)足球課的教學(xué)質(zhì)量，是需要用教學(xué)效果來評(píng)價(jià)的，而真正能夠體現(xiàn)教學(xué)效果的就是教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的選擇上。依據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)，因材施教，合理地安排教學(xué)課程，靈活地選擇教學(xué)內(nèi)容。

4.樹立教師榜樣作用，準(zhǔn)確示范技術(shù)動(dòng)作

榜樣示范法在學(xué)校教育中發(fā)揮了重要作用，教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者，為人師表是其重要的表現(xiàn)形式，教師需要規(guī)范自己的一言一行，為學(xué)生做出表率作用。處于中小學(xué)階段的學(xué)生好奇心、很強(qiáng)，模仿性也很強(qiáng)，尤其是對(duì)自己喜歡學(xué)科的教師，更是自己模仿的對(duì)象。因此，教師必須樹立榜樣作用，嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)自身良好的道德品質(zhì)和行為，用自己過硬的專業(yè)技術(shù)去感染、熏陶學(xué)生，給學(xué)生留下好的印象以及想象的空間；如果教師不以身作則，不注意自己的形象，甚至沒有樹立起榜樣作用，那么學(xué)生心目中的模仿對(duì)象主要是榜樣的連帶作用就會(huì)消失，學(xué)生自然對(duì)足球運(yùn)動(dòng)不會(huì)感興趣。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

（1）在小學(xué)足球活動(dòng)開展概況上，表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)校沒有做好基礎(chǔ)工作，主要是足球運(yùn)動(dòng)的宣傳組織活動(dòng)沒有真正落實(shí)，影響了足球課程的開設(shè)，足球運(yùn)動(dòng)走進(jìn)校園沒有得到全面落實(shí)，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸到校園足球，很難培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

（2）在小學(xué)生足球興趣培養(yǎng)的基本做法上，表現(xiàn)為；理論與實(shí)踐相結(jié)合，以游戲?yàn)橹骶€教學(xué)，進(jìn)行專業(yè)化的指導(dǎo)，多學(xué)科的交叉融合，組建班、校足球隊(duì)。

（3）在西安市蓮湖區(qū)小學(xué)足球課堂教學(xué)中，表現(xiàn)為：沒有規(guī)范的足球教科書作為教授和學(xué)習(xí)的直接工具；教學(xué)內(nèi)容枯燥，沒有創(chuàng)意；教學(xué)組織形式陳舊，教學(xué)方法單一，沒有融入趣味性和娛樂性，整個(gè)課堂顯得死板呆滯，缺乏生機(jī)活力，難以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。

（4）在小學(xué)足球課外活動(dòng)中，表現(xiàn)為：大多數(shù)學(xué)生基本上不關(guān)注足球信息，獲得足球信息的途徑也較單一，沒有形成多元化的渠道；課外活動(dòng)形式主要以比賽式為主，沒有真正推行“快樂足球”的運(yùn)動(dòng)理念，學(xué)生很容易受到打擊，對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)失去了信心，建立和培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)興趣很困難。

（二）建議

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)足球走進(jìn)校園的重視程度，營造積極的課堂氣氛，組織多樣性的足球活動(dòng)，宣傳足球知識(shí)，讓學(xué)生在校園文化建設(shè)中真正感受到足球運(yùn)動(dòng)的魅力，提高自身對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的關(guān)注度。

（2）學(xué)校教師首先應(yīng)該身作則，樹立教師的榜樣示范作用，給學(xué)生帶來良好的印象，讓學(xué)生以教師的榜樣作用激勵(lì)自己。