葛赟

【摘 ? 要】 ?每一學(xué)科都肩負(fù)著學(xué)科知識和育人的雙重重任，小學(xué)英語教學(xué)要依托英語語言教學(xué)完成育人導(dǎo)向教育，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的品格，掌握語言技能和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為社會培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞墓瘛?/p>

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)英語;育人導(dǎo)向

教師的職責(zé)是教書育人，這就要求老師要完成學(xué)科的知識傳授任務(wù)，又要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為孩子的終身發(fā)展和社會的進(jìn)步而著想。小學(xué)階段的英語知識基礎(chǔ)、良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新思維與能力是孩子們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會之所需。培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，擁有合作意識，在自主合作中不斷創(chuàng)新來提高自己，促進(jìn)知識與能力的共同發(fā)展。

一、重視知識，掌握好語言

英語學(xué)科的核心素養(yǎng)要求我們從小學(xué)英語教學(xué)的啟蒙階段培養(yǎng)語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)的四個方面是共融共進(jìn)的關(guān)系，四者相互支撐，相互促進(jìn)。英語基礎(chǔ)知識是最為直觀、最為具體的存在形式，語言知識的掌握是學(xué)習(xí)能力、文化意識和思維品質(zhì)的具體體現(xiàn)，語言是其他三方面的載體、紐帶。

例如，三年級下冊Unit 2 In the library學(xué)習(xí)否定的祈使句，上一單元Unit 1 In class學(xué)習(xí)的是肯定祈使句，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入效果是最好的，利于學(xué)生直接關(guān)注重點，在肯定的祈使句句首加Dont就構(gòu)成了否定的祈使句，接下來利用所學(xué)的動詞和動詞短語來練習(xí)使用否定祈使句：Dont sleep in the library.Dont run.最后把二者再次融合到一起，做游戲“聽從指揮”：Dont sit down.Please stand up. Dont close the door. Open the door.Dont eat.Dont shout.把語言項目操練到位，保障孩子們能夠靈活恰當(dāng)?shù)剡\用祈使句來準(zhǔn)確表達(dá)意圖，快快樂樂學(xué)習(xí)，順利成功地進(jìn)行交際。

小學(xué)階段是英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在知識起步階段我們要重視興趣驅(qū)動，反復(fù)進(jìn)行語言操練，高質(zhì)量地掌握基礎(chǔ)知識，成功邁開掌握英語這門語言的第一步。

二、重視品德，培養(yǎng)好人品

高尚的道德品質(zhì)是人的立身之本，掌握了知識，把知識運用到好的地方，這樣才能安身立命于社會，既能利己又能利他。我們要重視對孩子們進(jìn)行思想品德教育，引導(dǎo)孩子們學(xué)會辨別真善美，遵守社會道德規(guī)范，學(xué)會“自律”，按照一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系，個人與集體的關(guān)系，保障自己的學(xué)習(xí)和生活正常運轉(zhuǎn)。

例如，五年級下冊Unit 3 Asking the way隨著車輛的普及，加大了交通事故發(fā)生的頻率。交通與我們生活息息相關(guān)，遵守交通規(guī)則非常重要，我們要借助單元學(xué)習(xí)內(nèi)容把交通規(guī)則傳授給學(xué)生，傳授不僅僅是為了學(xué)英語知識，是生活所需，更是生命所需。在我們國家出行要靠右行，分清機動車道和人行道，遇到事情找交警，教育孩子們要學(xué)會禮貌問路、遵守交通規(guī)則。了解交通標(biāo)志，紅燈表示stop，黃燈表示wait，綠燈表示go，讀懂左轉(zhuǎn)turn left，右轉(zhuǎn)turn right，禁止停車No parking，禁止左轉(zhuǎn)等交通標(biāo)志，避免出現(xiàn)交通違法造成不可挽回的損失。學(xué)習(xí)和遵守交通法是每一個人珍惜自己和他人生命的公民必須履行的義務(wù)。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對孩子們進(jìn)行思想品德教育，使孩子們具備高尚的人品，培養(yǎng)正確的核心價值觀，使公民愛國、敬業(yè)、誠信、友善;實現(xiàn)自由、平等、公正、法治的社會價值取向;實現(xiàn)國家的富強、民主、文明、和諧。

三、重視思維，準(zhǔn)備好創(chuàng)新

創(chuàng)新是國家民族發(fā)展、進(jìn)步的希望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是重要的育人導(dǎo)向。每一個孩子都有一定的創(chuàng)新思維，每一個學(xué)生都有可能成為未來的科學(xué)家。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，日常教學(xué)中鼓勵孩子們的創(chuàng)造思維，使孩子的思維變得更加開闊，想到問題能夠舉一反三，為創(chuàng)新準(zhǔn)備條件。

例如，教學(xué)四年級下冊Unit 5 Seasons這一課，老師運用任務(wù)教學(xué)法，通過問題引導(dǎo)孩子們理解了課文，學(xué)習(xí)并掌握了其中的短語，接下來老師布置一個任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的思維把文章內(nèi)容整理成思維導(dǎo)圖，然后展示給大家。有的學(xué)生把思維導(dǎo)圖畫成一棵樹形，以seasons為樹干，伸出了四個主干，spring，summer，autumn，winter，在主干下又有許多的旁支，標(biāo)注上了天氣weather，活動activities，自己是否like。課文的文本文字在學(xué)生的頭腦中被加工成了一棵活靈活現(xiàn)的大樹，把文章的整體思路與細(xì)節(jié)表現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們的思維得到了鍛煉和培養(yǎng)，還有的學(xué)生構(gòu)建成了一朵五彩花朵，有的構(gòu)建了一個表格，在師生的贊揚中孩子們的思維會再次走向創(chuàng)新。

在學(xué)習(xí)上，開動腦筋思考問題，能讓腦子變得靈活，腦子靈活的人遇到問題就能想到更多的辦法，在解決問題中就更容易產(chǎn)生創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)造力。

總之，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，我們要以育人為導(dǎo)向，以英語學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容為依托，對學(xué)生進(jìn)行英語語言知識的傳授，培養(yǎng)高尚的思想道德，提高個人修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維，尊重和鼓勵他們的創(chuàng)新思維，使孩子們朝著德才兼?zhèn)涞姆较虬l(fā)展，帶動社會的文明與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張健.小學(xué)英語文本再構(gòu)的實踐探究[J].文學(xué)教育（下），2020（02）：146-147.

[2]張紅梅，趙曄明.小學(xué)英語有效性教學(xué)淺談[J].課程教育研究，2020（05）：101.