陸陽(yáng)鋒

【摘 ? 要】 ?陽(yáng)光從樹(shù)林穿過(guò)，透過(guò)絲絲溫暖;幸福從生活中發(fā)現(xiàn)，飄起甜甜馨香。靜靜地翻看《走近陶行知》，一絲感悟和想法涌上心頭，我們都知道“愛(ài)滿天下”教育理念是陶行知先生一生中最重要的教育理念。這一理念的核心是“愛(ài)”，學(xué)校應(yīng)該在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)行愛(ài)的教育，引導(dǎo)每一位教師學(xué)會(huì)用愛(ài)心滋潤(rùn)幼兒的心靈，用愛(ài)心幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。另外，“愛(ài)滿天下”教育思想也是符合新時(shí)期課程改革新要求的。每一位教師都應(yīng)該在教育教學(xué)中踐行這一思想。

【關(guān)鍵詞】 ?愛(ài)滿天下;愛(ài)的教育

花花魔尺拿手中，雙手同步變成龍，龍身卷起大變型，機(jī)器人兒逞英雄。球兒滾滾小兔蹦，小狗汪汪小馬行，長(zhǎng)頸鹿兒變得精，長(zhǎng)長(zhǎng)脖子挺又挺。轉(zhuǎn)來(lái)彎去成眼鏡，變個(gè)愛(ài)心暖融融，你盤(pán)我轉(zhuǎn)他也擰，動(dòng)手動(dòng)腦樂(lè)無(wú)窮。這是我們中四班小朋友耳熟能詳?shù)哪С邇焊?，開(kāi)學(xué)初期的時(shí)候，我和孩子們一起交流，一起商量，最后我根據(jù)孩子們的意愿和興趣，決定帶著這群可愛(ài)的精靈一起玩魔尺。

雖然滿口答應(yīng)了孩子們要帶著他們一起玩魔尺，可是一開(kāi)始，我對(duì)魔尺是陌生的，也是無(wú)從下手的。于是，我利用孩子們離園以后，找出魔尺里面的說(shuō)明書(shū)，對(duì)照著進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)了幾次以后發(fā)現(xiàn)魔尺的基礎(chǔ)球還是不怎么會(huì)，接著我上網(wǎng)找了相關(guān)的視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)。第二天來(lái)園時(shí)，有更多的孩子帶著他們嶄新的魔尺來(lái)了，于是我利用早上游戲的時(shí)間，向孩子們展示了變球的過(guò)程，可想而知，孩子的反應(yīng)是在我意料之中的。有的孩子發(fā)出哇的尖叫聲，很是羨慕;有的孩子看完以后，摸摸腦袋，說(shuō)厲害呀;有的孩子摸著自己的魔尺，說(shuō)也要去學(xué)。

就這樣，我們?cè)谝粋€(gè)變球的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們玩魔尺的興趣，也開(kāi)啟了我們的玩魔尺之旅。

我利用自由游戲時(shí)間，利用吃飯前，利用離園之前，向孩子們介紹了一些變球的方法，在關(guān)鍵的步驟畫(huà)圖示意給孩子們看，還給孩子們編變球的兒歌，但是我們班有41個(gè)孩子，每一個(gè)都有不同的氣質(zhì)，每一個(gè)孩子都有各自的特色，每一個(gè)都是鮮活靈動(dòng)的精靈，接受能力快的孩子在家和爸爸媽媽一起探索一起研究，很快就學(xué)會(huì)了，而更多的孩子則是停滯不前，于是就出現(xiàn)了參差不齊的現(xiàn)象。為了緩解這一現(xiàn)象，一開(kāi)始的時(shí)候我想著，要不我一個(gè)個(gè)手把手地教？但是“看見(jiàn)孩子看見(jiàn)未來(lái)”的理念引領(lǐng)著我，于是我決定放手，讓孩子們自己在摸索中成長(zhǎng)。我請(qǐng)會(huì)變球的孩子一一展示，并且向同伴們介紹自己變球的方法，我試圖利用同伴之間的相互學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)部分孩子學(xué)習(xí)變魔尺，在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地鼓勵(lì)孩子們要增強(qiáng)自信心，要不怕困難，記得和他們說(shuō)的最多的一句話就是：“沒(méi)事，不要著急，你可以看看別人或者問(wèn)問(wèn)別人是怎么變的，慢慢來(lái)你可以的！”在同伴的相互學(xué)習(xí)和不斷激勵(lì)中，又有部分孩子學(xué)會(huì)變魔球了，看著他們臉上洋溢的笑容，由衷地祝賀他們成功了。

在一次的游戲時(shí)間中，我讓班里的孩子進(jìn)行了分組展示變魔球，經(jīng)過(guò)此次的展示活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)班里還有七八個(gè)小朋友不會(huì)變魔球，于是我又陷入了沉思：“這些孩子，我該怎么去幫助他們呢？該怎么讓他們也能感受到自己是可以的呢？”于是一次偶然的機(jī)會(huì)我拉著孩子們，問(wèn)道：“你們最崇拜的是誰(shuí)呀？”異口同聲的答案“老師”。這時(shí)候我想了想，確實(shí)在他們眼里老師是很神奇的，會(huì)的本領(lǐng)很多，可是如果我親自去教他們玩魔尺的話，他們會(huì)不會(huì)有心理壓力呢？畢竟已經(jīng)練習(xí)了很久還是沒(méi)有學(xué)會(huì)，這時(shí)我又想到了要把孩子放在首位，讓會(huì)的小朋友去做小老師，進(jìn)行一對(duì)一的幫助，當(dāng)機(jī)立斷，我找來(lái)那些孩子，讓他們選擇一個(gè)自己喜歡的“小老師”，就這樣，經(jīng)過(guò)了一周多的時(shí)間，我們班里的孩子基本都會(huì)變魔球了。

在學(xué)變魔球的這段時(shí)間里，我堅(jiān)持著，不放棄每一個(gè)孩子，我始終相信只要有信心，每個(gè)孩子都可以出色地完成變魔球的。而且我們班的家長(zhǎng)也很配合，每天都會(huì)陪著孩子一起玩魔尺，于是我更大膽地把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們成為游戲的小主人，展示，介紹經(jīng)驗(yàn)，做小老師，這些都是對(duì)孩子們的肯定和鼓勵(lì)。然而更多的感悟依舊是那句話：孩子，你慢慢來(lái)。對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)來(lái)說(shuō)，我是一個(gè)孩子，對(duì)于可愛(ài)的精靈們來(lái)說(shuō)，他們亦是孩子，因此我想對(duì)自己說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)，帶著愛(ài)，帶著思索，帶著責(zé)任繼續(xù)前行;我想對(duì)寶貝們說(shuō)：孩子，你慢慢來(lái)，成長(zhǎng)的路上依舊有我相依相伴。

是的，孩子就像是一棵棵小樹(shù)苗，可以長(zhǎng)成參天大樹(shù)，也可能單薄無(wú)力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長(zhǎng)，作為老師的我，在給予知識(shí)的同時(shí)，還要給予你們更多的“愛(ài)”，不放棄任何一個(gè)孩子，要相信每一個(gè)孩子的無(wú)限可能，孩子不怕，讓我們慢慢來(lái)，伸出你的小手給我，讓我們一起慢慢成長(zhǎng)。

陶行知先生一生都在踐行著“愛(ài)滿天下”的教育理念，堅(jiān)持做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。我們作為教師更要努力學(xué)習(xí)陶行知的教育教學(xué)理念，堅(jiān)持我們心中“愛(ài)”的信念，滿懷熱情地投入到教育工作中去，才能真正做到用愛(ài)去教導(dǎo)學(xué)生，才能奏響愛(ài)的旋律，撐起愛(ài)的藍(lán)天。就像龍應(yīng)臺(tái)的名著《孩子，你慢慢來(lái)》中的一句話：我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事：是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子，你慢慢來(lái)，慢慢來(lái)。