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摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，“新課標(biāo)”中對語文閱讀教學(xué)的要求也越來越高，其中對于學(xué)生的閱讀量更是進(jìn)行了大幅度的提升，要求初中階段學(xué)生的閱讀量不少于260萬字，并且明確要求學(xué)生每學(xué)年閱讀兩三本名著。因此，在初中語文教學(xué)中緊抓課外閱讀教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前教師需要重點(diǎn)思考的問題。文章主要研究開展課外閱讀教學(xué)的有效策略，希望對培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;課外閱讀;開展策略

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中教師對于學(xué)生的課外閱讀沒有給予應(yīng)有的關(guān)注，學(xué)生的課外閱讀量較低，閱讀能力也沒有得到有效的培養(yǎng)。因此，初中語文教師要深入研究如何更好地提升學(xué)生對課外閱讀的興趣，在擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、設(shè)計課外閱讀任務(wù)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

在傳統(tǒng)的教育觀念影響下，教師將所有的注意力都放在了課內(nèi)閱讀之中，對于課外閱讀并沒有給予足夠的重視[1]。初中生的自主學(xué)習(xí)能力和自控力不足，如果作為教學(xué)的引導(dǎo)者和管理者的教師都不重視課外閱讀，那么學(xué)生自然會認(rèn)為課外閱讀并不重要，從而影響課外閱讀的質(zhì)量。因此，要想提升課外閱讀的質(zhì)量，語文教師需要主動轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課外閱讀，并且在日常教學(xué)活動中設(shè)計課外閱讀任務(wù)，以此培養(yǎng)初中生的課外閱讀習(xí)慣。首先，初中語文教師需要精心設(shè)計課外閱讀任務(wù)，從日常的教學(xué)入手，將閱讀任務(wù)常態(tài)化。研究證明，要想培養(yǎng)一個習(xí)慣，至少需要一個行為不間斷地持續(xù)21天，所以，要想培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，教師需要將課外閱讀任務(wù)常態(tài)化，這樣才能夠達(dá)到理想的效果。教師在設(shè)計課外閱讀任務(wù)時需要注意以下事項：

一是課外閱讀任務(wù)要細(xì)致，不能像以往那樣只是讓學(xué)生閱讀課外文章，閱讀什么不說，怎么閱讀也不說，這樣學(xué)生就會在潛意識中認(rèn)為課外閱讀不重要，不認(rèn)真閱讀、敷衍了事，那么課外閱讀的質(zhì)量就難以得到有效的保證。因此，教師需要將課外閱讀任務(wù)細(xì)致化。教師可以要求全班共讀一本書，并且規(guī)定每天的閱讀進(jìn)度，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生按照自己的喜好讀書，但是無論采用哪種方式，教師都需要設(shè)計一定的輔助任務(wù)，用來檢查學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。若是讓全班學(xué)生閱讀同樣的課外內(nèi)容，需要學(xué)生將閱讀內(nèi)容中的好詞好句進(jìn)行摘抄。對于摘抄任務(wù)，教師應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的筆記本，并且至少要摘抄出一篇的內(nèi)容。同時，教師還要讓學(xué)生在閱讀時進(jìn)行思考，了解閱讀內(nèi)容中的重點(diǎn)，這樣學(xué)生才會在課外閱讀中有所收獲。對于學(xué)生自主選擇的閱讀內(nèi)容，除了需要學(xué)生完成上述內(nèi)容之外，教師還可以要求學(xué)生歸納概括自己閱讀的書目主要講述了什么內(nèi)容，并且在第二天對學(xué)生的課外閱讀任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的檢查。這樣，學(xué)生才能重視課外閱讀，時間長了，學(xué)生的閱讀習(xí)慣自然也就養(yǎng)成了。

二是課外閱讀量要合理。凡事都講究適度，雖然說初中階段學(xué)生需要閱讀的內(nèi)容很多，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)精力以及能力是有限的，語文教師在布置課外閱讀任務(wù)時不能超出學(xué)生的承受能力，若是設(shè)計的任務(wù)量過多，會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生厭煩心理或者恐懼心理，這都會影響課外閱讀的質(zhì)量。因此，教師需要綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況，包括當(dāng)日其他學(xué)科的作業(yè)情況。合理布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生以一種輕松的心態(tài)去閱讀，這樣才能夠保證學(xué)生認(rèn)真地完成閱讀任務(wù)，課外閱讀才有效[2]。

二、進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)，提升閱讀質(zhì)量

雖然是課外閱讀，但并不代表教師可以完全放手，讓學(xué)生自己閱讀。初中生的自控能力較弱，若是沒有教師必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高課外閱讀質(zhì)量完全是空談，學(xué)生的閱讀能力也根本無法得到提升。因此，初中語文教師需要對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真正掌握課外閱讀內(nèi)容。首先，教師要為學(xué)生統(tǒng)一規(guī)劃課外閱讀的書目。初中生并不了解什么書是應(yīng)該閱讀的，什么書又是不應(yīng)該閱讀的，這就需要教師進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，為此教師可以結(jié)合“新課標(biāo)”中對初中學(xué)生提出的課外閱讀建議，并且結(jié)合本班學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生篩選出合適的閱讀書目。為了保證課外閱讀的有效性，教師可以以一個學(xué)期為時間界限，每次篩選出的書目供學(xué)生閱讀一個學(xué)期，并且將書目打印出來發(fā)給學(xué)生。其次，教師需要給學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)。課外閱讀與課內(nèi)閱讀最大的不同就是課外閱讀沒有很明確的教育要求，但是教師需要對課外閱讀提出一定的要求，給予學(xué)生閱讀的方向，這樣學(xué)生才會有閱讀動力。另外，教師需要注意閱讀任務(wù)的合理性，并且還要以學(xué)生為主體，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)利，這樣學(xué)生閱讀的積極性才會更高。再次，教師需要教授學(xué)生課外閱讀的方法。教師要教給學(xué)生怎樣去分析作者的情感，怎樣找到文章主旨句并分析其中包括的思想內(nèi)涵，以及閱讀的步驟是怎樣的……以使學(xué)生更好地理解閱讀的內(nèi)容，促使學(xué)生可以從閱讀中獲得更多的收獲。最后，教師需要強(qiáng)調(diào)在閱讀中進(jìn)行充分的思考，并且要求學(xué)生將自己閱讀后的收獲寫出來，這樣才能夠有效提升課外閱讀的質(zhì)量。

三、與家長深入溝通，取得家長支持

教育并非僅僅是學(xué)校以及教師的責(zé)任，也是家長的責(zé)任。人們都說：“父母是孩子的第一任老師?！弊阋娂议L對孩子的影響。由于是課外閱讀，教師監(jiān)督學(xué)生閱讀幾乎是不可能的事情，所以需要學(xué)生自己去完成。但是在閱讀初期，學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，此時讓學(xué)生依靠自己的意志力去進(jìn)行課外閱讀很難保證閱讀效果，在缺乏必要的監(jiān)督的情況下，學(xué)生很可能出現(xiàn)敷衍了事的情況，教師要求概括閱讀內(nèi)容，學(xué)生就上網(wǎng)去搜答案，根本沒有真實(shí)閱讀，這樣閱讀效果必將持續(xù)變差。為了避免這種情況出現(xiàn)，初中語文教師需要與學(xué)生家長進(jìn)行深入的溝通。教師可以借助微信群或者騰訊視頻會議等社交方式，與家長就課外閱讀對學(xué)生的重要性進(jìn)行溝通。多數(shù)家長對課外閱讀的重要性缺乏必要的了解和正確的認(rèn)知，語文教師需要旁征博引，并結(jié)合“新課標(biāo)”以及當(dāng)前的語文教學(xué)形式，讓家長了解課外閱讀的重要性。然后，教師要將閱讀的要求告訴家長，請學(xué)生家長積極配合自己的教學(xué)工作，監(jiān)督學(xué)生在課外的閱讀行為，以此保障課外閱讀的有效性。只有教師與家長都重視課外閱讀，學(xué)生對于課外閱讀才會更加重視，課外閱讀效果也才能夠有所保證。

四、組織多樣化的課外閱讀分享活動

除了布置課外閱讀任務(wù)并檢查課外閱讀任務(wù)之外，初中語文教師也可以通過組織多樣化的課外閱讀分享活動來提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。同時，讓學(xué)生在實(shí)際的活動中將閱讀的內(nèi)容展示出來，也是幫助學(xué)生提高課外閱讀有效性的一種方法。初中生的好勝心及好奇心都比較強(qiáng)，因此，教師在選擇課外閱讀分享活動時需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，選擇一些符合初中生心理需求的教育方法。首先，教師可以組織競賽類閱讀分享活動。教師可以讓全班學(xué)生閱讀同一本課外書籍，然后設(shè)計一些需要學(xué)生深入思考的問題，讓學(xué)生在課后的時間閱讀相關(guān)書籍內(nèi)容并進(jìn)行思考。教師在組織分享活動時，首先讓學(xué)生就問題提出自己的觀點(diǎn)和見解，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討交流，使得學(xué)生對于閱讀內(nèi)容有更加深刻的理解，并且感受到思考的重要性和意義。其次，教師可以組織劇本表演分享活動。教師可以為學(xué)生選擇一些具備延伸性的小說等課外閱讀內(nèi)容，然后把學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生按照自己的想法繼續(xù)編寫小說內(nèi)容并且要表演出來。這樣的閱讀分享活動持續(xù)時間需要長一些，所以教師要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，這樣學(xué)生的閱讀積極性才能夠被充分激發(fā)出來。對于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方法更加富有趣味性，能夠促使學(xué)生積極主動地參與其中。

五、利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課外閱讀方式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸滲透進(jìn)人們的生活之中，為人們的生活提供了極大的便利。語文教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的普及性、交互性、共享性的特點(diǎn)開展課外閱讀教學(xué)，以此創(chuàng)新課外閱讀的方式，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。首先，教師可以借助班級微信群、QQ群等進(jìn)行課外閱讀的監(jiān)督。教師可以讓學(xué)生在晚上同一時間點(diǎn)將自己課外閱讀中遇到的問題在微信群中進(jìn)行提問，也可以借助打卡活動來監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)的情況。教師應(yīng)該對學(xué)生提出的問題進(jìn)行統(tǒng)一的回復(fù)與指導(dǎo)，以此提升課外閱讀質(zhì)量。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)小說來豐富課外閱讀資源。并不是所有的網(wǎng)絡(luò)小說都沒有閱讀意義，有很多網(wǎng)絡(luò)小說文學(xué)素養(yǎng)極高，將這樣的小說作為課外閱讀內(nèi)容會激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，課外閱讀的積極性也會更強(qiáng)。再次，教師可以利用視頻的方式進(jìn)行課外閱讀。有很多書籍都被改編成電影或者電視劇，學(xué)生閱讀紙制書籍有時可能看不進(jìn)去，但是觀看電影或者電視劇往往可以吸引學(xué)生的注意力。教師可以改變教學(xué)策略，通過電影片段激發(fā)學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原版書籍，并讓學(xué)生去尋找小說與電影的不同之處，利用學(xué)生的好奇心去進(jìn)行閱讀教學(xué)[3]。

綜上所述，課外閱讀的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展來說十分重要，因此，初中語文教師需要關(guān)注學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的提升，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，將課外閱讀也當(dāng)作教學(xué)的重點(diǎn)之一。首先，教師要設(shè)計課外閱讀任務(wù)，重視課外閱讀的檢查工作，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)。其次，教師要對課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，并與家長深入溝通，取得家長的支持與理解，以此提升課外閱讀的質(zhì)量。再次，教師要組織多樣化的課外閱讀實(shí)踐活動，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最后，教師要利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新課外閱讀形式，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕.以悅引閱? 輕推閱讀大門——初中語文課外閱讀開展策略分析[J].考試周刊，2020（81）：29.

[2]曾紅玲.開辟閱讀天地——初中語文課外閱讀開展策略研究[J].新課程，2020（32）：29.

[3]李蕓，竇金蓮，林洪剛.如何有效進(jìn)行初中語文課外閱讀輔導(dǎo)[J].試題與研究，2020（17）：120.