蔡威宏

摘 要：根據(jù)目前的教育情況來看，特別是對于高中物理教學(xué)，由之前的理論知識重點教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槠赜趯W(xué)生的實際操作實驗。隨著教育體系的新發(fā)展，在推進“新課改”教學(xué)方式的運行下，我國高中的物理課堂上也出現(xiàn)了不少問題。并且高中物理學(xué)科教師在教育部門的要求下，讓學(xué)生在準(zhǔn)確掌握了高中物理知識的同時，對于物理的實驗教學(xué)內(nèi)容也需要加強，讓學(xué)生們對于物理實驗的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)量相比之前都有所增加。而物理實驗的理論知識從一定程度上來說，還是依靠基礎(chǔ)的試驗作為依據(jù)。下文則是針對這一內(nèi)容做出的具體研究。

關(guān)鍵詞：高中物理;物理實驗;教學(xué)研究;應(yīng)對策略

就目前的教育理念發(fā)展方向來看，對于高中物理教學(xué)方式和主要內(nèi)容也做出了新的改動。主要思想還是在物理教學(xué)的課堂上，讓物理教師通過增加對于物理實驗的教學(xué)方式來增加學(xué)生們對于物理這一學(xué)科的積極性，從而更好地去引導(dǎo)和全方位的幫助學(xué)生進行相關(guān)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生們在以后的物理學(xué)習(xí)中可以奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。高中物理教師在教學(xué)過程中利用物理實驗調(diào)動學(xué)生在面對物理這一復(fù)雜性學(xué)科的積極性，讓學(xué)生充分地理解物理知識內(nèi)容，提高學(xué)生對于物理知識運用的能力，從而減輕學(xué)生對于一些復(fù)雜公式的背誦作業(yè)。但是根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)目前的高中物理在實驗開展仍然存在一些問題。

一、高中物理實驗課堂現(xiàn)狀

1.物理知識枯燥、課堂氛圍低沉

物理在高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容中是具有難度的一門學(xué)科。物理這一學(xué)科相比語文、英語來說更加偏向理科研究。這一學(xué)科主要鍛煉學(xué)生的思維理解和想象能力。但是據(jù)調(diào)查研究來看，高中學(xué)生對于物理這一門學(xué)科的主要評價，大部分都是物理知識內(nèi)容枯燥、無味，物理課堂氛圍不積極、冷淡，也正是因為學(xué)生們對于物理的反感導(dǎo)致目前我國高中物理在大多數(shù)學(xué)生眼里都是困難的學(xué)科，對此學(xué)習(xí)缺少積極性。就會形成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)“偏科、厭學(xué)”等一系列的行為出現(xiàn)。這也是學(xué)生成績低下的主要原因。沒有生動性的課堂，學(xué)生就無法集中注意力在老師和學(xué)習(xí)內(nèi)容的身上，這也是導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低下的一大原因。所以目前高中物理課堂的主要現(xiàn)狀就是物理實驗課堂知識枯燥、課堂氣氛不活躍。

2.實驗課程少，老師作用力不夠

物理是一門實踐課和理論課都需要加強的學(xué)科，特別是對于物理來說，物理實驗課是非常重要的也是需要學(xué)生去重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，必不可少的就是實驗課的進行，但根據(jù)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)往往實驗課相比對于物理知識的理論學(xué)習(xí)課來說，顯得額外的少。這就導(dǎo)致學(xué)生的思維想象能力達不到要求，對于理論知識的運用就不能夠熟悉的掌握。實驗課的意義所在就是讓學(xué)生們?nèi)娴睦斫馕锢碇R在生活中的廣泛運用。同時老師的作用就容易充分地發(fā)揮出來。老師是一個學(xué)科教學(xué)中的靈魂所在，老師要把自身的作用力、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)揮出來才能帶動學(xué)生們對于物理這一學(xué)科的積極性。對于老師本身來說，對于物理要充分地?zé)釔鄄⑶覍τ谖锢韺嶒炚n程的具有一定的熟練度，才能帶動著學(xué)生去積極地學(xué)習(xí)這一門學(xué)科。

3.學(xué)生的積極性不夠

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高中學(xué)生對于物理實驗這一學(xué)科內(nèi)容的積極性明顯低于像“語文、英語、音樂”這些具有豐富情感的學(xué)科。這就從一層面可以說明學(xué)生從內(nèi)心深處就沒有對物理這一學(xué)科有喜愛的心理，認(rèn)為物理這一學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的。學(xué)生在上課過程中，出現(xiàn)的一系列行為，例如“瞌睡、走神、看別的學(xué)科內(nèi)容”等現(xiàn)象都是學(xué)生對于物理實驗學(xué)科內(nèi)容積極性不夠的表現(xiàn)。所以在提高物理實驗內(nèi)容積極性的方面還要加強。

二、如何去推進高中物理實驗教學(xué)的應(yīng)對策略

1.教師積極帶動學(xué)生，增加課堂活躍性

在教室教學(xué)過程中要找到學(xué)生的感興趣點，從而帶動著學(xué)生們可以積極參與到物理實驗課堂學(xué)習(xí)中去，一門學(xué)科的學(xué)習(xí)主要就是在課堂上的學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，所以課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量是很重要的。教師通過多激勵學(xué)生、調(diào)動學(xué)生的積極性來讓學(xué)生對于物理實驗學(xué)科有重新地認(rèn)識。教師在課堂中可以采用問答的方式并通過鼓勵、激勵方式，多夸贊、多表揚。來讓學(xué)生產(chǎn)生渴望得到知識的心理，最終達到對學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)確掌握的目的。

2.增加實驗課程，讓學(xué)生實體感受

通過增加實驗課程來增加學(xué)生的實體感受，根據(jù)課本的知識內(nèi)容從而增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)掌握物理知識的積極性。實驗課相比理論課來說，學(xué)生會選擇前者，在實驗室中，學(xué)生會對物理實驗器具和實驗?zāi)Ｐ彤a(chǎn)生好奇心，同時，對物理知識中的“并聯(lián)串聯(lián)、短路斷路、”線路作用問題積極地參與到實際操作中去，這也側(cè)面的增加了學(xué)生對于物理知識運用的積極性。教師通過激勵的方式積極鼓勵學(xué)生參與到動手實驗過程中去，來讓學(xué)生實體感受到物理知識的魅力，來加強物理知識的掌握能力。

3.增強教師物理實驗教學(xué)能力

對于目前我國的教育前景來看，物理實驗環(huán)節(jié)的增加不管是對于學(xué)生還是教師本身來說，都有著積極作用。教師通過教學(xué)物理實驗的方式可以更加清晰的進行教學(xué)，學(xué)生可以更加簡單地去理解物理知識。但是根據(jù)調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，目前的物理教師對于實驗?zāi)芰Φ膽?yīng)用還是掌握的不夠熟悉，所以增強教師的物理實驗教學(xué)能力是一件非常重要的事。例如：各學(xué)校之間增加物理實驗學(xué)習(xí)交流會或者是外出學(xué)習(xí)都是一些很好的方式。

結(jié)語

從以上所述內(nèi)容，目前高中物理課程存在的現(xiàn)狀主要還是需要增加物理實驗課程內(nèi)容。通過對高中物理教學(xué)運用和增加實驗課程等方式來增加學(xué)生對于物理實驗課程的積極性。而這就需要教師在教學(xué)過程中可以找到一定的方式去帶動學(xué)生對于實驗的積極性，從而讓學(xué)生更好地參與到物理知識的學(xué)習(xí)中。而以上所述的帶動學(xué)生對于物理實驗積極性、增加老師物理實驗?zāi)芰€是增加試驗課程都是從整體方面去認(rèn)真研究的。希望對相關(guān)工作者有更好地幫助。

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