李芳芳

摘? 要：科學(xué)素養(yǎng)的造就和進(jìn)步是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而兒童時(shí)期的教育起著重要作用，因此，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要從小開(kāi)始。整個(gè)社會(huì)科學(xué)發(fā)展是迅速的，針對(duì)基礎(chǔ)教育的科學(xué)教育變革，更多地體現(xiàn)在小學(xué)教育中，幼兒園的科學(xué)教育發(fā)展總體來(lái)說(shuō)比較緩慢，尤其是當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育。通過(guò)依托生活開(kāi)展科學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒積極地接觸和認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，幫助幼兒獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，有利于發(fā)展幼兒的感知能力和操作能力，有效地提升農(nóng)村幼兒園的科學(xué)教育水平。

關(guān)鍵詞：生活;農(nóng)村;幼兒科學(xué)教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、文化的不斷發(fā)展，人民生活越來(lái)越美好，物質(zhì)生活更是普遍得到滿(mǎn)足。與此同時(shí)，越來(lái)越多的人更加關(guān)注學(xué)前教育的發(fā)展，其中農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量便是許多人普遍關(guān)注的教育熱點(diǎn)之一。科學(xué)教育與生活本身便是有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系的，依托生活開(kāi)展農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)能夠起著相輔相成、相互促進(jìn)的作用。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村幼兒園如何依托生活開(kāi)展科學(xué)教學(xué)策略的研究，有利于切實(shí)有效地幫助農(nóng)村科學(xué)幼兒教師的實(shí)際教學(xué)，同時(shí)也能提高農(nóng)村幼兒園科學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)性，拓寬農(nóng)村幼兒園科學(xué)課堂教學(xué)的研究?jī)?nèi)容。

一、農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施原則

1.主動(dòng)性原則

教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)，以創(chuàng)新有趣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的教育和普及，更加符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得的特點(diǎn)，有助于他們主動(dòng)地參與科學(xué)教育活動(dòng)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，教師在科學(xué)教育時(shí)積極耐心的教學(xué)態(tài)度，教師清楚地了解幼兒的需求，年齡特征，針對(duì)性地選擇合適的科學(xué)教育內(nèi)容，可以激發(fā)他們的興趣，好奇心，久而久之幼兒就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)參與并完成活動(dòng)的習(xí)慣。

2.體驗(yàn)性原則

在科學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師的語(yǔ)調(diào)要盡量輕柔可愛(ài)，要注意與幼兒的眼神和表情的互動(dòng)，充分利用幼兒的好奇心，提升幼兒的課堂體驗(yàn)感。教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒多參加區(qū)域活動(dòng)，然后讓幼兒自己去感受和體驗(yàn)一些事物，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒要把自己的一些感受分享給老師和其他同學(xué)。

3.擴(kuò)展性原則

科學(xué)教學(xué)資源有著廣泛的知識(shí)面、精彩的內(nèi)容，有利于幼兒的啟蒙教育，能夠讓幼兒拓展思維，增強(qiáng)認(rèn)知領(lǐng)域。因此，教師要豐富教學(xué)的方式方法，改變幼兒學(xué)習(xí)方式，增加互動(dòng)交流，營(yíng)造良好的科學(xué)教育探究的氛圍，并確?？茖W(xué)教育活動(dòng)不脫離實(shí)際，在幼兒理解范圍內(nèi)，給幼兒設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單思考的問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒解決問(wèn)題的能力。

二、依托生活開(kāi)展農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育策略

1.將農(nóng)村動(dòng)植物與課程內(nèi)容整合

農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)其實(shí)處處包含著生命科學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)某種植物或是動(dòng)物便是對(duì)動(dòng)植物特征探究的學(xué)習(xí)。那么，教師可以將農(nóng)村動(dòng)植物與課程內(nèi)容整合，引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的動(dòng)植物的特點(diǎn)及其生活習(xí)性，使幼兒在探究的過(guò)程中更加直觀地感受科學(xué)。例如中班科學(xué)教案，《油菜花開(kāi)了》，為了讓幼兒發(fā)現(xiàn)和了解油菜花，從中獲得科學(xué)感知經(jīng)驗(yàn)的積累，教師可以在活動(dòng)安排上準(zhǔn)備一些油菜花束，并將內(nèi)容整合到藝術(shù)領(lǐng)域，借助畫(huà)畫(huà)的形式，能夠更好地去了解這部分的知識(shí)，而且激發(fā)幼兒的探索欲望。通過(guò)繪畫(huà)學(xué)習(xí)畫(huà)油菜花的過(guò)程，讓幼兒了解油菜花的形狀、顏色、線(xiàn)條等特征，以及了解油菜花從花苞到花朵開(kāi)放的樣子，這樣我們不僅教小朋友畫(huà)出不同時(shí)期的油菜花，不同形狀的油菜花，不同顏色的油菜花，同時(shí)還掌握了油菜花成長(zhǎng)的有關(guān)知識(shí)。例如在《螞蟻運(yùn)輸隊(duì)》活動(dòng)中，我們的目標(biāo)是認(rèn)識(shí)螞蟻的特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)螞蟻的生活習(xí)性，在引導(dǎo)幼兒探索前，教師可以尋找一個(gè)方便觀察的螞蟻巢，然后準(zhǔn)備一些可以誘導(dǎo)螞蟻出來(lái)的材料（如：餅干碎、熟米飯等），接著便是把觀察探究交給幼兒，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的搬運(yùn)軌跡及習(xí)性等。通過(guò)將農(nóng)村生活中的動(dòng)植物與幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容相融合，加強(qiáng)了幼兒園科學(xué)教育的生活性，體驗(yàn)感，更加符合幼兒的經(jīng)驗(yàn)獲得的特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)幼兒解決真實(shí)問(wèn)題的能力

農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)按照解決實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向去發(fā)展，真正引導(dǎo)幼兒去完全開(kāi)放地探究解決問(wèn)題的思路及方法，勢(shì)必會(huì)影響幼兒的一生。例如，在《蓋房子》活動(dòng)中，為了引導(dǎo)幼兒了解“蓋房子打地基”“上輕下重的物體比較穩(wěn)定”的原理，可以準(zhǔn)備一些制作不倒翁的材料，為幼兒提供足夠多的紙和畫(huà)筆，供幼兒去觀察“記錄”。接著讓幼兒開(kāi)始注意到不倒翁，并引導(dǎo)其去制作一個(gè)不倒翁，讓幼兒在自作中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)：通過(guò)嘗試給底座加重，不倒翁也能夠“站起來(lái)”，這個(gè)過(guò)程幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)底座越重，不倒翁越穩(wěn)定，成功地讓幼兒在交流合作中去研究、思考并操作，直至對(duì)科學(xué)知識(shí)成功。在這個(gè)探究過(guò)程中，幼兒由淺至深，完全是自主探索，去動(dòng)手實(shí)踐最后成功，完成一個(gè)知識(shí)的遷移與利用，讓幼兒明白生活中哪些方面運(yùn)用了這一方面內(nèi)容，例如建房子越低越穩(wěn)定等。

3.借助農(nóng)村優(yōu)勢(shì)組織室外學(xué)習(xí)活動(dòng)

在依托生活學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，農(nóng)村幼兒有著天然的優(yōu)勢(shì)。春天的農(nóng)村充滿(mǎn)生機(jī)，到處都有野草、野花，各種樹(shù)木都發(fā)芽了，螞蟻、蟑螂、蟬、鳥(niǎo)類(lèi)等小動(dòng)物隨處可見(jiàn)。有些學(xué)校甚至周?chē)褪乔f稼地或田野，幼兒可能天天和幼兒園里的小昆蟲(chóng)玩，在這樣的環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，擁有更多的直接經(jīng)驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中可以從農(nóng)村地區(qū)日常生活尋找有用的資源，可以用社會(huì)實(shí)踐課的形式開(kāi)展，定期組織幼兒去水果園、修理廠等區(qū)域參與室外環(huán)境體驗(yàn)，加入科學(xué)啟蒙活動(dòng)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)完全屬于孩子的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)玩樂(lè)空間，讓幼兒感受到科學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)來(lái)于生活，又回歸于生活。

4.為幼兒創(chuàng)設(shè)專(zhuān)屬的探究環(huán)境

好的環(huán)境是教育的一半內(nèi)容，農(nóng)村幼兒園應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為孩子提供一個(gè)積極探索，勇于發(fā)現(xiàn)，敢于提問(wèn)的幼兒園科學(xué)精神的氛圍。幼兒園應(yīng)加大有關(guān)幼兒科學(xué)教育的經(jīng)濟(jì)及物資投入，設(shè)立一些關(guān)于植物角，養(yǎng)殖區(qū)，草坪，沙地，水池等專(zhuān)屬場(chǎng)地，在幼兒園里配置安全的器材和實(shí)驗(yàn)材料，圖片，模型等，便于教師及幼兒來(lái)完成一些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師可以根據(jù)他們的興趣點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容環(huán)境，使幼兒從近距離可以接觸可以感知的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，去動(dòng)手去操作，體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣。此外，教師應(yīng)積極營(yíng)造輕松的幼兒學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參加各種科學(xué)活動(dòng)，積極評(píng)價(jià)自己的發(fā)現(xiàn)，幫助孩子建立自信心，引導(dǎo)孩子積極探索熱情和對(duì)知識(shí)的渴望。為了在區(qū)域活動(dòng)中，教師可以要求孩子們?cè)谘芯亢吞骄拷Y(jié)束后一起收拾場(chǎng)面，將用過(guò)的實(shí)驗(yàn)材料歸位整理，這樣在促進(jìn)師幼關(guān)系的同時(shí)培養(yǎng)了孩子從哪拿放到哪的一種好的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育更是有著其獨(dú)具一格的特點(diǎn)，農(nóng)村幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容可以更加地生活化，其內(nèi)容源于幼兒實(shí)際生活中的現(xiàn)象及問(wèn)題，作為農(nóng)村幼兒園教師，應(yīng)當(dāng)注重將科學(xué)教育內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探究的熱情及態(tài)度，幫助幼兒去探究學(xué)習(xí)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中掌握科學(xué)知識(shí)的基本概念，在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

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