【摘要】培育初中生政治認(rèn)同感是初中道德與法治課的重要內(nèi)容，更是每個(gè)初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。愛國題材的影片資源是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、國家建設(shè)的偉大征程中提煉出來具有中國民族特色的文化資源，不但具有新穎、富有吸引力的優(yōu)勢(shì)，且能讓初中道德與法治課堂更生動(dòng)，學(xué)生更容易投入其中。在初中道德與法治課堂應(yīng)用愛國題材的影片，能有效強(qiáng)化初中生的政治認(rèn)知，豐富其政治情感，促使其付諸政治行為，堅(jiān)定其政治信念，培育其政治認(rèn)同。

【關(guān)鍵詞】愛國題材影片;政治認(rèn)同;初中生;學(xué)生素養(yǎng)

培育初中生政治認(rèn)同感是初中道德與法治課的重要內(nèi)容，更是每個(gè)初中生應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)。作為初中的道德與法治教師如何在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情境，將初中生日常的所見、所聞，尤其是社會(huì)熱議、學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容融入到課堂教學(xué)，從而強(qiáng)化初中生的政治認(rèn)知，豐富其政治情感，促使其付諸政治行為，堅(jiān)定其政治信念，從而讓他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，樹立道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，培養(yǎng)高尚的民族情操和愛國情感，達(dá)到初中道德與法治學(xué)科立德樹人的目標(biāo)尤為重要。其中，愛國題材的影片資源是創(chuàng)設(shè)良好情境課程資源的其中一種，具有新穎、富有吸引力的優(yōu)勢(shì)，能讓初中道德與法治課堂更生動(dòng)，初中生更容易投入其中。

一、愛國題材影片的界定

（一）愛國題材影片的概念

愛國題材影片應(yīng)該是指能代表中國先進(jìn)文化，能傳承民族精神，能啟迪人們美好心靈，對(duì)塑造民族文化、弘揚(yáng)正氣有著重要意義的愛國主義教育影視資源，包括微視頻、微電影、電影、劇集、綜藝節(jié)目和MV歌曲等。

（二）愛國題材影片的類型

愛國題材影片可以參照電影類型進(jìn)行大致劃分，如故事片、戰(zhàn)爭片、記錄片、綜藝片和歌曲影視等。但是，從適應(yīng)初中生課堂教學(xué)的角度，本人認(rèn)為也可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行劃分。從時(shí)空看，可以分為反映不同歷史時(shí)期國家的發(fā)展或變化的題材影片，如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》等;從內(nèi)容看，可以是講述英雄人物的故事、呈現(xiàn)重要事件、描繪百姓故事等題材影片，如《黃大年》《2019年閱兵盛典》《我和我的祖國》等;從情感看，為的是傳承民族精神、弘揚(yáng)正氣、樹立“四個(gè)”自信等題材影片，如《金剛川》《戰(zhàn)狼》《奪冠》等。

（三）用于初中教學(xué)的愛國題材影片的特點(diǎn)

用于初中教學(xué)的愛國題材影片應(yīng)從不同歷史、不同題材、不同風(fēng)格把歷史、知識(shí)和情感、藝術(shù)融為一體，影片的題材應(yīng)該較為真實(shí)，能較好還原歷史，能反應(yīng)它所處的時(shí)代的特征和當(dāng)今時(shí)代的主題、社會(huì)的熱點(diǎn)、教學(xué)的需求，能使教學(xué)過程更生動(dòng)、更直觀，具很強(qiáng)的感染力。

二、愛國題材影片對(duì)培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的價(jià)值

初中生正是“三觀”形成的重要階段，在這一階段對(duì)初中生政治認(rèn)同意識(shí)的價(jià)值引領(lǐng)尤為重要。但由于初中生的生理和心理方面仍未成熟，容易在形成政治認(rèn)同的過程中受到多方面因素的影響，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)變革下傳播方式的改變，學(xué)生可以通過各類影像化更直觀的接收信息。所以，在新課程改革背景下，教師應(yīng)重視愛國題材影片資源應(yīng)用的價(jià)值，在培養(yǎng)學(xué)生“對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力量的認(rèn)同”“對(duì)根本道路和制度的認(rèn)同”“對(duì)國家、民族和文化的認(rèn)同”“對(duì)價(jià)值觀的認(rèn)同”等選取適用的內(nèi)容和素材，結(jié)合教材，恰當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中運(yùn)用愛國題材影片資源來落實(shí)初中生的政治認(rèn)同感。

（一）愛國題材影片價(jià)值與初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的關(guān)系

從意識(shí)形態(tài)看，我國的愛國題材影片是中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國革命、國家建設(shè)的偉大征程中提煉出來具有中國民族特色的文化資源，它具有民族精神和英雄主義的思想風(fēng)貌，它承載著國家的意志，體現(xiàn)著民族的品格。因此，愛國題材影片是以政治認(rèn)同為價(jià)值引領(lǐng)，它與初中生的政治認(rèn)同素養(yǎng)兩者從內(nèi)容上講具有一致性。愛國題材影片的政治認(rèn)同這個(gè)特性決定了它可以成為培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的直接的材料，能夠增加初中生對(duì)初中道德與法治課堂知識(shí)的理解。作為新時(shí)代的初中生，鑒賞優(yōu)秀的愛國題材影片，學(xué)會(huì)把影片的文化價(jià)值和所學(xué)知識(shí)結(jié)合是非常有必要的。

（二）愛國題材影片是培育初中生政治認(rèn)同的重要補(bǔ)充

愛國題材影片最重要是體現(xiàn)愛國性，在政治立場上與黨中央保持一致。因此能為初中道德與法治教材教學(xué)提供素材來源。

1.愛國題材影片真實(shí)記錄了歷史，直觀幫助初中生從過去看現(xiàn)在。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，走上了一條民族復(fù)興、強(qiáng)國富民的康莊大道。例如，在講《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)教材第一課《踏上強(qiáng)國之路》，可以選用改革開放40周年題材的紀(jì)錄片，如《必由之路》《我們一起走過》《中國：變革故事》等，讓厚重的歷史在影片中得以展示。不僅可以讓學(xué)生認(rèn)同改革開放是必由之路，同時(shí)對(duì)我國過去、現(xiàn)在的發(fā)展有一個(gè)更直觀的了解，從而深刻認(rèn)識(shí)到改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。

2.愛國題材影片體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)中華民族精神。文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。中國人民的文化自信來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展，更來自偉大民族精神的培育、繼承和弘揚(yáng)。例如，在講《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)教材第五課《守望精神家園》，可以選取如《國家寶藏》《我和我的祖國》《奪冠》等，讓學(xué)生在賞識(shí)中加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

3.愛國題材影片堅(jiān)持正確導(dǎo)向，發(fā)揮正能量。當(dāng)代社會(huì)進(jìn)入自媒體時(shí)代，低俗、色情、暴力等不良的影片、短視頻、直播等充斥著互聯(lián)網(wǎng)，而初中生由于自身閱歷不豐富，“三觀”正在形成，極易被這些不良視頻誤導(dǎo)。這時(shí)教師有意識(shí)的推送優(yōu)秀的愛國題材影片，在教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用愛國題材影片資源，通過學(xué)生對(duì)影片的鑒賞、討論、點(diǎn)評(píng)，再結(jié)合教材的知識(shí)，有利于進(jìn)行正確的價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)初中生的“四個(gè)自信”。

三、應(yīng)用愛國題材影片在初中《道德與法治》教學(xué)的策略

（一）愛國題材影片的選取要科學(xué)

教師選取愛國題材影片應(yīng)用在初中《道德與法治》教學(xué)時(shí)要把握科學(xué)性的原則，這種科學(xué)性應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾方面：

1.愛國題材影片的選取應(yīng)考慮初中生的實(shí)際情況，包括學(xué)生對(duì)影片的興趣和學(xué)生的接受能力。教師在選取愛國題材影片時(shí)候應(yīng)避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，應(yīng)選取符合學(xué)生身心特點(diǎn)和貼近學(xué)生實(shí)際生活的影片，從而激發(fā)起對(duì)影片的興趣和求知的欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另外選取愛國題材影片時(shí)候還應(yīng)考慮學(xué)生是否能夠獨(dú)立進(jìn)行分析，是否能夠理解影片題材的背景和價(jià)值，是否能夠較好增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。

2.愛國題材影片的選取應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。教師在選取愛國題材影片時(shí)，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，尤其是在學(xué)生政治認(rèn)同這一方面;要正確明確課題教學(xué)目標(biāo)，建立自己的愛國題材影片資源庫，注意挖掘各類影片的深度，從多角度結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，多維度培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力。

3.愛國題材影片的選取應(yīng)緊扣新時(shí)代。愛國題材影片的選取應(yīng)將教材知識(shí)與重大熱點(diǎn)時(shí)政結(jié)合起來，緊扣新時(shí)代的時(shí)代特色。所選擇的影片資源能緊緊向?qū)W科知識(shí)靠攏，能有效引導(dǎo)學(xué)生理解黨和國家的大政方針，能有效通過藝術(shù)的形式將政治認(rèn)同方面的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，從而進(jìn)行政治認(rèn)同素養(yǎng)培育。

（二）愛國題材影片需回歸課堂教學(xué)

初中道德與法治課堂教學(xué)是初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)培育的最重要陣地之一。愛國題材影片的應(yīng)用目的在于增強(qiáng)學(xué)生的主體性和體驗(yàn)性，因此教師應(yīng)避免將影片資源的應(yīng)用隨意性和簡單化。具體應(yīng)做到：

1.課前任務(wù)要感受政治認(rèn)同。愛國題材影片資源要引入課堂教學(xué)，前提是學(xué)生需在課前先觀看了該影片，在觀看過程讓政治認(rèn)同滲透其情感中。因此，為避免學(xué)生走馬觀花式的觀看，教師應(yīng)在課前布置任務(wù)，帶著問題去收集影片拍攝的背景、題材的價(jià)值，然后學(xué)生對(duì)影片進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)可以在開始課堂教學(xué)前通過文字、圖畫、表格、PPT等方式進(jìn)行影評(píng)的展示。教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確、鮮明的觀點(diǎn)予以鼓勵(lì)和支持，對(duì)錯(cuò)誤、偏頗的觀點(diǎn)及時(shí)指明和引導(dǎo)。

2.課中教學(xué)各環(huán)節(jié)要貫穿政治認(rèn)同。在選好與初中道德與法治某課主干知識(shí)聯(lián)系緊密的某部愛國題材影片基礎(chǔ)上，應(yīng)該盡量使該影片資源運(yùn)用到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)要貫穿政治認(rèn)同。在導(dǎo)入、教學(xué)過程、練習(xí)等環(huán)節(jié)均可創(chuàng)設(shè)與影片相關(guān)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)知，形成正確、鮮明的政治態(tài)度。例如，在講《道德與法治》九年級(jí)上冊(cè)教材第五課第二框“凝聚價(jià)值追求”，就可以充分運(yùn)用最近放映的電影《金剛川》。作為紀(jì)念抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年的電影，第一符合時(shí)政的熱點(diǎn)，抗美援朝出國作戰(zhàn)70周年的歷史背景和中美關(guān)系的緊張都迎合了初中生興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;第二內(nèi)容上須符合教學(xué)需要。首先，抗美援朝、保家衛(wèi)國的精神就是中華民族精神的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士在國家危難、民族危亡的緊要關(guān)頭能夠挺身而出、舍生忘死、前仆后繼的偉大民族精神。其次，該影片并沒有選取人們熟知的戰(zhàn)役和英雄模范，而選取了一場渡河的小戰(zhàn)役和一群17、18歲普通的志愿軍戰(zhàn)士的故事。這讓學(xué)生有強(qiáng)烈的代入感，傳承和弘揚(yáng)民族精神不是榜樣人物身上獨(dú)有的精神品質(zhì)，他是融入到中華民族的血脈之中，民族精神是民族的“魂魄”，普通人同樣可以高揚(yáng)民族精神，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而作出不竭努力。

3.課后要內(nèi)化政治認(rèn)同。初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)的培育，不是幾部愛國題材影片或幾節(jié)道德與法治課就能形成的。作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生把習(xí)得的理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際中檢驗(yàn)所學(xué)的知識(shí)，在實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)，從而使政治認(rèn)同素養(yǎng)內(nèi)化于心。例如前段時(shí)間熱門的電影《奪冠》，隨著國家富裕，人民生活內(nèi)容的多元性，從為國爭光，到為自己打球，重新執(zhí)教中國女排的郎平告訴90后的女排姑娘們，你應(yīng)該為自己打球，應(yīng)該享受體育。那么，為國爭光與為自己打球兩者是否有矛盾、是否有沖突，這或許很多學(xué)生也會(huì)有類似的迷惘。這需要學(xué)生在課后去思考、去踐行才能找到答案真正理解課本知識(shí);才能真正理解中國夢(mèng)，是國家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)，也是每個(gè)中國人的夢(mèng)。

綜上所述，愛國題材影片對(duì)培育初中生政治認(rèn)同素養(yǎng)有其獨(dú)特的價(jià)值和特有的優(yōu)勢(shì)，而應(yīng)用初中道德與法治的教學(xué)過程中要注意選取的科學(xué)性和落實(shí)到教學(xué)的全過程，使愛國題材影片資源與教材知識(shí)高度融合，達(dá)到育人目標(biāo)。

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