曹宏

摘 要：小學(xué)教育階段是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)的重要階段，而識字教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，無論是對于小學(xué)語文學(xué)科而言還是其他學(xué)科而言都起到極其重要的作用價值，這種情況下能夠充分體現(xiàn)出識字教學(xué)的重要性。在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)措施能夠大程度上提高教學(xué)效果，減少學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的困難。基于此，本篇文章將針對趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析，并提出趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：趣味識字;教學(xué)措施;小學(xué)語文

在小學(xué)語文教學(xué)階段中，識字教學(xué)是重要組成部分，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)語文以及其他學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)過程中占據(jù)十分重要的地位。而趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高語文教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的有效性以及教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，因此，趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用價值。

一、趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

針對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文識字教學(xué)而言，通常情況下都是以漢字的規(guī)范性為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)過程中教師受到應(yīng)試教育的影響都會采取較為刻板，傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法使得小學(xué)語文識字教學(xué)枯燥無趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率在一定程度上降低，最終使得學(xué)生對于小學(xué)語文識字教學(xué)失去興趣。而趣味識字教學(xué)措施不同于傳統(tǒng)識字教學(xué)措施之處就在于，趣味識字教學(xué)建立在漢字的規(guī)范性基礎(chǔ)上，能夠?qū)W(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時采取一系列措施來提高識字教學(xué)趣味性，這種情況下能夠激發(fā)學(xué)生識字教學(xué)趣味性，降低學(xué)生對于識字的學(xué)習(xí)難度，使得識字教學(xué)更加的簡單有趣，進(jìn)而大程度上提高識字教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用趣味識字教學(xué)措施還能夠營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種情況下能夠在一定程度上減少學(xué)生識字的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生更加積極主動地進(jìn)入到教學(xué)過程中，十分有利于學(xué)生對于漢字的學(xué)習(xí)以及理解，能夠營造高效小學(xué)語文課堂教學(xué)。

二、趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣。在小學(xué)語文教學(xué)過程中開展一系列的教學(xué)活動時，通常情況下都是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為主，這種情況下能夠給予學(xué)生充分的重視，在一定程度上確保每一位學(xué)生都能夠在輕松、愉悅、和諧、民主的氛圍中學(xué)習(xí)到語文知識，使得語文教學(xué)活動能夠取得良好的教學(xué)效果。而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)措施就能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，首先教師可以通過創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，以此充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師一定要重視建立在小學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，其一教師要充分了解處于小學(xué)階段學(xué)生存在的共性。其二教師要充分了解處于小學(xué)階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這種情況下所創(chuàng)設(shè)的良好教學(xué)情境才能夠充分發(fā)揮出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用價值。另外，值得教師注意的是，針對于處在小學(xué)階段學(xué)生而言，識字教學(xué)的主要目的就是為今后的小學(xué)語文閱讀教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，這種情況下就意味著在進(jìn)行識字教學(xué)的過程中應(yīng)注重將其與閱讀教學(xué)相結(jié)合，這種情況下無論是識字教學(xué)的培養(yǎng)目的，還是識字教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率都能夠在大程度上獲得提升，還能夠加深學(xué)生對于語文知識的理解以及印象，并在此過程中體會到小學(xué)語文教學(xué)的樂趣。

2.充分利用多媒體，豐富識字教學(xué)形式。在現(xiàn)如今時代背景下，我國經(jīng)濟(jì)以及科技獲得了迅速發(fā)展，基于此，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到各大領(lǐng)域當(dāng)中，教育領(lǐng)域也不例外。在教育領(lǐng)域中多媒體技術(shù)獲得了廣泛的運(yùn)用，并且取得了良好的教學(xué)效果，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師可以充分借助于多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，豐富識字教學(xué)形式，促使識字教學(xué)趣味性有效提升。多媒體技術(shù)具有音頻、視頻、動態(tài)、色彩豐富、圖文并茂、內(nèi)容豐富等等一系列的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語文教學(xué)的生動形象性，并且還能夠大程度上提高教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。另外充分利用多媒體技術(shù)豐富識字教學(xué)形式還能夠使得學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及主動性，不僅如此，在此背景下還能夠拓展學(xué)生識字渠道以及語文學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生知識面，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。值得教師注意的是，在充分運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，一定要重視做好課前準(zhǔn)備，建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，制訂合理有效的教學(xué)計劃，為后續(xù)語文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)，能夠使得多媒體技術(shù)充分發(fā)揮作用價值，在確保小學(xué)語文教學(xué)趣味性的同時，使得語文教學(xué)能夠取得良好的教學(xué)效果。

3.與實(shí)際生活相結(jié)合，提高識字教學(xué)趣味性。將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合是趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效策略。生活中處處存在著知識，同時知識來源于生活，知識也運(yùn)用與生活，因此，將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，也是提高語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的有效途徑，教師應(yīng)重視將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合到一起，進(jìn)而做到讓學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)語文知識，在語文知識的學(xué)習(xí)過程中感受生活。將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合應(yīng)注重滿足以下幾點(diǎn)需求：其一，建立在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇與實(shí)際生活相關(guān)的因素，這種情況下能夠提高語文教學(xué)的有效性，加強(qiáng)實(shí)際生活與語文教學(xué)之間的聯(lián)系[1]。其二，實(shí)際生活因素的選擇應(yīng)建立在處于小學(xué)階段學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，這種情況下才能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能夠充分發(fā)揮出語文教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合的作用價值。其三，在實(shí)際生活因素的選擇上一定要重視趣味性因素，挖掘或者是融入趣味性因素，達(dá)到實(shí)際教學(xué)目的。總而言之，將小學(xué)語文教學(xué)與實(shí)際生活相互結(jié)合在一起能夠大程度上提高語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，還能夠降低語文學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)生對于語文知識的理解以及印象，不僅如此，還能夠促使學(xué)生將語文知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生語文知識運(yùn)用能力，能夠使得學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展。

4.運(yùn)用游戲化教學(xué)法，充分發(fā)揮趣味識字教學(xué)價值。游戲教學(xué)法是趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的有效教學(xué)法，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法不僅僅能夠?qū)⑷の蹲R字教學(xué)措施的教學(xué)價值充分發(fā)揮出來，還能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性。游戲教學(xué)法顧名思義就是通過游戲進(jìn)行教學(xué)，而游戲一直以來都是處于小學(xué)階段學(xué)生最為感興趣的教學(xué)方法，在新課程改革的背景下，游戲教學(xué)法被大力倡導(dǎo)運(yùn)用到小學(xué)教育階段中。在小學(xué)語文教學(xué)過程中運(yùn)用游戲教學(xué)法教師應(yīng)注重以下幾大方面：其一，要建立在處于小學(xué)階段學(xué)生年齡基礎(chǔ)上選擇游戲或者是創(chuàng)造游戲，這種情況下游戲才能夠符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，才能夠真正融入到小學(xué)語文教學(xué)中。其二，游戲不宜具備太高的難度。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處在發(fā)展的初級階段，這種情況下就意味著太難的游戲不能夠使得學(xué)生感受到游戲以及語文學(xué)習(xí)的樂趣，在一定程度上影響到學(xué)生進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)，因此，游戲不宜具有太高的難度，應(yīng)以小學(xué)生理解能力為主，進(jìn)而能夠真正使得學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到知識。其三，游戲以及語文教學(xué)的比例一定要充分掌握。簡單來說，如果游戲的比例過大那么學(xué)生就會陷入到游戲當(dāng)中，不能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)語文知識，如果語文教學(xué)的比例過大，那么游戲教學(xué)法的作用價值就沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)，不能夠提高語文教學(xué)的趣味性，在此基礎(chǔ)上，針對于小學(xué)語文教學(xué)而言，教師應(yīng)盡可能做到以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，在游戲中融入語文教學(xué)內(nèi)容。

5.運(yùn)用小組合作探究，營造趣味識字教學(xué)氛圍。小組合作探究是新課程改革后極力倡導(dǎo)的教學(xué)方法，運(yùn)用小組合作探究簡單來說就是將學(xué)生合理的分成幾個學(xué)習(xí)小組，將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)到每一個學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生建立在小組的基礎(chǔ)進(jìn)行通過合作的形式針對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究分析，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作探究能夠?qū)W(xué)生主體地位充分呈現(xiàn)出來，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的積極性以及主動性，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造趣味性識字教學(xué)氛圍，是落實(shí)趣味識字教學(xué)措施的有效教學(xué)方法，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、合作意識、探究能力等等，促使學(xué)生更好更加全面發(fā)展，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用小組合作探究具有十分重要的作用價值。

6.采用多種趣味手段，合理安排識字課后作業(yè)。課后作業(yè)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，但同時也是學(xué)生最抵觸、最不感興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，因此，教師應(yīng)在課后作業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中合理有效地運(yùn)用趣味識字教學(xué)措施，采取多種趣味手段合理地安排趣味識字課后作業(yè)，使得課后作業(yè)更加具備趣味性，激發(fā)學(xué)生完成課后作業(yè)興趣，以此提高課后作業(yè)的教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使小學(xué)語文教學(xué)效果有效提高。在此基礎(chǔ)上，首先，教師可以為學(xué)生安排探究性課后作業(yè)，這種情況下能夠拓展學(xué)生的識字范疇，還能夠提高課后作業(yè)的趣味性，不僅如此，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生獨(dú)立處理識字課后作業(yè)中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力[3]。其次，教師可以設(shè)置合作性課后作業(yè)。簡單來說就是將學(xué)生合理地設(shè)置幾個課后作業(yè)小組，建立在小組的基礎(chǔ)上去完成課后作業(yè)，這種情況下能夠做到在提高課后作業(yè)趣味性的同時，提高學(xué)生完成課后作業(yè)的效率以及質(zhì)量。總而言之，教師應(yīng)重視在識字課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)中應(yīng)用趣味識字教學(xué)措施，使得課后作業(yè)更加高效合理，促使課后作業(yè)充分發(fā)揮作用價值，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師應(yīng)注重針對趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，進(jìn)而使得趣味識字教學(xué)措施能夠在小學(xué)語文教學(xué)中充分發(fā)揮作用價值，以此大程度上提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，同時還能夠促使學(xué)生獲得更好更加全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王立榮.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].求知導(dǎo)刊，2020（3）：37.

[3]賀成山.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].課程教育研究，2019（32）：177.