王西營

登封市教師進(jìn)修學(xué)校立足本土實(shí)際，近年來以小學(xué)班主任線下培訓(xùn)項(xiàng)目為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，探索出“三三三”培訓(xùn)模式。

一、三個(gè)環(huán)節(jié)，保證培訓(xùn)有效實(shí)施

（一）培訓(xùn)前

培訓(xùn)前，我們通過聽課、訪談一線師生、開座談會等形式，了解教師工作困惑和專業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，依據(jù)教師成長需求，精準(zhǔn)設(shè)置課程。邀請省內(nèi)教師教育專家來培訓(xùn)專兼職培訓(xùn)師，開展完成培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、考核等工作。

（二）培訓(xùn)中

注重開班儀式。設(shè)置宣布培訓(xùn)安排、學(xué)員代表發(fā)言、宣布組織紀(jì)律等環(huán)節(jié)。

開展破冰活動。通過小組建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)，營造學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)員參與性、主動性學(xué)習(xí)和交流分享奠定基礎(chǔ)。

進(jìn)行成果展示。通過學(xué)員分享感悟、展示培訓(xùn)成果，通過評優(yōu)評先增強(qiáng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

（三）培訓(xùn)后

培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)，完成檔案整理，包括培訓(xùn)方案、課程和人員安排、成果資料、學(xué)員成績統(tǒng)計(jì)表等。組織評教活動，認(rèn)真歸納、提煉學(xué)員的評教意見;組織培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)集中反饋，提出改進(jìn)意見;利用微信、研修平臺，加強(qiáng)學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與講師間的交流，布置研修作業(yè)，督促實(shí)踐研修。

二、三個(gè)階段，確保培訓(xùn)實(shí)效

（一）集中培訓(xùn)

小班化教學(xué)：集中培訓(xùn)實(shí)行小班化，每班50名學(xué)員。菜單式培訓(xùn)：從教師最急需的內(nèi)容入手，科學(xué)制定培訓(xùn)菜單。強(qiáng)化過程管理：實(shí)行雙班主任制，及時(shí)排憂解難;加強(qiáng)班務(wù)管理，確保出勤率;專題結(jié)束后，認(rèn)真組織評教評學(xué)。

（二）跟崗培訓(xùn)

跟崗培訓(xùn)一般在暑期集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓小學(xué)班主任近距離感受先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)、班務(wù)管理、文化建設(shè)等，觀察優(yōu)秀教師的日常教育教學(xué)，在合作研究、共同探討中提升。由基地校班主任擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展跟班聽課，參與班級管理、學(xué)校教科研，交流研討，專題研修等。

（三）校本研修

通過強(qiáng)化繼續(xù)教育登記考核等，指導(dǎo)學(xué)校建立和完善教師自主研修、同伴互助、專家引領(lǐng)、考核激勵等校本研修制度，激勵教師自覺學(xué)習(xí)研究、進(jìn)修提高。

積極開展基于現(xiàn)場、課例、教學(xué)問題解決的教師培訓(xùn)方式，促進(jìn)教師在學(xué)中思、學(xué)中做、學(xué)中研、學(xué)中用。

三、三級培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)量

（一）校內(nèi)培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

學(xué)校組建小學(xué)班主任培訓(xùn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班主任、培訓(xùn)師組成，開發(fā)積極心理學(xué)、師德修養(yǎng)、家校合作與溝通、做智慧班主任等課程。

（二）本地名師、骨干教師遴選

針對基層教師的培訓(xùn)需求，從市區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校中選聘一批優(yōu)秀的一線教師作為兼職培訓(xùn)師。

（三）建立省市專家?guī)?/p>

建立由劉紅、李迪、位惠女等省市級專家組成的專家?guī)?，為小學(xué)班主任提供思想上、理念上和管理技巧上的引領(lǐng)與指導(dǎo)。

（責(zé) 編 慧 巖）