朱強(qiáng)

摘 要：為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，近年來，每年都會(huì)舉行“面向人人”數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)。筆者所在學(xué)校高二年級(jí)在統(tǒng)測(cè)中成績(jī)不太理想，也暴露出了平時(shí)教學(xué)中存在的很多問題。本文結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況和多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職數(shù)學(xué)的重要性、教學(xué)存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)分析，就如何提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了研究，并給出了一些應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);“面向人人”統(tǒng)測(cè);存在問題;教學(xué)效果;應(yīng)對(duì)策略

一、背景

近年來，在紹興市“面向人人”數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)每年都會(huì)開展的大背景下，通過對(duì)高二年級(jí)的統(tǒng)測(cè)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在的問題暴露得一覽無余。

筆者研究了近兩年來的紹興市“面向人人”數(shù)學(xué)統(tǒng)測(cè)試卷，無論從試題內(nèi)容與結(jié)構(gòu)還是試題難易程度上來看，都與浙江省“面向人人”項(xiàng)目數(shù)學(xué)賽項(xiàng)大綱的要求相吻合，試卷所有題目都是基礎(chǔ)題，各題均可通過直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)求解。但是本校學(xué)生近兩年來的紹興市統(tǒng)測(cè)成績(jī)平均分只有25.6、25.3分，可以說學(xué)生很多題目根本就不懂。學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，不僅影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也影響了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，提高課堂教學(xué)效果很有必要。

二、中職數(shù)學(xué)的重要性

在中職學(xué)習(xí)階段，很多專業(yè)課程如機(jī)械、園林、會(huì)計(jì)等與數(shù)學(xué)課程之間的聯(lián)系是密不可分、相輔相成的。數(shù)控編程坐標(biāo)點(diǎn)的計(jì)算、正弦交流電的波形分析、地形圖與土方面積的計(jì)算、點(diǎn)線面在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)規(guī)劃模型在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用等都離不開扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教材上存在的問題

根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，普通高中數(shù)學(xué)教材所要求的數(shù)學(xué)知識(shí)，中職數(shù)學(xué)或多或少都有所涉及。目前采用的數(shù)學(xué)教材講究大而全，很多知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，本身中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，邏輯思維能力不強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢，很多數(shù)學(xué)教師反映教材內(nèi)容多且難度大上不完。這與中職人才培養(yǎng)目標(biāo)不相適應(yīng)，與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)嚴(yán)重脫節(jié)，無疑增加了學(xué)習(xí)的難度，長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致有些學(xué)生厭惡甚至抵制數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

2.教師在教學(xué)上存在的問題

眾所周知，大部分中職學(xué)生書都是讀不來所以才選擇來職校讀書，教師經(jīng)過一段時(shí)間教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)太差發(fā)現(xiàn)成績(jī)很難提高，部分教師因此會(huì)失去信心，降低了對(duì)自己的教學(xué)要求，抱著這樣的態(tài)度，有些教師就會(huì)出現(xiàn)不備課去上課、上課給學(xué)生看與教學(xué)無關(guān)的視頻、作業(yè)隨便一改、出張考試試卷題目難度很大脫離學(xué)情等對(duì)教學(xué)工作敷衍了事的現(xiàn)象。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越教越差，教師也會(huì)越來越失望，形成惡性循環(huán)，這對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)是非常不利的。另外教師沒有做到因材施教，教學(xué)方式單一。教師沒有認(rèn)真去研究學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣愛好等，也沒有制訂適合學(xué)生的教學(xué)方案，缺乏課堂互動(dòng)，不能及時(shí)為學(xué)生解惑，不注重在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)生的成績(jī)得不到提高。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不正確，意志脆弱。中職學(xué)生自制力差，課堂上會(huì)頻頻出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，作為老師既頭疼也無奈。而且筆者所在的學(xué)校沒有高考的壓力，學(xué)生在學(xué)校里呆滿兩年就去企業(yè)里實(shí)習(xí)了，覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒啥用，上課很難專心聽講。作業(yè)敷衍了事，作圖不借助尺規(guī)隨便一畫，數(shù)學(xué)符號(hào)書寫不規(guī)范，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)整組雷同抄襲某位同學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)積極性不高，不想付出努力，遇到疑難問題就退縮，既不會(huì)主動(dòng)去鉆研也不會(huì)去向老師請(qǐng)教，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅靠課堂內(nèi)幾十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高。

四、提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果的應(yīng)對(duì)策略

1.加強(qiáng)目的性教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)生一旦有了明確的學(xué)習(xí)目的，他們就會(huì)付諸極大的熱情和堅(jiān)定的毅力為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的而去努力奮斗。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是為了今后學(xué)習(xí)和工作中的應(yīng)用。所以在教學(xué)中要努力幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。開學(xué)第一節(jié)課，可以專門介紹數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的;在單元知識(shí)的開頭課上可以介紹本單元知識(shí)的廣泛應(yīng)用;平常講課時(shí)多向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)解決生產(chǎn)、生活和其他學(xué)科問題中的實(shí)例;每講一個(gè)公式、定理盡可能挖掘其現(xiàn)實(shí)背景，并將其與學(xué)生熟悉的知識(shí)聯(lián)系起來。降低知識(shí)難度，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，重拾信心。

2.嚴(yán)格要求學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

中職學(xué)生由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握造成了困難。因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。比如上課聊天、調(diào)皮搗蛋、看小說等不良現(xiàn)象經(jīng)常會(huì)發(fā)生，這樣不良行為教師必須要及時(shí)制止，任由其發(fā)展必然會(huì)造成惡性循環(huán)并帶來消極影響，最終不僅影響學(xué)生個(gè)人也會(huì)影響全班。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，對(duì)作業(yè)嚴(yán)格督促

筆者在講新知識(shí)前會(huì)要求學(xué)生在晚自習(xí)做完作業(yè)后預(yù)習(xí)書本上的新知識(shí)，課后再要求學(xué)生復(fù)習(xí)課上所講內(nèi)容并檢查督促，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。另外在作業(yè)上向?qū)W生提出嚴(yán)格要求并督促學(xué)生去做，首先作業(yè)要獨(dú)立完成，不能抄襲他人作業(yè)。其次做作業(yè)時(shí)要先回憶老師上課時(shí)的講解，然后書本內(nèi)容再自學(xué)一下，在領(lǐng)會(huì)后再動(dòng)手做。然后作業(yè)要按要求完成，數(shù)學(xué)字母、符號(hào)、格式書寫要規(guī)范，計(jì)算、證明步驟要詳細(xì)、有理有據(jù)，畫圖要借助尺規(guī)，做到一絲不茍。最后要在老師規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)并按時(shí)上交。

總結(jié)語：

雖然中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師能夠發(fā)揚(yáng)“工匠精神”，不能因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)差而降低對(duì)自己的要求，要對(duì)中職學(xué)生有信心和耐心，要相信每一個(gè)中職學(xué)生在將來各自的崗位上都能“出狀元”。中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的，問題的解決辦法也不是單一的，只有把各種方法綜合運(yùn)用起來并不斷開發(fā)，因材施教，大膽創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，才能提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，打造社會(huì)的有用之才。

參考文獻(xiàn)：

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