傅聰明

摘 要：數(shù)學這個科目是很重要的，在學生了解其他知識、學生人生后期以及形成自己的思想方面發(fā)揮著不可或缺的作用，初中數(shù)學要求學生具有較強的數(shù)學能力。因此，教師應運用先進的教研方式，讓學生具備一定的數(shù)學學習想法。來提高他們的能力，老師必須要采取一定的措施創(chuàng)新教研方式，培育學生的數(shù)學思維運用一定的方法去處理數(shù)學問題，并在探索答案的過程中形成一定的能力，以學到更多的知識。

關鍵詞：初中數(shù)學;教學過程;創(chuàng)新方法

引言：

初中是培育學生數(shù)學想法的必要時期，也是最容易吸收的階段。以往的教育模式主要偏重于知識的輸出。數(shù)學內容的學習注重指導學生如何處理問題，記住一些答題的步驟，而輕忽了學生數(shù)學想法的形成。讓學生在學習中逐漸形成呆板的想法，這抑制了學生的發(fā)展和成長。在數(shù)學的學習上，數(shù)學對學生的重要性越來越突出。在教育完善的推動下，老師開始認識到創(chuàng)新教研的重要性，這不僅可以讓學生取得好成績，而且可以提升學生的數(shù)學素質。因此，本文將從培育學生的思想著手，認識到數(shù)學能力的重要性，并且采取一些創(chuàng)新的教研方式，激發(fā)學生不斷學習的想法，讓學生能夠思考自己學過的知識，引導學生學會推理，找到培育學生數(shù)學思想的方式，讓學生更快樂的學習。

一、數(shù)學創(chuàng)新教研對初中數(shù)學學習的重要性

數(shù)學是一個很重要的課程。它與其他科研技術相關的學科之間有著緊密的聯(lián)系，為其他科研技術相關的學科打下了堅實基礎。大量的數(shù)學內容在物理化學領域中的運用，表明了學好數(shù)學對于未來初中階段數(shù)學課程的意義與重要性。為了充分滿足教育變革的需求，在我國傳統(tǒng)的教學模式中，老師往往是一個知識的傳授者，而學生則是一個知識的接受者。然而，在實際學習活動的過程中，教師普遍地輕忽了對于學生的理解和接納，忽略了對知識點的轉移，導致了學生被動地去學。這種上課方式在此模式下實現(xiàn)了很低的教學效果。隨著我國課堂完善和教材制度改革的不斷開展，學生其他素質的全面提高等問題日益得到了重視。它要求學生成為上課時的主體，教師要不斷的指引學生。在教師的講解下，學生可以通過自己的能力獲得更多的知識，將以前課堂上的“老師說”轉化為現(xiàn)在的“我認為”，慢慢的熟練數(shù)學的答題方法。數(shù)學是一個源于生活的學科，在很多時候都能夠應用到，數(shù)學學得好對以后的發(fā)展也很重要。因此，創(chuàng)新教研的手段不僅能夠讓學生學習好，而且對學生的生活也有著很大的影響。要培育學生的數(shù)學想法，就必須充分發(fā)揮學生的大腦，創(chuàng)新教研方式對學生來說有很大的幫助，在更高的層面上，它也對社會做出了更多的貢獻。

二、在初中數(shù)學教學中創(chuàng)新教研的方法

2.1改變教傳統(tǒng)的教研思想，優(yōu)化課堂內容

現(xiàn)如今，很多初中時期的數(shù)學老師在開展教研活動的時候還是采取落后的教研思想，認為教研就是簡答的教學研究，根本不需要進行深入的探索，只需要將課本中的內容搞明白即可。這種教研的思想到現(xiàn)在為止已經被社會慢慢拋棄了，雖然說也有一定的優(yōu)點，但是隨著教育的不斷發(fā)展和完善，落后的教研思想已經不能夠滿足我國初中階段的數(shù)學教學了。因此，對于初中的數(shù)學老師來說，在進行教研的過程中必須要更新自己的教研思想，盡可能將教研的活動變得更加的豐富多樣，可以使用現(xiàn)在先進的信息技術，這樣能夠讓教研的質量和效果變得更好。因此，初中階段的數(shù)學老師在進行教研活動的時候必須要不斷的創(chuàng)新自己的教研方式，以更好地適應我國初中數(shù)學教學順利開展。

初中時候的數(shù)學也是比較難的，因為它對學生的一些能力等有較高的要求。因此，數(shù)學課都是很乏味的，學生就會不想學習，這就阻礙了學生學習的興趣。因此，在上課在時候，教師應結合當前的情況創(chuàng)新自己的教研方式，不斷完善上課的內容，讓學生集中注意力，讓學生自發(fā)的參與到課堂上來，使用一些現(xiàn)代技術進行教學，使學生更容易愛上學習，從而在探索中慢慢學習，讓學生具備一定的數(shù)學想法。例如，在學習“函數(shù)”的時候，函數(shù)的圖像是比較難的內容，需要學生具有良好的思考水平，函數(shù)的使用要求學生具有較強的計算和思考能力。在上課的時候，教師通過多媒體設備展示函數(shù)圖像的不斷變化，在上課的時候，學生可以充分了解函數(shù)圖像的變化和數(shù)字的計算，讓學生具備一定的思維水平。此外，教師可以在課堂上合適地反映“微課教學”的內容，使學生接觸到不同教師的不同上課方式，有助于激發(fā)學生從不同角度思考的能力，優(yōu)化課堂教學內容需要教師不斷學習。

2.2 培養(yǎng)學生的實踐能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學課上，教師輕忽學生的情況，沒有很好的培育學生的數(shù)學思維，這是一個很大的缺點。雖然這種授課方式可以使學生在測驗中取得好成績，但學生的數(shù)學思維水平很差。大家都知道，數(shù)學知識來自生活，比生活更高級，生活中的實際問題能夠很好的培育學生的思想。在具體的過程中，通過數(shù)學知識與實際問題的結合，給學生一些機會，讓學生具備一定的數(shù)學想法。在這種自己思考的環(huán)境中，學生將充分感受到解答一些問題的快樂，從而讓學生慢慢的喜歡學習數(shù)學內容。例如，在學習“立體圖形的視圖”的部分時，由于圖形是比較立體的，會給學生帶來一些困難，而對于一些空間想象力不夠豐富的學生來說，想要掌握空間圖形的一些內容，將是非常困難的。然而，生活中就有許多這種物體，如： 講臺，書本，教學樓等，教師可以讓學生在上課的時候更清楚地理解這些實際對象。這種方法可以幫助學生通過現(xiàn)實生活中容易觀察的物體來理解空間的形狀。讓學生更好的學習，慢慢具備一定的數(shù)學思維。

2.3 增強教研團隊的合作意識

眾所周知，合作是一種比較好用的教研理念，也是初中教研過程中的一個重要的指導思想。所以，教研的相關人員要和一些一線教師一起合作進行備課和研究，來加強教研團隊和老師之間的合作，實現(xiàn)取長補短，相互學習。具體來說，初中階段的數(shù)學老師可以一起進行事先的備課，將自己使用的一些資料以及備課的內容和其他老師一起共享，從而根據(jù)課程基本內容、學生的實際情況制定出合理的教學方案。此外，初中數(shù)學教師也應該積極地組織和參加教研會議，一起溝通教學的心得，學習他人的優(yōu)勢與長處，并不斷總結經驗教訓，有效實現(xiàn)相互間學習與促進，讓初中數(shù)學教研工作更加高效。

例如，為了增強教研團隊的合作意識，共享自己的教學資源，可以組織數(shù)學教師一起備課。首先，根據(jù)教學階段將數(shù)學教師分成幾個小組，如初一數(shù)學的教研小組、初二數(shù)學的教研小組、初三專項復習的教研小組等。然后，根據(jù)每個階段的目標組織老師進行備課，將教學思想進行融合，把好的元素融入于自身的教學中，將自己的不足進行完善。同時，教研的團隊還可以根據(jù)教學的進度，共同探討某一知識點的教學方法，明確高效的授課方式。這樣一來，在初中數(shù)學教研活動中，通過組織老師共同備課，有效增強了數(shù)學教研團隊的合作意識。

結語：

初中階段的 學生想法正在慢慢成長。由于每個學生的不同，每個學生的思維方式也有很大差異。因此，老師在創(chuàng)新教研的過程中必須要考慮到這一因素。首先，教師應該讓學生打好一定的基礎，讓學生又不懂的問題就提出來，培育學生的想象水平，讓學生從不同的角度對待問題，不拘泥于對問題的合理分析，提升學生的數(shù)學水平。教師應重視初中時期學生數(shù)學思維水平的培育，盡量讓學生運用不同的想法去處理問題。這不僅能夠提高初中階段數(shù)學課堂的上課效果，而且也為未來學生的不斷成長和發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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