王文欽

【摘要】將職業(yè)生涯教育融合到初中語文的教育教學(xué)中，是初中語文教學(xué)方法的一個重大突破與創(chuàng)新，使語文學(xué)科不僅具有感性教育的作用，而且具備理性教育的作用。文章針對職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中語文教育中的重要性展開了研究分析，并提出了幾點在初中語文教育中滲透發(fā)展職業(yè)生涯教育的具體方法建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文教育;職業(yè)生涯教育;策略

【基金項目】本文系2019年蕪湖市教育科學(xué)研究所立項課題“生涯規(guī)劃導(dǎo)向下的班級管理研究”研究成果，課題編號：2019-KT03。

一、引言

當(dāng)前我國已經(jīng)全面進(jìn)入了信息發(fā)展的時代。在這樣的時代背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不僅僅是躺在書本中的知識，而且必須是可以應(yīng)用到實際生活問題中的知識。信息技術(shù)的發(fā)展在一定程度上創(chuàng)新了以往的教學(xué)模式。信息技術(shù)的不斷進(jìn)步以及信息傳遞速度的加快，使得學(xué)校中以往的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。隨著教育的不斷改革完善，有關(guān)初中語文教育的研究探討越來越受到人們的重視。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育在初中語文中實施的重要性

在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般主要針對高校大學(xué)生。其實對初中生也應(yīng)開展相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。相關(guān)研究表明，初中應(yīng)該進(jìn)行分流，將中考的學(xué)生與接受職業(yè)教育的學(xué)生區(qū)分開。如果學(xué)生在分流之前能夠及時掌握各個職業(yè)的特征及自身與之相符合的條件，就可以做出更正確的選擇。因此，教師在初中教學(xué)中如果合理地滲透職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)教育，就可以及時地引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，讓家長與學(xué)生自己對未來職業(yè)選擇有一個及早的規(guī)劃。

初中階段的語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科之一，且教學(xué)內(nèi)容與其他課程相比更豐富一些，因此要運用多樣化的教學(xué)方法對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的設(shè)計安排。就社會實用性方面而言，職業(yè)生涯規(guī)劃教育有著極為重要的意義。

三、語文學(xué)科的能力與學(xué)生今后的職業(yè)能力相聯(lián)系

語文學(xué)科是實現(xiàn)青少年素質(zhì)教育和思想文化教育的一門重要學(xué)科。語文學(xué)科中有一個學(xué)科特點是其他學(xué)科都不具備的，那就是培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力，換言之，就是培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。這一學(xué)科特征主要體現(xiàn)在語文學(xué)科中的分析課文。在分析課文的過程中，師生可以進(jìn)行討論，生生之間也可以自由地交流，班級中的每個學(xué)生都會參與其中，認(rèn)真聽取教師和同學(xué)的觀點，掌握并分析其他人敘述內(nèi)容中的要點、難點。這樣一來，輪到自己敘述的時候，可以表達(dá)得條理清晰。而且語文教師在訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力的過程中，也會使學(xué)生下意識地調(diào)整自己的坐姿、站姿，管理個人表情，同時極大地調(diào)動和培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識和競爭意識。

語文學(xué)科的教育在培養(yǎng)學(xué)生感悟感知能力的同時，也在不斷地提升學(xué)生對待問題的嚴(yán)謹(jǐn)性。研究表明，影響學(xué)生今后發(fā)展的并非只有學(xué)術(shù)專業(yè)上的知識，更重要的還有學(xué)生自身的綜合能力，例如學(xué)習(xí)能力、交流能力以及處理問題的能力，還有時間觀念等，但是這些能力的培養(yǎng)一般都不會在學(xué)校課程中過多地體現(xiàn)出來。在社會中，不管是從事什么樣職業(yè)的人，在擁有自身所學(xué)專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，還需要具備表達(dá)能力、人際交往能力以及文字轉(zhuǎn)化的能力。這幾種能力的提升雖然可以通過工作的歷練來完成，但就學(xué)校教學(xué)方面而言，還需要在語文教學(xué)中通過系統(tǒng)正規(guī)的訓(xùn)練來實現(xiàn)。

四、在初中語文教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體策略

（一）重視職業(yè)意識的滲透

語文學(xué)科與其他學(xué)科性質(zhì)不一樣的地方在于，語文教學(xué)用到的方法通常不是需要死記硬背的理論知識，更注重讓學(xué)生感受并體驗文章中的人物情感，通過對文章的感受理解或從文章中汲取到的經(jīng)驗來提升學(xué)生對語文學(xué)科知識的認(rèn)識。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式容易使教學(xué)本身變得死氣沉沉。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)文化迅速發(fā)展的時代中，教學(xué)方法必須是可以變通的，并且教學(xué)內(nèi)容也必須是與實際生活相依存的。

在初中語文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生人格、崇高理想追求的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生對未來美好生活的追求。簡單來說，職業(yè)意識就是對各行各業(yè)的多種看法。初中生未必具備對今后個人職業(yè)的選擇有一個全面的了解和辨別的能力。所以，教師在語文課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任意識以及技能意識，讓學(xué)生加深對職業(yè)意識的認(rèn)識。結(jié)合語文課程的學(xué)科特征，更深入地了解語文專業(yè)知識在各個職業(yè)中發(fā)揮的作用，并了解所有職業(yè)中包含的專業(yè)知識和專業(yè)技能怎樣才能更好地運用到實際中。讓學(xué)生透徹了解這些能力、知識的作用是為了更有效地提升學(xué)生在實際生活中處理問題的能力，而需要處理的這些問題很可能就隱藏在今后的職業(yè)工作當(dāng)中。

（二）改良初中語文教學(xué)中的評價方法

在以往的語文教學(xué)評價中，教師通常只是結(jié)合學(xué)生的試卷定結(jié)論，按照分?jǐn)?shù)排名分出學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的強弱。還有就是，在語文教學(xué)過程中，一些教師總是對文章解讀的標(biāo)準(zhǔn)答案感到困惑。在教學(xué)中，教師可以試著將傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評價標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成以學(xué)生的綜合能力為主要的評價標(biāo)準(zhǔn)。

例如在《晚春》這一古詩教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提問：“全詩表達(dá)了作者怎樣的思想情感？”讓學(xué)生表達(dá)對整首詩的理解及作者的中心思想，考核學(xué)生對該詩的理解能力、知識的記憶以及口頭表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生靈活地表現(xiàn)出原本標(biāo)準(zhǔn)呆板的答案，比如將“這首詩主要表達(dá)的是作者惜春的思想感情”這一答案靈活轉(zhuǎn)化，根據(jù)全詩內(nèi)容靈活發(fā)揮，也可以結(jié)合全詩總結(jié)出“作者提醒人們應(yīng)該抓住機(jī)遇，乘時而進(jìn)，努力創(chuàng)造美好未來”的答案。在整個教學(xué)過程中，教師不要太過依賴固定的教材答案，只要學(xué)生勇敢回答，并且言之有理，一樣可以給予加分。

（三）在教學(xué)中融入現(xiàn)代信息技術(shù)

所有類型的教學(xué)材料對教學(xué)的價值都是不可否認(rèn)的，但是在真正運用過程中，教師不可以過分依賴教材上的內(nèi)容，因為不管是什么類型的教材，都只能作為導(dǎo)入和為教學(xué)內(nèi)容指明方向使用。在語文教學(xué)實踐過程中，教師必須要基于教材，在整個教學(xué)過程中注入新鮮的血液，必須要保證教育方法是靈活適用于學(xué)生的。同時，教師還需要在原有的教材基礎(chǔ)上搜集更多與課程相關(guān)的教學(xué)材料，以保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、全面性，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中語文教材中有很多關(guān)于名人的故事。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出這些名人成功的因素以及走向成功的過程，同時為學(xué)生提供相應(yīng)的名人傳記，組織學(xué)生進(jìn)行個人心得討論，砥礪學(xué)生前行。在語文教學(xué)過程中，教師需要將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，找到適合初中階段學(xué)生接受的職業(yè)指導(dǎo)并進(jìn)行教學(xué)實踐，并在以后的實際應(yīng)用中不斷地加以調(diào)整。比如在閱讀時，可以根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整理分類，適時引入與閱讀材料相關(guān)的時事內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)下發(fā)生的熱點事件，并發(fā)表個人的看法。這樣不僅強化了語文知識的實用性，而且極大程度增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，促使學(xué)生內(nèi)心更快地成長起來。在語文教學(xué)中，教師還可以采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生把對一些社會現(xiàn)象的看法直觀地記錄下來。聽說讀寫技能在各種職業(yè)中都有著很強的體現(xiàn)。這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活實際的密切聯(lián)系，可以極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的社會參與度。

（四）改進(jìn)完善以往的語文教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教材在一定程度上為教師提供了可開發(fā)的空間。教師可以利用教材嘗試使用不同的教學(xué)方法，提升學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力和語言表達(dá)的能力，比如可以利用課本劇、重編課文內(nèi)容、課文中的演說等等來提升學(xué)生的理解能力、洞察能力、創(chuàng)造能力。教師在注重對課文內(nèi)容的分析研究時，還需要注重實用技能的教學(xué)研究，結(jié)合學(xué)生未來語文學(xué)習(xí)的需要，將偏重讀寫逐漸轉(zhuǎn)化為著重培養(yǎng)學(xué)生技能，例如朗讀能力、轉(zhuǎn)述能力、復(fù)述能力等。每一次學(xué)生在課堂上的知識交流或者問題回答，都可以加強教學(xué)內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。由此可見，語文教學(xué)與實際生活相結(jié)合十分重要。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)及今后的發(fā)展有著重要的意義。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的滲透不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且提高了學(xué)生的社會參與度。將語文教學(xué)知識與實際生活相結(jié)合，提高了語文專業(yè)知識在實際生活工作中的應(yīng)用程度，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的形成。

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