方玲玲

【摘要】在信息技術(shù)的支持下，網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)環(huán)境，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且最大程度地活躍了課堂教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生間的交流互動(dòng)，促進(jìn)了課堂生成，檢測(cè)了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)情況，記錄了學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高了初中英語(yǔ)教學(xué)效率，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);高效教學(xué);實(shí)踐探索

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)資源為英語(yǔ)教學(xué)提供多種媒體的手段、多種類(lèi)型的平臺(tái)和多方位的空間?！苯處熞鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)校條件和學(xué)生實(shí)際情況，積極學(xué)習(xí)并在課堂教學(xué)中合理利用現(xiàn)有的資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段教學(xué)資源作用，使各種教育技術(shù)和都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果服務(wù)[1]。信息技術(shù)的高速發(fā)展，促使教育領(lǐng)域進(jìn)入信息時(shí)代，以“一支粉筆一張嘴”為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)徹底改變了。在信息技術(shù)的支持下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)不僅為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了全新的教學(xué)環(huán)境，而且開(kāi)辟了新的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生間的交流互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)效率。本文將以外研版七年級(jí)下冊(cè)Module 4 Life in the future Unit 1 Everyone will study at home.的教學(xué)為例，探索在信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)高效率。

一、信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)教學(xué)流程

信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有著明顯的不同。由于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等先進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生構(gòu)建更合理、更完善的英語(yǔ)教學(xué)課堂，它的合理性、完善度首先體現(xiàn)在教學(xué)流程上（如圖1）。

二、信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐探索

（一）教學(xué)資源課前智能化推送，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

互聯(lián)網(wǎng)上有大量適合學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，網(wǎng)絡(luò)的普及讓教師可以從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多的教學(xué)資源。教師可以選擇適合的教學(xué)資源（比如圖片、視頻、音頻、文字、ppt等等），及時(shí)地推送給學(xué)生，滿足學(xué)生不同時(shí)段的學(xué)習(xí)需求。

教師可以在課前通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)的教學(xué)資源，助力學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。例如，在教學(xué)本單元時(shí)，教師在課前利用互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生推送本課的生詞音頻和課文音頻，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)就熟悉本課將要學(xué)習(xí)的新單詞和課文。如果遇到讀不準(zhǔn)或者不會(huì)讀的單詞和句子，學(xué)生可以在課前反復(fù)聽(tīng)讀，直到會(huì)讀、會(huì)背、記住為止，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)要求，在課前給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)測(cè)試，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。例如，在教學(xué)本單元時(shí)，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)測(cè)試，讓學(xué)生了解本課的大概內(nèi)容及重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)：能用will表達(dá)自己對(duì)未來(lái)的想象，掌握“will+動(dòng)詞原型”和一般將來(lái)時(shí)的用法（如圖2）。

在信息技術(shù)的支持下，教師可以給學(xué)生推送有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)得清、看得見(jiàn)的具體內(nèi)容，降低了英語(yǔ)教材的難度，提高了學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，讓初中英語(yǔ)教學(xué)更高效。

（二）信息技術(shù)介入課中，課堂教學(xué)更高效

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是教師給學(xué)生傳授知識(shí)的主要途徑，課堂教學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)教學(xué)是一種語(yǔ)言教學(xué)，語(yǔ)言的教學(xué)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)環(huán)境中，眼睛看到的、耳朵聽(tīng)到的、嘴里說(shuō)的盡可能是英語(yǔ)。在信息技術(shù)的支持下，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的教學(xué)情境，讓課堂教學(xué)靈活多變，生動(dòng)有趣，師生、生生的語(yǔ)言交流自然活躍，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性。

1.信息技術(shù)讓課前導(dǎo)入更精彩?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！绷己玫恼n前導(dǎo)入，是良好課堂教學(xué)的開(kāi)始，它可以使課堂教學(xué)事半功倍。教師可以利用多媒體播放教學(xué)視頻，不僅創(chuàng)設(shè)了英語(yǔ)教學(xué)情境，而且讓英語(yǔ)課堂變得豐富多彩，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以播放關(guān)于未來(lái)學(xué)校的視頻，讓學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中感受新課知識(shí)（如圖3）。

2.信息技術(shù)讓師生交流互動(dòng)立體化。在初中英語(yǔ)課堂中，信息技術(shù)為教師與學(xué)生提供了很多交流溝通的機(jī)會(huì)，讓師生交流互動(dòng)具體化、立體化。教師與學(xué)生通過(guò)這樣的交流盡快突破教學(xué)難關(guān)，掌握、記憶教學(xué)重點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以利用多媒體，把課文內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，同時(shí)播放標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，讓學(xué)生跟讀，糾正學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音（如圖4）。

此外，教師還可以利用信息技術(shù)設(shè)置課堂小檢測(cè)，讓學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽簽和搶答，這樣不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，活躍了課堂氣氛，而且讓師生、生生的交流互動(dòng)更加多元化、立體化。例如，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)置聽(tīng)力搶答環(huán)節(jié)，用多媒體播放英語(yǔ)音頻，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，搶答后面的問(wèn)題（如圖5）。

3.信息技術(shù)讓課末總結(jié)更高效。有個(gè)詞語(yǔ)叫“虎頭豹尾”，意思是做事不僅要開(kāi)頭氣勢(shì)磅礴，結(jié)尾也必須十分有力。課末總結(jié)是課堂的結(jié)尾部分，是課堂教學(xué)的重要組成部分，好的課末總結(jié)能夠達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果，讓課堂教學(xué)有質(zhì)的升華。在初中英語(yǔ)課堂中，教師可以借助信息技術(shù)給本節(jié)課做一個(gè)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖梳理課堂內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的記憶和理解，提高教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，教師可以在課末利用信息技術(shù)給學(xué)生做思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的記憶，提高課堂教學(xué)效率（如圖6）。

（三）課后學(xué)情檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)反饋即時(shí)化

信息技術(shù)支持下的初中英語(yǔ)高效教學(xué)還體現(xiàn)在課后拓展和鞏固學(xué)習(xí)上。教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，動(dòng)態(tài)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課后作業(yè)完成情況、課后作業(yè)評(píng)價(jià)以及課后學(xué)習(xí)跟蹤反饋等等，實(shí)現(xiàn)課后學(xué)情評(píng)價(jià)、反饋即時(shí)化。教師可以根據(jù)學(xué)生的課后學(xué)情提供有效的、及時(shí)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

在信息技術(shù)支持下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)形態(tài)。借助信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)設(shè)出身臨其境的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)師生、生生的交流互動(dòng)，使學(xué)生輕松突破教學(xué)難關(guān)，課后及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)初中英語(yǔ)教學(xué)的高效性。

【參考文獻(xiàn)】

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.