張駿藝

【摘要】當前古箏演奏技巧的傳承與發(fā)展主要是通過教師口傳心授的方式進行，很難達到領會古箏意蘊的效果。在學習古箏前期除了需要對古箏有文化方面的了解，師資力量的情況也會直接影響到最終教學的效果。所以，對古箏演奏啟蒙教學需要有進一步的關注與深化，以更好地推進今后古箏演奏的發(fā)展。文章就古箏演奏啟蒙教學進行了分析和討論。

【關鍵詞】古箏演奏;啟蒙教學;問題;方式

對于古箏演奏啟蒙教學來說，當前還存在很突出的現(xiàn)實問題。想要更好地提升古箏的演奏效果，就需要對當前古箏演奏教學實踐中出現(xiàn)的問題進行分析與討論，并重點對古箏啟蒙教學實踐的模式進行梳理，展現(xiàn)古箏演奏啟蒙教學的目的與意義，使如何解決當前存在的問題以及今后的優(yōu)化方向能夠有所落實[1]。

一、古箏演奏啟蒙教學的目的意義與基本方向

古箏演奏啟蒙教學首先需要落實“育人”的素質教育理念，讓學生在正規(guī)的古箏教學模式下進行古箏知識的學習。嚴謹?shù)墓殴~演奏技巧教學可以傳授學生扎實的古箏知識，更關鍵的是能夠培養(yǎng)學生的耐心、毅力等品性，更好地實現(xiàn)陶冶情操、修身養(yǎng)性的最終學習目的[2]。學生經過不斷地古箏練習之后，可以達到人琴合一的最終演奏境界。

古箏教學的目是傳播我國的優(yōu)秀音樂文化，讓更多的人接受藝術的熏陶，培養(yǎng)優(yōu)雅氣質，提升精神品味。古箏的演奏模式由于受到地域的影響，其風格與韻味會呈現(xiàn)出差異性。比如陜西箏派、河南箏派、山東箏派、潮州箏派、客家箏派等，由于各自的流派不同，所以演奏模式也有所差異，但是從演奏的基本技巧來說又有異曲同工之妙。在古箏演奏啟蒙教學階段，教師首先要明確自己的教學方向，以達到求同存異的教學效果，讓學生在扎實進取中展現(xiàn)出自己的演奏優(yōu)勢[3]。教師在教學不一樣的箏派風格過程中，應該遵循規(guī)范嚴謹?shù)幕竟τ柧毮Ｊ?，將演奏技巧與音樂風格的概念進行區(qū)分，更好地讓學生汲取各種箏派的特長。

二、當前古箏演奏啟蒙教學存在的問題

受到應試教育的影響，學生的學習壓力較大，在已完成或未完成文化課學習任務的情況下，如何更好地落實藝術特長課外知識的學習，是很多學生與家長關注的重點問題[4]。

藝術專業(yè)特長的知識學習，是一種提升學力并最終獲得社會認可的途徑。但是如今藝術特長的學習功利性較為突出，導致藝術教學的本質會受到影響。對于古箏演奏教學來說，當前的教學模式在認識上和實踐上都存在教學誤區(qū)，主要原因就是當前的藝術教育模式功利思想較強，只是單純地追求短期的效益，沒有將藝術審美的提升當成目前藝術教學的首要任務[5]。

當前古箏演奏啟蒙教學階段主要存在的問題包括：其一，師資力量薄弱，教學環(huán)境以及師生方面的責任不夠統(tǒng)一;其二，對于古箏演奏的定位不夠準確;其三，古箏的練習曲選擇針對性不強，不能滿足學生的實際需求;其四，古箏的演奏水平與心理素質培養(yǎng)之間的平衡關系沒有進一步地分析。

三、優(yōu)化古箏演奏啟蒙教學的方式

（一）提升教師的綜合素質

古箏演奏啟蒙教學以示范為主，教師的綜合素質對于學生的學習效果有十分關鍵的影響。傳統(tǒng)音樂藝術一般都會采用言傳身教的方式進行知識傳遞，教師如何將自己對于藝術方面的認識以及領悟準確地傳遞給學生是當前急需解決的關鍵內容[6]。古箏演奏教學需要針對當前的教育發(fā)展模式進行創(chuàng)新改進，落實因材施教的方針，這樣的教學模式需要教師具有良好的靈活性思維以及語言表達能力。在古箏演奏啟蒙教學中，教師需要通過通俗易懂的方式將古箏的概念傳遞給學生，并采用規(guī)范嚴謹、具體明確的方式構架知識體系的內容。在實際教學階段，古箏教師應該把握教育對象的年齡特點以及今后對于古箏的需求情況，由易到難地進行知識的講解與教學[7]。少年兒童在接受知識方面出現(xiàn)問題和錯誤時，應當及時進行糾偏矯正。該年齡段學生的韌力、穩(wěn)定性較差，容易出現(xiàn)錯誤反彈的問題。在這樣的情況下，教師要采用多樣的教學模式進行教學與引導，盡可能發(fā)揮該階段學生的模仿力、記憶力、想象力，不斷拓寬學生的發(fā)展空間。

（二）選擇合適的教學環(huán)境

為古箏演奏啟蒙教學選擇合適的教學環(huán)境與教學責任感強的教師是提升教學質量的前提。最佳的教學狀態(tài)是采用一對一的模式進行教學。教師在教學過程中應該將嚴謹?shù)慕虒W風格落到實處。師生之間應該及時進行溝通交流，明確雙方的職責，并在實際教學中加以體現(xiàn)。在教學活動中，教師應該具備高尚的藝術品德與高超的藝術技能，用人格魅力去影響學生。教師的責任是采用正確的方法引導學生進行知識的學習;學生的職責是不斷提升自己的知識接受能力，更好地展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢。師生雙方只有積極主動地溝通配合，才能更好地完成教學任務[8]。

（三）對“演”與“奏”進行理解、定位與把握

任何藝術想要實現(xiàn)內容與形式的完美統(tǒng)一，都要對演奏者的內在氣質與修養(yǎng)進行培養(yǎng)。成熟的古箏教師在啟蒙教學階段會重點培養(yǎng)學生的鑒別美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美等綜合審美素質，讓學生明白演奏的真正意義在于通過鮮明獨到、恰如其分的方式展現(xiàn)出內在情緒，并通過演奏準確、流暢、自然地表達出來，這樣的情感表達是演奏者展現(xiàn)自身氣質魅力的一種形式[9]。所以，在古箏演奏啟蒙教學中，教師要更好地激發(fā)學生的主觀能動性，對學生進行正面的引導，讓學生少走彎路，不斷進步，深入淺出、由內到外地找到自身與樂器演奏的契合點，“演”與“奏”的角度達到形神兼?zhèn)?、融會貫通的藝術境界。

（四）講解音樂四要素等樂理基礎知識

在古箏演奏啟蒙教學中，音樂四要素等樂理基礎知識的講解需要貫穿于古箏演奏指法訓練與練習曲的選擇中。古箏演奏不僅需要矯正學生的手型、身體動作等基礎協(xié)調方面的內容，而且要重點關注學生彈奏古箏時的力度、節(jié)奏、音準、音色等綜合樂理知識。在此基礎上，學生的古箏演奏技巧才能有所提升。假如在基礎知識方面不理解，就會造成很多錯誤。只有養(yǎng)成良好的習慣，才能夠更好地實現(xiàn)古箏教學的目的[10]。

（五）重視拇指技巧應用的講解

拇指技巧在古箏演奏中有著十分關鍵的意義，運用好拇指技法可以使整體的古箏演奏更加富有張力。在古箏演奏的基本動作中，對于拇指技巧的合理運用與把握，需要演奏者手腕、手臂、腰部的共同配合。在具體的演奏過程中，假如出現(xiàn)拇指用力不到位或者其他手指用力過猛的情況，都會影響到最終的演奏效果，原因就是演奏者手腕、手臂、腰部相互之間的配合不到位。想要解決這樣的問題，教師就要在教學中督促學生反復進行練習，領悟拇指技巧的內涵，更好地提升最終的演奏效果。

（六）基礎練習曲教學的針對性選擇

在古箏演奏啟蒙教學中，基礎練習曲的教學選擇應當具有針對性，從學生興趣出發(fā)進行曲目的選擇。對學生指法訓練采用化繁為簡的方式，不斷深入。教師應盡可能地選擇多樣化的訓練模式，研究不同的啟發(fā)手段，創(chuàng)新教學方法，通過面對面地講解，更好地讓學生領悟古箏演奏的精髓，并運用于演奏中。

四、結語

古箏演奏啟蒙教學的最終目的就是讓學生在規(guī)范、優(yōu)質的教學環(huán)境中不斷發(fā)展自身的古箏演奏優(yōu)勢，并接受專業(yè)的古箏演奏技巧訓練，讓學生的古箏演奏能力夠有所提高。教師在培養(yǎng)學生古箏演奏這一特長的同時，還可以發(fā)現(xiàn)天賦較高的學生并對其進行培養(yǎng)，通過進行扎實基本功的訓練，幫助學生今后在古箏演奏藝術專業(yè)化的道路上越走越遠。

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