任雪花

[摘 要]新課程改革更加注重素質(zhì)教育，對學(xué)生學(xué)習(xí)要求越來越高。數(shù)學(xué)作為邏輯性較強的課程，需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力，對未知的內(nèi)容進行探究思考，提升自身能力。通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)法進行研究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)情況并不是十分理想，存在教學(xué)方式單一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差、教學(xué)內(nèi)容理論化的問題。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，文章針對教學(xué)中存在問題，提出幾點改正建議，希望對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有所幫助。

[關(guān)鍵詞]初中;數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)法;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為初中教育基本科目，其對學(xué)生思維邏輯能力與探究意識培養(yǎng)具有一定的作用。在課堂教學(xué)中，實施自主學(xué)習(xí)法可以提升學(xué)生的自學(xué)意識，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。如何解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法，是教師面對的課題。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題

初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在很多問題，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不理想，影響教學(xué)改革發(fā)展。若想推動數(shù)學(xué)教學(xué)改革，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)法的效果，需要對教學(xué)中存在的問題進行全面分析，為落實自主學(xué)習(xí)法提供依據(jù)。

1.教學(xué)方法單一

初中數(shù)學(xué)教學(xué)由理論知識灌輸、例題講解、習(xí)題訓(xùn)練這三個模式構(gòu)成。傳統(tǒng)課堂是教師的主場，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，很少有機會自主學(xué)習(xí)。單一的教學(xué)方式不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，而且會影響教學(xué)改革進度。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素。在進行教學(xué)改革的過程中，需要教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，以此實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，為后續(xù)教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.自主學(xué)習(xí)意識較差

初中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情并不是十分高漲，其注意力不易集中，學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)各種各樣的問題。班級通常會出現(xiàn)兩極分化的情況，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常好，另一部分學(xué)生注意力不集中，不愿意聽課，學(xué)習(xí)成績差。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識差，無法在學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，不能督促自己主動學(xué)習(xí)。

3.理論化內(nèi)容過多

數(shù)學(xué)與實際生活具有較密切的關(guān)系，只有將教學(xué)內(nèi)容與實際生活內(nèi)容聯(lián)系在一起，才能夠保證教學(xué)效果，實現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生應(yīng)用知識的能力，會采用注入式教學(xué)方法進行理論知識教學(xué)，學(xué)生很少有機會可以實踐。單一枯燥的教學(xué)模式無法使學(xué)生獲得成就感，在這種模式下，學(xué)生不懂得自主學(xué)習(xí)。

二、自主學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)模式

在課堂教學(xué)活動中，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，集中學(xué)生的注意力，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為課堂中導(dǎo)入的內(nèi)容，不僅影響課堂教學(xué)質(zhì)量，而且會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)過程產(chǎn)生影響。在教學(xué)中，應(yīng)分析初中學(xué)生心理，選擇合適的導(dǎo)入方式，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)圖形時，可以在課堂活動中使用白板為學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的教學(xué)課件，將生活中常見的幾何圖形展示出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以發(fā)揮交互式電子白板的作用，與學(xué)生互動，對課件進行修正與填充。通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)建動態(tài)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。當(dāng)學(xué)生對幾何圖形有簡單認識后，可以對教材內(nèi)容自主探究，加深認識。導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，其不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而且能提高教師的教學(xué)熱情，有效推動教學(xué)改革發(fā)展。

2.引導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

教師的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮教師的作用，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生從中積累經(jīng)驗，掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以進行學(xué)習(xí)方法的滲透，使學(xué)生在實踐過程中形成獨特的學(xué)習(xí)方式，以此推動后續(xù)教學(xué)活動的進行。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的思路解決問題。這種教學(xué)模式的效果并不理想，雖然短時間內(nèi)學(xué)生會記住一些知識，但是長時間后，學(xué)生就會變成學(xué)習(xí)的機器，不會創(chuàng)新。要改變這一教學(xué)模式，應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自己總結(jié)經(jīng)驗，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，以此加深對知識的理解與應(yīng)用，為自主學(xué)習(xí)意識的形成奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，對重點、難點內(nèi)容進行深度教學(xué)，使學(xué)生掌握重難點知識，并學(xué)會解決問題。日常教學(xué)中，要加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，并進行有針對性的教學(xué)，以此提高教學(xué)效果。

例如，進行一次函數(shù)教學(xué)時，教師可以將函數(shù)學(xué)習(xí)方法滲透在課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。比如，有些題目會讓學(xué)生感到非常吃力，不知道該從哪方面入手，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件畫出圖像，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的解題思路會變得清晰很多，會很快找到問題的答案。當(dāng)學(xué)生掌握一種類型題的解題方法后，教師可以適當(dāng)設(shè)計幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，以鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過教師的引導(dǎo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與探究活動，并在探究的過程中找到解決問題的方法，以此提升整體教學(xué)質(zhì)量。

3.問題教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)

問題教學(xué)法是教師常用的教學(xué)手段，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，能夠提高學(xué)生的課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)意識與探究意識。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計有針對性的問題，讓學(xué)生學(xué)會自主探究，提高解題思維能力。問題教學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，符合素質(zhì)教育要求，有利于教學(xué)改革的開展。

例如，學(xué)習(xí)《勾股定理》這一內(nèi)容時，課前可以為學(xué)生設(shè)計以下問題：已知直角三角形兩邊長，如何計算另外一條邊長？推導(dǎo)勾股定理，學(xué)會逆運用。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主探究的過程中了解知識形成過程，以此加深對該知識的認識。在課堂教學(xué)中，就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生互動，幫助學(xué)生理解這一內(nèi)容。問題教學(xué)法的應(yīng)用可以在課前、課中靈活應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度合理應(yīng)用，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。

4.合作學(xué)習(xí)法，促進自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用自主學(xué)習(xí)法時，可以將合作教學(xué)作為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的載體。合作學(xué)習(xí)就是將班級學(xué)生分成若干個小組，每組有五到六名學(xué)生。分組結(jié)束后，為學(xué)生布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，由學(xué)生討論合作完成。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與合作學(xué)習(xí)意識會得到提升，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生新的認識，可以有效避免消極情緒的出現(xiàn)。

例如，在教學(xué)《概率初步》時，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。首先，對學(xué)生進行分組。在分組的過程中，將不同類型的學(xué)生分到同一個小組，保證各個小組的均衡性與有效性。分組結(jié)束后，布置討論學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自由討論，學(xué)生自主探究，利用教材知識解決教師提出的問題。在學(xué)生討論學(xué)習(xí)的過程中，可以表達自己對該知識的理解，并對解決問題提出自己的想法。當(dāng)討論結(jié)束后，總結(jié)討論結(jié)果，選出一名代表說出小組討論結(jié)果。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)靈活應(yīng)用這一教學(xué)手段，為學(xué)生提供展示自我的平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)能力與表達能力。當(dāng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以對學(xué)生整體表現(xiàn)情況進行綜合評價，使學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)中存在的不足與自身優(yōu)勢。這樣一來，學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中就會自主探究，利用自身優(yōu)勢彌補不足。

總之，教師應(yīng)加強對自主學(xué)習(xí)的重視，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過自主學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，減輕教師自身的教學(xué)壓力，提高教學(xué)有效性。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）