姜八川 束海琴

【摘? 要】在新課改背景下，探究有效的教學策略，促進學生的全面進步與成長是每一名教師至關(guān)重要的教學任務(wù)。因此，身為新時期小學數(shù)學教師的一分子，要努力隨著時代的發(fā)展更新自身的教學思想，遵循新課改的教育理念創(chuàng)新教學策略，不斷發(fā)揮自身引導者的作用，以求達到提升學生數(shù)學學習能力，優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效果的目的。本文將會對新課改背景下的小學數(shù)學有效教學策略進行一番論述。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學;有效教學策略

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）35-0109-02

On Effective Teaching Strategies of Primary School Mathematics under the Background of New Curriculum Reform

（Mahu School， Feidong County， Hefei City， Anhui Province， China） JIANG Bachuan? SHU Haiqin

【Abstract】Under the Background of new curriculum reform， exploring effective teaching strategies and promoting the overall progress and growth of students is a vital teaching task for every teacher. Therefore， as a member of primary school mathematics teachers in the new era， we must strive to update our own teaching ideas with the development of the times， follow the educational philosophy of the new curriculum reform， and innovate teaching strategies， and continue to play the role of our own guide in order to improve students mathematics learning ability， the purpose of optimizing the effect of primary school mathematics classroom teaching. This article will discuss the effective teaching strategies of primary school mathematics in the context of the new curriculum reform.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school mathematics; Effective teaching strategies

在新時期的教育環(huán)境下從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想與教學方式，全身心地融入新課改的教育背景下，以促進學生的全方位成長為初衷，從嶄新的教育理念出發(fā)，探索有效的教學策略落實于課堂實踐活動當中，發(fā)揮學生主動學習數(shù)學知識的主觀能動性，令學生深深喜愛上數(shù)學這門學科，實現(xiàn)提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量，促進學生全方位成長的目標。下面，筆者將結(jié)合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下的小學數(shù)學有效教學策略作如下幾方面論述。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣

信息技術(shù)是科技時代下的產(chǎn)物，但教育領(lǐng)域中信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用源自國家的大力支持。因此，身為小學數(shù)學教師，要充分珍惜現(xiàn)代化的教育環(huán)境，合理利用信息技術(shù)展開課堂教學實踐活動，以直觀形象的畫面消除學生對學習數(shù)學知識的畏難情緒，幫助學生高效率地收獲數(shù)學知識與技能，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，從而綻放出精彩的小學數(shù)學課堂，不辜負于這個時代。

比如，在展開“平行四邊形和梯形”的課堂教學實踐活動中，于教學初始環(huán)節(jié)，筆者利用信息技術(shù)展示了校園的情景圖，讓學生通過觀察圖片尋找校園中存在的四邊形，從而活躍了學生的思維，培養(yǎng)學生的觀察能力，調(diào)動了學生對圖形認識的數(shù)學知識儲備，引入了平行四邊形和梯形的相關(guān)知識。然后，筆者通過具體的實踐活動，幫助學生經(jīng)歷了認識平行四邊形和梯形的全過程，在活動中助力學生理解兩種圖形的基本特征，同時使學生了解平行四邊形與長方形以及正方形之間的關(guān)系。最后，筆者以集合圖的形式引導學生歸納學習內(nèi)容，使學生形成了系統(tǒng)的理解，組織學生互相交流了學習心得。

二、結(jié)合實際生活，增強學生學習動力

實際生活與數(shù)學知識之間有很深的關(guān)聯(lián)，這在數(shù)學教材和現(xiàn)實生活中都有著充分體現(xiàn)，特別是小學階段的數(shù)學知識，與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系更是緊密。所以作為一名小學數(shù)學教師，要懂得在引導學生學習之時結(jié)合實際生活，對學生進行學以致用的教育，讓學生充分感受到數(shù)學的現(xiàn)實價值，以求能不斷增強學生學習數(shù)學知識的動力，使學生在獲取新知之時能得心應(yīng)手。

比如，以引導學生學習“平均數(shù)”為例，首先，筆者通過班級里學生的身高和學校中每個年級的平均人數(shù)等實際問題引入新課，使學生對平均數(shù)的含義有了初步理解，為學生后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。然后，筆者繼續(xù)從實際出發(fā)，結(jié)合教材內(nèi)容引導學生解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題，增強了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力，幫助學生掌握了平均數(shù)的求法，使學生了解了平均數(shù)在統(tǒng)計學上的實際意義。最后，筆者引導學生歸納了學習重點，對學生充分強調(diào)了學好平均數(shù)對實際生活能帶來哪些幫助，旨在學生能始終以充足的學習動力參與數(shù)學課堂，去收獲知識與技能。

三、開展合作學習，發(fā)揮學生主體地位

在新課程改革的教育背景下，以生為本的教育理念十分受提倡，而隨著該教育理念的盛興，開展合作學習的策略也得到了極大的認可。基于此，小學數(shù)學教師應(yīng)具有一切為了學生發(fā)展的教育思想，通過合作學習的教學策略將學生充分吸引到充滿民主的課堂環(huán)境當中，對學生進行恰當?shù)闹笇c點撥，以求學生在和諧的課堂氣氛下能對所學數(shù)學知識有充分的認識與理解，使學生愛上參與數(shù)學課堂，取得小學數(shù)學課堂教學效果的優(yōu)化。

比如，以引導學生學習“角的度量”這一節(jié)為例，首先，筆者依據(jù)平時對學生的觀察將學生科學地劃分成了若干學習小組，要求學生調(diào)動自身的數(shù)學知識儲備，交流什么樣的圖形叫作角，在感受到和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)上通過課件演示了畫角的過程。然后，筆者引導學生合作分析了教材內(nèi)容，幫助學生認識了量角器，組織學生進行觀察、操作、比較等數(shù)學活動，在此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生觀察能力、實踐能力和抽象能力。之后，筆者以抽查小組成員的方式，對學生做了更具有針對性的知識反饋，幫助學生正確掌握了角的度量，使學生充分明確了角的大小同邊的長短、兩條邊叉開大小的關(guān)系。最后，筆者引導學生歸納了重點學習內(nèi)容，使學生理解了如何判斷角的大小，安排學生在學習小組中互相交流了課堂體驗。

四、提出合理問題，促進學生思維發(fā)展

解決實際問題是數(shù)學學科的本質(zhì)特點，所以若要提高學生解決數(shù)學問題的能力，促進其思維發(fā)展提出問題是必不可少的教學環(huán)節(jié)。但是隨著時代的發(fā)展，新課改中已經(jīng)多次強調(diào)了如今是素質(zhì)教育為主的大環(huán)境。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們要懂得在學生的認知范圍內(nèi)容提出與教學內(nèi)容相符的問題，保證問題的合理性，調(diào)動學生探究問題的積極性，使學生以活躍的思維在數(shù)學課堂中收獲數(shù)學知識與技能。

比如，在教學生學習“乘法分配律”這一節(jié)時，首先，筆者讓學生進行列式后觀察相同點和不同點，以恰當?shù)狞c撥使學生發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。然后，筆者引導學生閱讀了教材中對乘法分配律的定義，幫助學生利用乘法分配律進行簡單的計算，提高了學生的計算效率，使學生獲得了發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，解決數(shù)學問題的愉悅感和成功感，增強了學生的數(shù)學學習興趣與自信。最后，筆者對學生強調(diào)了用符號表達數(shù)學的作用，旨在讓學生可以節(jié)約時間快速解決問題，并與學生交流了學習體會。

五、結(jié)語

綜上所述，教學策略是否有效，極大程度上取決于學生是否能獲得進步。因此，作為一名小學數(shù)學教師，我們?nèi)匀恍枰S著時代的發(fā)展更新自身的教學思想，秉持為學生著想的教學，從而創(chuàng)設(shè)出更多如應(yīng)用信息技術(shù)、結(jié)合實際生活、開展合作學習、提出合理問題有效教學策略，取得最優(yōu)化的小學數(shù)學課堂教學效果，推動教育教學趨勢的良性發(fā)展。

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