摘?要：無論是高中政治高效課堂的建構(gòu)，還是高中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，都離不開有效教學(xué)。有效的新知呈現(xiàn)、有效的課堂練習(xí)以及有效的課后復(fù)習(xí)等，都是有效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)形式。新知呈現(xiàn)過于抽象，課堂練習(xí)過于枯燥以及課后復(fù)習(xí)過于瑣碎等，則是高中政治低效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)。文章將在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，圍繞“依托信息技術(shù)，將抽象的政治知識具象化;優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及巧用思維導(dǎo)圖，將瑣碎的政治知識系統(tǒng)化”三個方面，例談一些高中政治有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中政治;有效教學(xué)策略

有效教學(xué)，是相對于無效教學(xué)而言的，是以教學(xué)任務(wù)圓滿完成、教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成為基本特征的一種課堂教學(xué)。有效教學(xué)既是建構(gòu)高效課堂的前提與基礎(chǔ)，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的推手與沃土。聚焦一些高中政治課堂，各種低效現(xiàn)象屢見不鮮，諸如，教師自始至終無法將抽象的政治知識具象化、將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及將瑣碎的政治知識系統(tǒng)化等。

鑒于此，為了著力打造高效課堂，全面實施有效教學(xué)，高中政治教師必須要想方設(shè)法將抽象的政治知識具象化，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化以及將瑣碎的政治知識系統(tǒng)化。而這些，正就是高中政治教學(xué)的一些有效策略。下面筆者將依據(jù)有效教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合一些有效教學(xué)的典型案例，詳細(xì)論述高中政治有效教學(xué)策略。

一、 依托信息技術(shù)，將抽象的政治知識具象化

盡管高中政治教材中的大部分知識都是抽象的，但是，這些抽象的政治知識與具象的實際生活之間有著密不可分的聯(lián)系。因此，為了讓學(xué)生更為精準(zhǔn)地理解抽象的政治知識，教師可以巧妙地依托信息技術(shù)手段，將抽象的政治知識具象化。

（一）以信息技術(shù)為支架，創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景

形象逼真的教學(xué)情景，是展示抽象政治知識的一種基本路徑。在教育信息化背景下，以各種先進(jìn)的信息技術(shù)為支架，教師就可以創(chuàng)設(shè)一種形象逼真的教學(xué)情景。與此同時，形象逼真的教學(xué)情景，也正就是教師展示抽象政治知識的一扇窗口。

“偉大的改革開放”是人教版高中政治必修一《中國特色社會主義》中的一部分內(nèi)容。對于“改革開放”，學(xué)生或許并不陌生，但是，對于“改革開放”之“偉大”，大部分學(xué)生不甚了解?；蛘哒f，“偉大的改革開放”，對于大部分學(xué)生而言，是一個非常抽象的概念。為了將這一抽象的概念具象化，教師可以巧妙地利用信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情景。

在這段教學(xué)情景中，有從一個名不見經(jīng)傳的小漁村“華麗蛻變”成為名副其實的國際大都市的深圳，有從負(fù)擔(dān)沉重的全國“后衛(wèi)”一躍變成全國“前鋒”的上海，有從破舊不堪的“堵城”迅速發(fā)展成為8D魔幻網(wǎng)紅城市的重慶……這一切，無不見證著“改革開放”為中國社會發(fā)展注入的鮮活動力，無不見證著“改革開放”之“偉大”！

顯而易見，以該教學(xué)情景為窗口，教師就可以讓學(xué)生對“偉大的改革開放”這一抽象的政治概念有一個具象的認(rèn)識。

（二）以信息技術(shù)為輔助，制作精彩紛呈的微課視頻

微課，是一種內(nèi)容精、用時短、講解細(xì)的流媒體課程。借助于微課視頻，高中政治教師同樣可以將抽象的政治知識具象化。因此，高中政治教師要圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，以各種先進(jìn)的信息技術(shù)手段為輔助，潛心制作一些精彩紛呈的微課視頻。

以人教版高中政治必修一“中國特色社會主義新時代”這部分內(nèi)容為例。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“中國特色社會主義新時代”這一抽象的政治概念，筆者潛心制作了一節(jié)精彩紛呈的微課視頻。該微課視頻以圖文并茂的形式，向?qū)W生闡述了“中國特色社會主義新時代思想”是“馬克思主義中國化的新成果”，是“習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想”，是在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上首次提出的。步入新時代，中國社會的主要矛盾也已經(jīng)發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，即人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。不僅如此，該微課還深刻闡釋了新時代中國特色社會主義思想的內(nèi)涵，即八個“明確”和十四個“堅持”。此外，通過觀看這節(jié)微課視頻，學(xué)生也會對新時代與以往時代的異同之處有比較明確的認(rèn)識與了解。

又如，在教學(xué)人教版高中政治必修四“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”這部分內(nèi)容時，在課堂伊始，筆者巧妙地利用一節(jié)微課導(dǎo)入了新課學(xué)習(xí)。這節(jié)微課，事實上，正就是美國電影《變形金剛4》的一段精彩剪輯。在這段微課的結(jié)尾處，筆者拋出了這樣幾個問題：第一，為什么美國能“導(dǎo)演”變形金剛二十多年的傳奇生涯？第二，“變形金剛”被成功地搬上大銀幕，圓了誰的夢？第三，文化的發(fā)展是否始終與經(jīng)濟、政治的發(fā)展是同步的？通過組織學(xué)生深入討論這些問題，不僅可以順其自然地導(dǎo)入本課新知，即“學(xué)習(xí)借鑒外來文化的有益成果”，還可以將本課的政治知識具象化。

實踐證明，精彩紛呈的微課視頻，確確實實能夠?qū)⒊橄蟮乃枷胝沃R具象化，能夠讓高中學(xué)生更深、更透、更細(xì)地理解抽象的政治知識。

二、 優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)趣味化

從心理學(xué)的角度來看，倘若學(xué)習(xí)過程過于枯燥乏味，那么，學(xué)生也就不會全神貫注、興致勃勃地學(xué)習(xí)。反之，則不然。正因為如此，教師要千方百計的優(yōu)化教學(xué)方法，將枯燥的政治學(xué)習(xí)過程趣味化。

（一）優(yōu)化導(dǎo)入方法，將枯燥的新知呈現(xiàn)過程趣味化

新知呈現(xiàn)，既是課堂教學(xué)的起點，也是鋪墊。如果教師的新知呈現(xiàn)過程索然無味，那么，學(xué)生的新知習(xí)得效果也就會差強人意。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師要通過優(yōu)化導(dǎo)入方法，將枯燥的新知呈現(xiàn)過程趣味化，讓導(dǎo)入成為激發(fā)學(xué)生新知學(xué)習(xí)興趣的“導(dǎo)火索”。

比如說，在教學(xué)人教版高中政治必修三“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”這部分內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，揭開國家政治生活的神秘面紗，筆者對導(dǎo)入方法進(jìn)行了優(yōu)化，即利用視頻導(dǎo)入新課。具體如下，在課堂伊始，筆者首先播放了一段老百姓投票選舉各級人大代表以及全國人民代表大會中投票的視頻畫面。這段視頻不僅讓學(xué)生理解了“人民當(dāng)家做主”的本質(zhì)，還激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，教師還可以借助于一個精彩故事、美妙音樂以及情景表演等導(dǎo)入新課，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣。

（二）優(yōu)化練習(xí)方法，將枯燥的課堂練習(xí)過程趣味化

練習(xí)，既是教師深層次了解學(xué)生的一扇窗口，也是學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化知識的一條途徑。相比于枯燥乏味的練習(xí)而言，妙趣橫生的練習(xí)更加有助于調(diào)動學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，更加有助于提升課堂練習(xí)的實效性。而為了使得課堂練習(xí)更加有趣，高中政治教師可以對課堂練習(xí)方法進(jìn)行不斷優(yōu)化。

比如說，在教學(xué)人教版高中政治必修四“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，明確中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、特點以及作用等，教師可以在練習(xí)環(huán)節(jié)組織學(xué)生或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多樣性，或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點以及或圍繞中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用等，展開簡短的演講比賽。當(dāng)然，教師也可以組織學(xué)生圍繞這些內(nèi)容開展一次知識競賽、或辯論賽等。

實踐證明，通過變換課堂練習(xí)的形式，教師不僅可以使得課堂練習(xí)變得更加有趣，還可以使得課堂練習(xí)變得更加有效。

三、 巧用思維導(dǎo)圖，將瑣碎的政治知識系統(tǒng)化

對于瑣碎的知識，學(xué)生總是學(xué)得費力，忘得飛快;而對于系統(tǒng)的知識，學(xué)生總是學(xué)得輕松，記得牢固。正因為如此，教師要想方設(shè)法指導(dǎo)學(xué)生將瑣碎的知識系統(tǒng)化。思維導(dǎo)圖的巧妙運用，可以將瑣碎的高中政治知識系統(tǒng)化。

教師在講解新知的過程中，部分高中學(xué)生之所以對一些新的政治知識一知半解，主要是因為他們沒有理清這些政治知識的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。鑒于此，高中政治教師可以巧妙地利用思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)學(xué)生“庖丁解?！卑恪敖馕觥闭沃R，據(jù)此讓學(xué)生全面、細(xì)致、深入地理解相關(guān)政治知識。

“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”是人教版高中政治必修三“人民民主專政的社會主義國家”這部分內(nèi)容中的一個重要知識點。教師可以利用一張思維導(dǎo)圖向?qū)W生“解析”這一知識點。在這張思維導(dǎo)圖中，圍繞“人民民主專政的本質(zhì)：人民當(dāng)家做主”這一核心關(guān)鍵詞，教師分解出了“我國的國體”“最廣泛、最真實、最管用的民主”等內(nèi)容。圍繞這些內(nèi)容，教師又分別分解出了一些“枝枝葉葉”。

如“我國的國體”可以分解出“我國國體”和“特點”兩項內(nèi)容。同樣，在此基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行進(jìn)一步分解，將“我國國體”分解為“國體”和“地位”兩部分，將“特點”分為“領(lǐng)導(dǎo)階級——工人階級”“階級基礎(chǔ)——工農(nóng)聯(lián)盟”以及“群眾基礎(chǔ)——愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線”。而對于“最廣泛、最真實、最管用的民主”，可以分解出“民主的含義”“社會主義民主”“最廣泛的民主”“真實的民主”“最管用的民主”和“人民民主專政的作用”等內(nèi)容。

當(dāng)然，為了使得思維導(dǎo)圖更加直觀形象，教師還可以在課件中展示思維導(dǎo)圖，并在文字旁邊配上相對應(yīng)的圖片，或者視頻鏈接等。

除此之外，在復(fù)習(xí)過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生巧用思維導(dǎo)圖“梳理”政治知識。復(fù)習(xí)之目的，一則在于及時鞏固所學(xué)知識，二則在于適時梳理相關(guān)知識。教師通過引領(lǐng)學(xué)生“梳理”相關(guān)知識，能夠使得原本零散的知識變得更加系統(tǒng)。與此同時，學(xué)生腦海深處也會逐漸形成一張清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)的實效性也會大幅提升。思維導(dǎo)圖的巧妙運用，不僅能夠使得復(fù)習(xí)的過程變得更加有趣，還能夠使得復(fù)習(xí)的結(jié)果更加有效。

總而言之，在高中政治教學(xué)過程中，教師巧妙地依托信息技術(shù)手段，能夠使得原本抽象的新知呈現(xiàn)過程具象化;通過優(yōu)化教學(xué)方法，能夠使得原本枯燥乏味的課堂練習(xí)變得妙趣橫生;通過巧妙地利用思維導(dǎo)圖，能夠使得原本瑣碎的政治知識系統(tǒng)化。如此一來，無論是新知呈現(xiàn)的過程，還是課堂練習(xí)的過程，抑或是課后復(fù)習(xí)的過程，都會變得更加有效。而這，也是高中政治有效教學(xué)的一些具體表現(xiàn)。憑借有效的教學(xué)，建構(gòu)高中政治高效課堂以及發(fā)展高中學(xué)生的核心素養(yǎng)也就成了水到渠成的事情。

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作者簡介：

沈良峰，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭第二高級中學(xué)。