張雪勤

【摘要】隨著教育課程改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下義務(wù)教育的發(fā)展需求。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)的重要目標(biāo)是：“讓學(xué)生喜歡語(yǔ)言文字，對(duì)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要正視語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字量大、學(xué)生識(shí)字難的困境，采取趣味性的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生識(shí)字效率的提升。

【關(guān)鍵詞】主動(dòng)識(shí)字;多樣性;情趣化

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。如果不能正確識(shí)字，那么，之后的一系列教學(xué)計(jì)劃都無(wú)從談起。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要將培養(yǎng)學(xué)生正確的識(shí)字習(xí)慣作為重要的教學(xué)目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師都采取“填鴨式”的教學(xué)方法，在課堂上照本宣科，課堂教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生只能對(duì)文字機(jī)械記憶。但是這種教學(xué)模式弊端也非常明顯，學(xué)生記得快，忘得也快。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字效率不斷提升。

一、利用身邊熟知的因素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識(shí)字教學(xué)要將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教的識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境?！迸c幼兒園教學(xué)相比，小學(xué)教學(xué)涉及的內(nèi)容更加廣泛，學(xué)生的身心發(fā)展也更加成熟。在小學(xué)階段，學(xué)生所接觸的人、事、物都發(fā)生了很大的變革。學(xué)生獨(dú)自進(jìn)入校園，與人交往，面對(duì)教學(xué)任務(wù)和更加復(fù)雜的人際關(guān)系，學(xué)生的心里充滿了探索欲與求知欲。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教學(xué)的主要內(nèi)容，教師要能夠利用拼音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的識(shí)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。

（一）認(rèn)識(shí)教室內(nèi)的物品及家中的生活用品

在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用教室里現(xiàn)有的素材進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。教室里的物體，比如，門(mén)、窗戶、課桌、黑板、粉筆等都是隨處可見(jiàn)的素材，教師可以制作帶有拼音和漢字的卡片貼在這些物品上……在識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，教師可以指著這些物體帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，學(xué)生在課下也可以根據(jù)字卡上的拼音進(jìn)行熟記。通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們對(duì)這些漢字已經(jīng)熟記于心。教師可以與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，將這樣的識(shí)字方法帶入到學(xué)生家里，家長(zhǎng)可以在家里也為家庭用品貼上字卡，如，wèi jīng味精、chuāng床……學(xué)生在家里隨處可見(jiàn)這些漢字，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。將識(shí)字教學(xué)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，學(xué)生的識(shí)字熱情也逐步提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字

在生活中，漢字充斥著我們生活的每一個(gè)角落。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的每一次機(jī)會(huì)，將識(shí)字教學(xué)融入學(xué)生的日常生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主識(shí)字的良好習(xí)慣。在如今的大街上，商場(chǎng)內(nèi)，廣告屏、商店招牌、海報(bào)等隨處可見(jiàn)。教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)漢字的眼睛，在生活中遇到了不認(rèn)識(shí)、不懂的字，可以通過(guò)詢問(wèn)父母及老師的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們?nèi)コ校呐轮皇琴I(mǎi)一瓶水，在礦泉水的外包裝上也有許多的漢字?？赡苡袝r(shí)學(xué)生不能在短時(shí)間內(nèi)記住所有的生字，教師不要急于求成，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的良好習(xí)慣。

二、以識(shí)字手段的多樣性，使識(shí)字教學(xué)情趣化

（一）象形識(shí)字

在中國(guó)漢字的演化過(guò)程中，有一部分漢字是象形字，它的來(lái)源是對(duì)生活中實(shí)物形狀的臨摹。在部編版語(yǔ)文一年級(jí)中有這樣一課《口耳目》，在教學(xué)這一課的過(guò)程中，筆者先在黑板上畫(huà)了一張臉，標(biāo)注出臉上的耳朵、眼睛和嘴巴后，向?qū)W生出示了這幾個(gè)字的甲骨文形式，讓學(xué)生與黑板上的相對(duì)應(yīng)，之后讓學(xué)生猜一猜這些漢字隨著實(shí)踐的演化逐漸形成了現(xiàn)代的哪個(gè)漢字。之后，筆者又讓學(xué)生自己試試用一個(gè)符號(hào)來(lái)標(biāo)記耳朵、眼睛、鼻子等，在與甲骨文以及現(xiàn)代漢字形式相比較，在這一過(guò)程中，學(xué)生很快就記住了這些漢字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的理解方法記住這些漢字，與其他學(xué)生分享自己的識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的不斷發(fā)展。

（二）編順口溜識(shí)字

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)編順口溜的方式讓學(xué)生記住字的結(jié)構(gòu)及含義。如，在學(xué)“請(qǐng)、清、晴、睛”時(shí)可以編“有言才說(shuō)請(qǐng)，有水才能清，有日才是晴，有目眼睛亮”，再如，“澡、燥、噪、躁”，由于形旁不同，就變成了形聲字，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能一下子分辨不清而且記不住，這就可以編一個(gè)順口溜來(lái)識(shí)記：有水才能洗“澡”，有火才會(huì)干“燥”，有口才有“噪”音，跺足就是暴“躁”。這些順口溜節(jié)奏明快、朗朗上口，學(xué)生跟讀幾遍基本就能記住，逐漸提升了自身的識(shí)字量。

三、多種游戲復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參與

在小學(xué)語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)中，教師可以采取一些游戲的方法使學(xué)生在輕松的氛圍下記住生字。例如，筆者常常會(huì)用一個(gè)游戲“發(fā)現(xiàn)生字”將上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，用猜字謎的形式讓學(xué)生猜出這個(gè)字，然后讓他們跟讀兩次，加深對(duì)生字的印象。在上課之前，筆者先在黑板上貼上學(xué)過(guò)的生字的拼音小房子，并將生字貼在小動(dòng)物卡片上，在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓不同小組學(xué)生來(lái)比一比，看誰(shuí)能先將字寶寶送回家。不同的游戲，作用也各不相同。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，識(shí)字教學(xué)是其中至關(guān)重要的一部分。小學(xué)語(yǔ)文教師要正確認(rèn)識(shí)到識(shí)字教學(xué)的重要性，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)識(shí)字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維。教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為學(xué)生日后的深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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