劉玉香

【摘? ? 要】一直以來，思想道德教育都是我國教育體系的重要組成部分，一直占據(jù)著重要地位，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也使人們重視素質(zhì)教育的發(fā)展，隨著我國新課程改革的發(fā)展與推進(jìn)，德育在學(xué)前教育中的地位更加重要。學(xué)前教育不僅是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，也是幫助幼兒樹立正確三觀的重要過渡階段。這個(gè)階段的道德教育對(duì)幼兒未來的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式有著重要的影響。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;德育滲透;策略

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）02-0042-02

【Abstract】Ideological and moral education has always been an important part of my countrys education system and has always occupied an important position. The development of my countrys economy has also made people pay attention to the development of quality education. With the development and advancement of my countrys new curriculum reform， moral education is in preschool education The status in China is more important. Preschool education is not only an enlightenment stage for children to learn knowledge， but also an important transitional stage to help children establish correct three views. Moral education at this stage has an important impact on children's future ideology and learning methods.

【Keywords】Preschool education;Moral education penetration; Strategy

一、學(xué)前教育教學(xué)中德育滲透的重要性

學(xué)前階段的孩子正處在人生發(fā)展的初始階段，這一時(shí)期，其受身心發(fā)展規(guī)律影響較大，加之年齡尚小，無法對(duì)事物做出正確的判斷，容易受外界事物和環(huán)境的影響。因此，在學(xué)前教育中滲透德育，能夠幫助幼兒正確判別事物，知道什么樣的事情可做，什么樣的事情不可做，從而幫助幼兒樹立正確的行為規(guī)范，為其今后的人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)前教育活動(dòng)中不僅要進(jìn)行基礎(chǔ)的文化教育和科學(xué)教育，更要進(jìn)行德育，通過德育，促進(jìn)幼兒的德智體美勞全面發(fā)展，使幼兒成長為社會(huì)和國家需要的人才。最后，學(xué)前教育中滲透德育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的途徑。新時(shí)代，德育得到了廣泛重視，在學(xué)前階段巧妙利用教學(xué)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)，如何以有效的教學(xué)落實(shí)立德樹人，契合新時(shí)代的德育教學(xué)理念，也能促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)改革，使之更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和成長，促進(jìn)幼兒的終身發(fā)展。

二、學(xué)前教育教學(xué)德育滲透的方法

首先，學(xué)前教育中滲透德育要與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，充分運(yùn)用課程資源，將德育教學(xué)滲透在教學(xué)活動(dòng)的方方面面。例如，可以將德育滲透在幼兒園一日活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒從幼兒園入園時(shí)向幼兒教師問好，并且使用禮貌用語，這能夠幫助幼兒樹立良好的行為禮儀規(guī)范，在今后的成長過程中，幼兒也能夠自覺踐行良好的行為品質(zhì)，禮貌地對(duì)待他人。午餐時(shí)，也可以滲透德育，引導(dǎo)幼兒節(jié)約糧食，借此機(jī)會(huì)使幼兒認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)者的光榮，樹立正確的價(jià)值觀念。在課程教育中，通過課程教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的策略幫助進(jìn)行德育。例如在音樂教育活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行音樂游戲，體驗(yàn)音樂包含的情感，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，以此達(dá)到滲透德育的目的。

其次，學(xué)前教育中滲透德育要巧妙利用幼兒園的環(huán)境，通過環(huán)境進(jìn)行潛移默化的影響。幼兒園要發(fā)揮好宏觀調(diào)控作用和微觀引導(dǎo)，在幼兒園的外部環(huán)境中增添德育元素，例如在幼兒園構(gòu)建文化長廊，以各種卡通圖畫的形式表現(xiàn)各種德育主題，這樣，幼兒在休息和玩耍的過程中，觀看這些卡通圖畫也能受到良好的德育熏陶。在幼兒園的宏觀引導(dǎo)下，教師要將幼兒園教室進(jìn)行布置，充分體現(xiàn)德育元素，在幼兒園教室的墻壁上繪制德育主題，并且借此主題開展德育教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒自己在墻壁上或者黑板上繪畫自己的作品，通過這樣的方式使幼兒在實(shí)踐的過程中深化德育內(nèi)容。

最后，在滲透德育的過程中，教師要不斷提高自身的德育素養(yǎng)利用自己高尚的行為思想觀念影響學(xué)生。學(xué)前階段的幼兒模仿能力較強(qiáng)，也習(xí)慣通過模仿認(rèn)知新鮮事物，因此教師注重自己的言行和行為規(guī)范，能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響，使之在模仿的過程中形成正確的行為規(guī)范。例如教師看到幼兒主動(dòng)問好，教會(huì)幼兒禮貌待人，在幼兒園中看到垃圾隨手撿拾，能夠培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的良好德育品質(zhì)。

三、學(xué)前教育中德育的滲透時(shí)機(jī)

在學(xué)前教育中滲透德育，時(shí)機(jī)尤為重要，只有在正確的時(shí)間進(jìn)行德育，才能引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)探索的過程中培養(yǎng)良好的德育品質(zhì)。由于學(xué)前階段的幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏主動(dòng)認(rèn)知，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的意義。因此，如果教師一味地采用傳統(tǒng)的德育教學(xué)模式，可能會(huì)引發(fā)幼兒的抵觸情緒。在選擇德育滲透時(shí)機(jī)的過程中，教師要觀察幼兒，觀察幼兒的生活，總結(jié)幼兒的行為與認(rèn)知規(guī)律，研究幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能使德育更好地滲透與學(xué)前教育中。具體來說，教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

（一）在幼兒的日常生活中滲透德育

對(duì)于學(xué)前階段的幼兒來說，在幼兒園里主要是“玩”，但教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)前階段的教育主要是通過“玩”這種形式進(jìn)行教育活動(dòng)，因此，在落實(shí)德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)滲透到幼兒日常生活的方方面面。例如幼兒洗手時(shí)，在洗手臺(tái)旁邊貼上節(jié)約用水的標(biāo)簽，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。在幼兒午睡時(shí)，引導(dǎo)幼兒安靜入睡，以此培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，知道什么時(shí)候該做哪些事情，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

（二）在幼兒犯錯(cuò)誤時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)

幼兒在學(xué)習(xí)和成長的過程中正處于探知事物的關(guān)鍵時(shí)期，因此犯錯(cuò)難以避免，而如何引導(dǎo)幼兒在錯(cuò)誤中認(rèn)識(shí)自己，是引導(dǎo)幼兒健康成長的關(guān)鍵。因此，在幼兒犯錯(cuò)時(shí)滲透德育能夠取得良好的效果。教師在發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯(cuò)時(shí)，首先要讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，然后幼兒能夠接受的方式，讓幼兒改正。例如，幼兒在區(qū)域活動(dòng)中因?yàn)橥婢郀巿?zhí)時(shí)，就是滲透德育的最好時(shí)機(jī)。在具體操作的過程中，教師可以合理地分配時(shí)間，讓發(fā)生爭執(zhí)的兩位幼兒一人玩一會(huì)兒，并且引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)禮貌待人，相互謙讓，這樣才能和諧相處，有利于幼兒今后的終身成長。又說幼兒不小心破壞了教室內(nèi)的公共財(cái)產(chǎn)，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒直面錯(cuò)誤，敢于認(rèn)識(shí)到自己犯下的錯(cuò)，才能使幼兒改正，從而在今后的學(xué)習(xí)和生活中更加愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。

（三）及時(shí)了解幼兒的身心特征變化

幼兒園階段的孩子，在不同的階段身心特征有所不同，隨著年齡的成長，在身心發(fā)展上也表現(xiàn)出來了不同的特點(diǎn)。因此進(jìn)行德育滲透是要結(jié)合幼兒不同階段的身心特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。例如，對(duì)于小班幼兒來說，他們的認(rèn)知活動(dòng)更加簡單，教師在滲透德育的過程中，應(yīng)該以更加直白的方式，讓幼兒樹立良好的德育品質(zhì)。而對(duì)于中班的幼兒來說，隨著年齡的增長，認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)一步成熟，教師在此時(shí)可以通過游戲活動(dòng)或者教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)的與內(nèi)容，從而樹立良好的教育品質(zhì)和行為。對(duì)于大班幼兒來說，這一階段幼兒的行為和認(rèn)知模式趨于成熟，教師則可以在課程教學(xué)中滲透具有一定深度的教學(xué)內(nèi)容，還可以通過實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，從觀念到行為上全方位提高德育教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前階段的幼兒在成長和發(fā)展的過程中，受身心發(fā)展規(guī)律影響較大，難以正確認(rèn)識(shí)到自己的行為及其帶來的一系列后果。因此在德育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒的行為和認(rèn)知模式進(jìn)行教學(xué)。教師首先要考慮德育教學(xué)的方法，采用正確的德育教學(xué)方法才能取得相應(yīng)的教學(xué)成果，同時(shí)要考慮德育滲透的時(shí)機(jī)，只有在正確的時(shí)間進(jìn)行德育教學(xué)，才能起到應(yīng)有的效果，使幼兒在學(xué)習(xí)和成長的各個(gè)階段都能得到相應(yīng)的德育，并且在德育教學(xué)的過程中取得良好的效果，更好地促進(jìn)幼兒健康成長。

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（責(zé)編? 張? 欣）