（大連理工大學(xué)城市學(xué)院 遼寧 大連 116600）

前言

現(xiàn)今中國處在一個改革的年代，是一個快速發(fā)展的年代。隨著改革開放的深入，40年來，人們的觀念發(fā)生了翻天覆地的變化，國家的綜合國力不斷加強，百姓的生活水平不斷提高，人們的各種訴求也不斷得到滿足，人民生活幸福指數(shù)不斷上升。

但是近年來，一個社會問題，始終困擾著我們國人，包括新聞媒體也不斷報道，每一個中國人也切身體會，那就是我們這個社會突然有了戾氣，而且有愈發(fā)嚴(yán)重的趨勢。國家有關(guān)機構(gòu)也注意到了這個問題，在國家層面也請專家學(xué)者幫助分析，試圖盡快解決，但問題始終沒有得到徹底解決，沒有從根本上杜絕戾氣的蔓延。有專家從經(jīng)濟角度進行分析，認(rèn)為是收入分配的原因，有專家從社會角度出發(fā)，認(rèn)為階層不同，有專家從人性角度出發(fā)，嘗試改良人性，經(jīng)過幾年的分析嘗試，我們可以明顯感覺到，效果并不明顯。我想，我們是否可以換一個角度進行嘗試，原來我們看得到問題可能只是浮在表面的表象，易于觀察到的，真實的本質(zhì)問題，可能是人的問題，人的個體的問題，是人個體精神上的問題。也許是一個人天生的，是個體的先天缺憾，是基因問題。這種先天的缺失在當(dāng)今社會的某種特定的場合下，就會突然爆發(fā)出來，不僅給他人造成極大的傷害，也給自己的家庭造成傷害，也給這個社會造成傷害。對我們和諧社會的建設(shè)，造成不可估量的損失。

現(xiàn)代意義上的精神疾病，和我們傳統(tǒng)認(rèn)知的精神病有很大的不同?，F(xiàn)在的精神疾病表現(xiàn)多種多樣，有的病人，平時根本看不出來，往往容易忽視他們潛在的隱患。世界衛(wèi)生組織官方統(tǒng)計，全球大約1/6的人口存在精神疾病。我們國家14億人口，我們可以算一下，這個數(shù)據(jù)是很恐怖的，不敢想象。這么多顯性和隱性的精神疾病的患者在這個社會與正常人共處，難免會發(fā)生意想不到的事情，識別和幫助有精神疾病的人群，我想這才是我們這個社會現(xiàn)在最需要做的事情。在這個全球經(jīng)濟社會變遷的時代，精神疾病僅次于心臟病、癌癥，成為全球人類第三大疾病。世界衛(wèi)生組織專家研究發(fā)現(xiàn)，雖然精神疾病有遺傳的因素，但近年來社會因素越來越受到重視，世界衛(wèi)生組織指出，我國大學(xué)生正處在變遷的歷史時代和敏感的年齡階段，導(dǎo)致發(fā)病率不斷上升。我國高校相關(guān)部門應(yīng)高度重視精神健康這個問題，否則，由于認(rèn)知、政策、歧視、偏見等因素，由此而引發(fā)的家庭悲劇和社會悲劇也將屢見不鮮。

倫敦學(xué)院經(jīng)調(diào)查對比發(fā)現(xiàn)，精神疾病患者高發(fā)區(qū)有一個特征，即富裕國家中精神壓力大的人更容易患精神疾病。而我國這樣的東亞新興經(jīng)濟體符合這個特征，我國民辦高校大學(xué)生群體同樣符合這個特征。根據(jù)這個結(jié)論，我們可以想象我國民辦高校大學(xué)生群體患病的人數(shù)，全國民辦高校已經(jīng)越來越認(rèn)識到這個問題等待解決。民辦高校體育教師在體育課堂中經(jīng)常會接觸到精神狀態(tài)異常的大學(xué)生，如何與他們溝通、相處，如何幫助他們，在現(xiàn)實中高校體育教師往往很無奈。在高校體育課堂應(yīng)如何應(yīng)對大學(xué)生的精神健康問題，是每一位民辦高校體育教師值得思考的問題。

1、我國民辦高校大學(xué)生在體育課堂上精神健康的現(xiàn)狀

根據(jù)世界有關(guān)機構(gòu)和我們國家的統(tǒng)計，精神健康存在問題的人，占人口總數(shù)的1/6。2020年的高考考場上就出現(xiàn)了一個極端的例子：7月8日，河南平頂山市一中考點，綜合科目考試即將結(jié)束的時候，一考生突然情緒失控，先后抓住其右邊、后邊考生的答題卡，造成兩位考生答題卡損毀。瘋狂的舉動震驚了考場內(nèi)的考生和監(jiān)考老師！雖然監(jiān)考老師及時制止了其瘋狂的舉動，并穩(wěn)定了考場秩序。平頂山一中考點也按程序啟動了備用答題卡，補足了兩位答題卡被損毀的考生的時間，讓他們將答案重新謄寫到了新的答題卡上。但是這種行為對這兩位考生造成的傷害是無形的，其下一科考試的情緒會不會受到影響？甚至?xí)粫绊懫湟院蟮纳?？這位瘋狂的考生在被指責(zé)的同時，也是很讓人痛心的！這樣的心理狀態(tài)，即使進了大學(xué)也怕是很難順利畢業(yè)；即使畢業(yè)，在社會上也會是一個隱患。

通過這一事件，我們更應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們國家現(xiàn)在學(xué)生的心理壓力有多大。不論是高中生還是大學(xué)生，普遍承受著來自家長、學(xué)校、老師、自身的多重壓力。加之沒有適當(dāng)合理的排解途徑和方法，心理健康存在極大的隱患。

我國民辦高校作為人員密集性單位，情況更甚。幾乎在每一節(jié)高校體育課中，民辦高校體育教師都會遇到精神健康存在問題的大學(xué)生。精神健康存在問題的大學(xué)生在特定的環(huán)境下更容易出現(xiàn)問題，在高校體育課堂中，體育教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，會經(jīng)常安排一些體育活動、體育比賽、體育競技。有比賽就存在對抗，大強度的體育比賽就容易誘發(fā)精神健康不健全的大學(xué)生出現(xiàn)精神問題。在民辦高校體育課堂中，體育教師經(jīng)常會看到，某個大學(xué)生往往因為對方一個不起眼的動作，相互爭吵，甚至動手。更有甚者，有的大學(xué)生會無緣無故的大發(fā)雷霆，嚴(yán)重影響體育課堂教學(xué)秩序。

民辦高校體育教師在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有的大學(xué)生精神狀態(tài)異常，往往由于自身知識的欠缺，無法在第一時間予以妥善解決，反而容易釀成更大的教學(xué)事故。這種現(xiàn)狀會導(dǎo)致有的高校體育教師不敢安排教學(xué)比賽，但這又不符合高校體育教學(xué)的規(guī)律。因為心理狀態(tài)不好甚至精神存在疾病的大學(xué)生的存在，給高校體育教師帶來了極大的心理負(fù)擔(dān)，也給高校體育課堂安全帶來了極大隱患。

2、改進民辦高校體育課堂精神心理衛(wèi)生工作的建議

2.1、民辦高校體育教師重新學(xué)習(xí)和認(rèn)識精神疾病（Mental disorders）的定義

在我們傳統(tǒng)的認(rèn)知中，精神疾病一眼就能判斷，其實這是一個誤區(qū)。我們原有的有關(guān)精神疾病的概念，現(xiàn)在看來其實都已經(jīng)屬于嚴(yán)重的精神疾病了，是需要住院治療的疾病。實際上，較輕的精神疾病包括常見的失眠、抑郁、游戲成癮、酗酒等等。精神疾病在大學(xué)生群體中其實相當(dāng)普遍，只不過有些時候它是一種隱性的表現(xiàn)，如果不仔細(xì)觀察，是發(fā)現(xiàn)不了的。如果體育教師一眼就可以看出某個大學(xué)生有精神疾病，恐怕這個學(xué)生就已經(jīng)不適合在大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)了。輕度精神疾病它的發(fā)作只是缺少一個不起眼的誘因。民辦高校體育教師要善于觀察大學(xué)生潛在的精神疾病，往往大學(xué)生一個不經(jīng)意的動作細(xì)節(jié)，就有可能暗示這個大學(xué)生有可能是精神疾病患者。

2.2、民辦高校體育教師在體育課堂對大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)

民辦高校體育教師在體育課堂對大學(xué)生進行心理輔導(dǎo)之前，首先應(yīng)該有一個原則：對患有精神疾病的大學(xué)生不能歧視。由于歷史認(rèn)知的原因，大家原來對精神疾病的患者有歧視，容易出現(xiàn)有意無意地疏遠(yuǎn)他們的情況，對他們一些出格的語言和行為，指指點點。精神疾病患者同樣是我們這個社會的一份子，我們應(yīng)該愛護幫助他們，他們也是我們民辦高校大學(xué)生群體的一員，大家在一個大的生態(tài)圈生活，不能互相傷害，應(yīng)該彼此幫助，這樣才能實現(xiàn)和諧社會的目標(biāo)。我們民辦高校體育教師也是人，是人就可能出問題，如果哪一天我們被發(fā)現(xiàn)是精神疾病的患者，其他人歧視我們，疏遠(yuǎn)我們，我們該如何感受。將心比心，善待有精神疾病的大學(xué)生，其實也是善待我們自己。

民辦高校體育教育同樣也應(yīng)肩負(fù)起這個責(zé)任。在民辦高校的體育課堂中，體育教師要細(xì)心觀察大學(xué)生的一舉一動，言談舉止，在細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問題，針對發(fā)現(xiàn)的問題，有的放矢的進行教育疏導(dǎo)，爭取把問題消化在初始階段。爭取在體育課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，都有心理輔導(dǎo)的痕跡。心理輔導(dǎo)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)，是民辦高校體育教師的責(zé)任。心理輔導(dǎo)不僅對于有精神疾病的大學(xué)生有幫助，同樣，對于沒有心理疾病的大學(xué)生同樣重要，可以起到預(yù)防的作用。在現(xiàn)今這個時代，體育的概念和以前是不一樣的，如果體育教師的觀念還停留在哪個學(xué)生跑得快、跳得高，體育就好，會顯得很幼稚。體育課現(xiàn)在的全稱是體育與健康。體，身體機能的訓(xùn)練。育，訓(xùn)練過程的情感滲透，健康是第一位的。我們可以試想，一個有精神疾病的大學(xué)生，體育教師沒有對他的心理進行輔導(dǎo)，一味的訓(xùn)練他的運動能力，即使這個大學(xué)生跑的再快，跳的再高，畢業(yè)后，對他自己，對他的家庭，對社會，又有什么幫助，社會需要的是一個健康的大學(xué)生。

2.3、民辦高校體育教師要積極爭取學(xué)校的經(jīng)費支持

經(jīng)費對于民辦高校尤其重要，因為國家不給民辦高校撥款。民辦高校自己自負(fù)盈虧，民辦高校在各個方面都需要自己花錢，必須精打細(xì)算，作為民辦高校的體育教師我們都很理解，同時也很支持。但是在本著對學(xué)校負(fù)責(zé)，對學(xué)生負(fù)責(zé)，對教育負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)的角度，民辦高校體育教師還是應(yīng)向?qū)W校有關(guān)部門積極宣傳精神健康對大學(xué)生成長的重要性、大學(xué)生精神健康對促進經(jīng)濟增長的重要性、大學(xué)生精神健康對高校穩(wěn)定的重要性，積極爭取經(jīng)費支持。民辦高校體育教師同時也要體諒民辦學(xué)校的困難，雙方應(yīng)共同探討，爭取最大限度為大學(xué)生創(chuàng)造一個和諧健康的高校體育教育環(huán)境，幫助大學(xué)生健康成長。國外發(fā)達(dá)國家的高校在這方面比較重視，經(jīng)驗比較成熟，我們可以拿來借鑒。

2.4、民辦高校體育教師積極聯(lián)手社會有關(guān)組織

現(xiàn)在每一個民辦高校都有一個大學(xué)生心理輔導(dǎo)教室，學(xué)校也意識到了大學(xué)生精神疾病這個需要重視的議題?？陀^地講，一個大學(xué)生心理輔導(dǎo)教室應(yīng)對上萬名在校大學(xué)生，效果可想而知。民辦高校的性質(zhì)決定了它不是醫(yī)院，不可能建更多的心理輔導(dǎo)室。因此，需要考慮引進社會力量。在引進社會組織這方面，我國民辦高校先例不多，起步較晚，這是一個新的理念。需要我們向國外高校學(xué)習(xí)，國外高校有成熟的先例，也比較有經(jīng)驗，效果很好。國外高校有一批社會慈善組織在高校協(xié)助教師專門針對在校大學(xué)生，做這方面的工作。這些社會非政府組織彌補了高校教育經(jīng)費的不足，因此，我們民辦高校體育教師也應(yīng)該根據(jù)自身情況，通過各種方式，積極聯(lián)手社會有關(guān)組織，開展這方面的工作。

3、結(jié)束語

民辦高校體育課堂中體育教師需要改變對精神疾病的傳統(tǒng)觀念，加強對大學(xué)生精神疾病的防治。民辦高校體育教師通過體育課堂進行精神健康指導(dǎo)與服務(wù)，提升大學(xué)生心理健康水平，既是民辦高校體育教師的工作職責(zé)，也是社會的需要。通過高校體育課堂讓大學(xué)生擁有健康的精神世界，才能真正體現(xiàn)大學(xué)體育健康教育的價值。