鄧琳惠 廈門安防科技職業(yè)學(xué)院

從傳統(tǒng)媒體到如今短視頻的躥紅，從側(cè)面反映了媒體融合“又一時代”的到來。在這一趨勢下，用短視頻為數(shù)字媒體課堂教學(xué)做加法，在教學(xué)實踐中以短視頻為載體手段，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，促進(jìn)實踐教學(xué)。文章對短視頻作為新媒體如何與數(shù)字媒體教學(xué)的融合應(yīng)用進(jìn)行了探析和研究。

當(dāng)前高職院校數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師陳舊的教學(xué)模式，無法吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)字媒體專業(yè)應(yīng)主要培養(yǎng)能順應(yīng)新媒體環(huán)境下的新媒體廣告設(shè)計、短視頻制作、UI設(shè)計、交互設(shè)計等應(yīng)用型人才，能適應(yīng)新媒體領(lǐng)域的人才需求，應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合。但在實際教學(xué)中，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)設(shè)置不足，脫離社會需求。由于實訓(xùn)設(shè)備的不足，課程設(shè)計模式化，與市場需求脫軌，是為了實踐而實踐。

（二）數(shù)字媒體課堂和新媒體形式銜接少

學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的融媒體時代，接觸到更多的新媒體，而部分現(xiàn)任教師對新媒體接觸較少，媒體形式陳舊。作為數(shù)字媒體專業(yè)教師應(yīng)有學(xué)習(xí)新媒體敏銳度，改變傳統(tǒng)的多媒體演示教學(xué)，從學(xué)生的喜好和興趣出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與新媒體形式結(jié)合，才更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）傳統(tǒng)課堂面授學(xué)習(xí)受時間空間限制

快節(jié)奏的融媒體時代，移動學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的不斷興起；同時受新冠疫情的影響，線上線下相結(jié)合的教學(xué)更興，此教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)課堂面授教學(xué)模式，不受固定場所和時間的限制。學(xué)生可利用碎片化時間對短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，合理安排時間。例如學(xué)生可以利用在地鐵、公交和睡前的時間最大限度地滿足學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)的靈活度。增強學(xué)習(xí)自主性，可自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，非線性學(xué)習(xí)，針對性查缺補漏，掌握知識重難點。

短視頻輔助數(shù)字媒體教學(xué)的優(yōu)勢

短視頻教學(xué)，呈現(xiàn)知識重難點，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限在有限時間和特定空間，通過圖、文、聲、像的有機結(jié)合，吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，提高數(shù)字媒體專業(yè)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果。短視頻作為教師教學(xué)資源的應(yīng)用，符合學(xué)生認(rèn)知特點，可激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能為。同時，短視頻也可作為學(xué)生的學(xué)習(xí)載體，通過結(jié)合相關(guān)數(shù)字媒體課程學(xué)習(xí)參與制作短視頻，更好掌握所學(xué)知識。這是個雙向的具有實踐意義的途徑。

（一）短視頻教學(xué)意義

首先，短視頻是課堂教學(xué)的補充.短視頻是教師的教學(xué)“助手”，借助學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)行線上教學(xué)，共享教學(xué)資源。

其次，改變學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生喜愛的短視頻融入到數(shù)字媒體專業(yè)課堂教學(xué)中。教師可利用短視頻呈現(xiàn)任務(wù)，學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動的方式自主學(xué)習(xí)。同時，利用碎片化的課余時間。

（二）短視頻與數(shù)字媒體專業(yè)關(guān)系

數(shù)字媒體學(xué)科、融媒體、短視頻三者的特點，有其關(guān)聯(lián)性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)所學(xué)習(xí)的課程知識體系當(dāng)中,包含了視頻的拍攝、剪輯、設(shè)計等,這些專業(yè)課程學(xué)習(xí)與短視頻制作核心內(nèi)容高度重合。媒體融合運營思維，新媒體方式短視頻創(chuàng)作理念，將短視頻創(chuàng)作結(jié)合教學(xué)實踐開展，探討課內(nèi)外教學(xué)實踐，培養(yǎng)學(xué)生融媒體的理念，應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

短視頻與數(shù)字媒體教學(xué)實踐融合

（一）教學(xué)理念

改變單方面知識灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛有驼n堂的組織者與引導(dǎo)者。以學(xué)生發(fā)展為本，適應(yīng)社會發(fā)展，建立融媒體、新媒介、新環(huán)境下的數(shù)字媒體教育理念。教師可引入短視頻的創(chuàng)作理念,培養(yǎng)適合融媒體時代多種能力的新理念，教師素質(zhì)、新理念、新技術(shù)只有不斷學(xué)習(xí)提升，以新媒體、新技術(shù)、新方式嘗試，融合教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)實踐；同時增強師資隊伍建設(shè)，加強校企合作，教師入企業(yè)公司參與實訓(xùn)，不與市場脫節(jié)。將短視頻運用于課堂內(nèi)外的教學(xué)實踐中，培養(yǎng)學(xué)生適合融媒體時代綜合能力。

（二）教學(xué)實踐改革

將短視頻結(jié)合實際運用到實踐教學(xué)中，以新媒體短視頻為載體，融入課堂內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)，組建團隊、與校企合作，引進(jìn)相關(guān)項目，建立工作室，開展校園頻道等教學(xué)實踐改革。

1.“項目式”教學(xué)

短視頻“項目教學(xué)”，依托于《攝影攝像》《影視后期制作》課程里的“短視頻拍攝”實驗項目，把各種創(chuàng)作項目融合到教學(xué)實踐過程中。通過把創(chuàng)作項目，校內(nèi)項目和引進(jìn)的企業(yè)項目引入課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生完成項目，在項目實踐過程中學(xué)習(xí)前期拍攝、后期制作、以及運營技巧。

2.師生“互創(chuàng)互生”

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者，也是課程資源的建設(shè)者。短視頻作為教學(xué)資源的補充，也可指導(dǎo)學(xué)生自制短視頻，結(jié)合相關(guān)課程布置短視頻作業(yè)，將專業(yè)知識運用于實踐，利用短視頻作業(yè)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在線提交短視頻作業(yè)，直觀展示學(xué)習(xí)成果。學(xué)生還可通過短視頻記錄學(xué)習(xí)，校園生活，課外互動vlog、課題研究心得；教師可通過手機短視頻在高職教學(xué)的應(yīng)用，突破短視頻對專業(yè)攝影與錄制設(shè)置的要求，利用網(wǎng)絡(luò)及自制的短視頻資源,加強數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)。以不同視角觀察學(xué)習(xí)交流，教學(xué)相長，鍛煉學(xué)生探究新媒體的能力。

3.校園“工作室”

利用短視頻促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。工作室模式開展教學(xué)，以企業(yè)項目為導(dǎo)向，團隊共同創(chuàng)作短視頻，改革教學(xué)管理與評價機制。倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師為輔助，培養(yǎng)團隊合作能力和學(xué)生實踐動手能力。工作流程基于短視頻的制作流程 ：前期準(zhǔn)備，制作團隊的組建、策劃、拍攝、剪輯與包裝、發(fā)布推廣。學(xué)生體驗工作流程、工作環(huán)境，基于工作過程的教學(xué)，增強學(xué)生的實踐動手能力和團隊合作能力，提升學(xué)生的職業(yè)感、職業(yè)素養(yǎng)。“線上線下”雙管齊下，首先，線上活動，可通過比賽等方式征集優(yōu)秀短視頻作品，結(jié)合工作室項目制作；其次，線下活動，設(shè)置可視廣播，如何利用直播平臺制作、短視頻平臺發(fā)布視頻。

4.“校園頻道”

優(yōu)質(zhì)短視頻作品征集，作品評選，開展短視頻創(chuàng)作交流會推廣，以豐富學(xué)生校園生活，將所學(xué)有所用。在內(nèi)容創(chuàng)作中增添優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可用于借鑒學(xué)習(xí)。“李子柒”原創(chuàng)短視頻為例，利用用鏡頭記錄真實、古樸的傳統(tǒng)生活，輸出中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打開了文化輸出新方式。將所學(xué)知識運用于實踐，具備將傳統(tǒng)文化與數(shù)字技術(shù)有機融合的能力，融媒體時代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的短視頻制作與傳播，同時推廣專業(yè)的宣傳與教學(xué)資源建設(shè)。

5.評價機制改革

課程考評模式多以項目化的成果展示為評價根據(jù),形式較為單一。可將短視頻創(chuàng)作融入教學(xué)實踐項目的實訓(xùn),可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富課程實訓(xùn)案例教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)而改革學(xué)習(xí)成果和評價機制,提高教學(xué)質(zhì)量。以短視頻的網(wǎng)絡(luò)評價補充數(shù)字媒體專業(yè)培養(yǎng)評價機制的不足,完善當(dāng)下的數(shù)媒人才培養(yǎng)評價機制。鼓勵學(xué)生爭做學(xué)習(xí)類up主，自媒體運營。可在抖音、嗶哩嗶哩、微博等平臺經(jīng)營短視頻賬號，以個人或團隊形式參與制作短視頻并發(fā)布于各平臺，改革傳統(tǒng)的筆試實操的考核方式，綜合考慮短視頻內(nèi)容制作的質(zhì)量、平臺播放流量數(shù)據(jù)、粉絲數(shù)據(jù)、彈幕評價、推送、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等綜合考量。

短視頻作為教學(xué)課程輔助和課后教學(xué)實踐改革注意事項

短視頻資源有其優(yōu)勢，也有其不足之處，不能越俎代庖。教師制作短視頻或選取短視頻教學(xué)資源應(yīng)注意以下事項：首先，在觀念上，短視頻資源只是教師課堂教學(xué)過程的輔助，教師的主要任務(wù)仍是系統(tǒng)的專業(yè)知識講解，不能本末倒置；其次，在內(nèi)容選擇、視頻時長把控上要注意，多長時間學(xué)生的注意力下降而影響學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計和開發(fā)短視頻時應(yīng)選擇符合多媒體教學(xué)原則，結(jié)合專業(yè)課程內(nèi)容要求的教學(xué)視頻，還可利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源，與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，在有限的時間內(nèi)，突出課程重難點，增強其針對性、趣味性。再次，教學(xué)反饋上，在教學(xué)過程中，利用學(xué)生的訪問日志，適時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。教師將短視頻作為課后教學(xué)實踐改革的注意事項，首先，學(xué)生初步掌握短視頻制作的基本流程和制作方法，再依據(jù)項目主題制作，結(jié)合企業(yè)實訓(xùn)項目，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，給予學(xué)生發(fā)揮的空間和時間。其次，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，發(fā)揮個人與團隊的力量，合理分組，明確分工，團結(jié)協(xié)作。最后，教師跟進(jìn)學(xué)生項目進(jìn)展，給予個別指導(dǎo)，學(xué)生及時匯報并給予反饋。

經(jīng)過研究實踐和課程教學(xué)改革的調(diào)研及嘗試，以新媒體短視頻為載體，將短視頻融入數(shù)字媒體專業(yè)課程教學(xué)及課外實踐環(huán)節(jié)，通過設(shè)計并制作短視頻教學(xué)資源、組建團隊、與校企合作，引進(jìn)相關(guān)項目，建立工作室，開展校園頻道等教學(xué)實踐改革，將理論與實踐環(huán)節(jié)緊密相結(jié)合，檢驗推行效果?，F(xiàn)如今，各種新媒體的出現(xiàn)在觀念與方法上直接影響著教育課堂中教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并將隨著新媒體介入的技術(shù)要求不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。應(yīng)以市場為導(dǎo)向，培養(yǎng)融媒體時代下適應(yīng)社會發(fā)展的實踐型人才。