詹蘭芳，吳蘊君

(1.福建商學院財務與會計學院，福建福州 350012；2.福建商學院信息工程學院，福建福州 350012)

實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大戰(zhàn)略部署，是全面建成小康社會、全面建設社會主義現(xiàn)代化強國的必然選擇。2018年中央一號文件對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略進行了全面部署，把三農(nóng)工作推到了全新高度。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是基礎(chǔ)，人才振興是核心[1]。高校作為人才的發(fā)源地，肩負著培養(yǎng)社會主義建設者與接班人的重要使命，是實施“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的重要參與者。近年來，國家出臺了多項優(yōu)惠政策，積極鼓勵大學生利用專業(yè)知識及現(xiàn)代化技術(shù)手段，通過創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)等方式，盤活鄉(xiāng)村沉睡資源，激發(fā)鄉(xiāng)村經(jīng)濟活力。福州市作為福建省省會城市，具備多重發(fā)展優(yōu)勢，是東南沿海最具活力的中心城市之一。本文在廣泛閱讀文獻與網(wǎng)絡調(diào)查的基礎(chǔ)上，選擇福州4所高校600名應屆畢業(yè)生進行問卷調(diào)查，并與連江、永泰、閩清三個縣的相關(guān)部門負責人進行深度訪談。通過調(diào)研認真分析福州鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，探索推動大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有效路徑，提高人才下鄉(xiāng)的精準性與有效性，為福州市鄉(xiāng)村振興略盡綿薄之力。

一、鄉(xiāng)村振興背景下，推動大學生下鄉(xiāng)的現(xiàn)實意義

（一）挖掘地方特色產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)興旺”的必然選擇

許多國家在邁向全面現(xiàn)代化的過程中都實施過類似鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略，其中日本的“一村一品”運動是典型代表?！耙淮逡黄贰边\動不是簡單的產(chǎn)品再生產(chǎn)，而是以人才為核心，以培育鄉(xiāng)土特色產(chǎn)業(yè)為主要方向的創(chuàng)新型發(fā)展運動[2]。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，產(chǎn)業(yè)興旺是基礎(chǔ)，離開產(chǎn)業(yè)，鄉(xiāng)村振興就是空中樓閣。而人才是將鄉(xiāng)村資源特色化、品牌化、規(guī)模化的重要抓手，是實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺的核心資源?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中指出，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，破解人才瓶頸是關(guān)鍵。大學生作為當代青年的杰出代表，具備前沿的發(fā)展理論、先進的科學技術(shù)與管理方法，是極具創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的群體[3]。推動大學生下鄉(xiāng)，有利于挖掘鄉(xiāng)村特色資源和特色文化，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、“旅游+”等模式，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)模式，延伸產(chǎn)業(yè)價值，促進三產(chǎn)融合協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)興旺。

（二）踐行綠色發(fā)展理念，實現(xiàn)“生態(tài)宜居”的必然途徑

綠水青山是生態(tài)宜居的質(zhì)量保證，是鄉(xiāng)村可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。近年來，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進程的加快，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)得到較大提高，但受到資金、環(huán)保技術(shù)、小農(nóng)經(jīng)濟模式等因素限制，我國農(nóng)業(yè)面源污染仍較為嚴重，其中化肥、農(nóng)藥、畜禽糞便的污染最為典型[4]。面源污染導致的水體富營養(yǎng)化、空氣惡臭等問題，不僅降低鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量，更影響鄉(xiāng)村的生態(tài)體驗。大學生作為新時代杰出青年，具備豐富的學科知識和強烈的環(huán)保意識，是綠色發(fā)展理念的重要踐行者。推動大學生下鄉(xiāng)，有利于廣泛傳播環(huán)保知識與技能，幫助農(nóng)民建立初級環(huán)保體系，美化鄉(xiāng)村環(huán)境質(zhì)量；有利于轉(zhuǎn)變農(nóng)村傳統(tǒng)粗放式發(fā)展模式，建立集約化、規(guī)模化、標準化產(chǎn)業(yè)發(fā)展體系，提高鄉(xiāng)村資源利用率；有利于“互聯(lián)網(wǎng)+”、“旅游+”、“生態(tài)+”等新型發(fā)展理念與農(nóng)村實際相結(jié)合，延伸鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)價值，打造鄉(xiāng)村綠色經(jīng)濟，達到生態(tài)宜居的基本要求。

（三）激發(fā)鄉(xiāng)村文創(chuàng)潛力，實現(xiàn)“鄉(xiāng)風文明”的必然要求

習總書記明確指出，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略不能光看農(nóng)民口袋里票子有多少，更要看農(nóng)村精神風貌怎么樣。實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，物質(zhì)振興是基礎(chǔ)，文化振興是核心。只有通過文化振興，才能使當?shù)剞r(nóng)民產(chǎn)生改變的美好愿景，為鄉(xiāng)村振興注入持久動力。舒曼（Schumann）[5]認為，每個鄉(xiāng)村都擁有自我發(fā)展的潛能，但這種內(nèi)在潛能需要外來催化劑的激發(fā)。大學生作為極具創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的群體，是挖掘鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)特色和文創(chuàng)潛力的最佳潛在人選，也是激發(fā)鄉(xiāng)村自我發(fā)展?jié)撃艿挠行Т呋瘎４髮W生下鄉(xiāng)，通過創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)等方式，打造具有獨特鄉(xiāng)土風情的地方文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)，將新時代、新文化、新思想融入到鄉(xiāng)村的經(jīng)濟建設中，激發(fā)鄉(xiāng)村自我發(fā)展?jié)撃?，實現(xiàn)鄉(xiāng)村物質(zhì)建設與文化建設的雙豐收。

（四）打造鄉(xiāng)村返鄉(xiāng)引力，實現(xiàn)“生活富?！钡谋厝粭l件

長期以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展較為滯后，農(nóng)民收入普遍偏低。為了提高經(jīng)濟收入，越來越多的農(nóng)民選擇進城務工。根據(jù)《中國流動人口發(fā)展報告2018》統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2017年我國農(nóng)村流動人口超過1億人[6]。農(nóng)村勞動力的大量流失，不利于鄉(xiāng)村的可持續(xù)發(fā)展，隨之衍生的空巢老人、留守兒童等問題，加大了鄉(xiāng)村治理的難度。要振興鄉(xiāng)村，勞動力返鄉(xiāng)回流是基礎(chǔ)，提高農(nóng)村收入水平是關(guān)鍵。大學生知識豐富、視野開闊，推動大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，有利于將現(xiàn)代化經(jīng)營理念與農(nóng)村發(fā)展實際相結(jié)合，優(yōu)化鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)布局，增加就業(yè)崗位，提高就業(yè)質(zhì)量與收入，是打造返鄉(xiāng)引力，帶領(lǐng)農(nóng)村脫貧致富的最佳潛在人選。

二、鄉(xiāng)村振興背景下，福州“三創(chuàng)”發(fā)展現(xiàn)狀

（一）福州鄉(xiāng)村開展“三創(chuàng)”的資源條件

福州市作為福建省省會城市，在助推大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面，具備三大資源優(yōu)勢。一是具備品質(zhì)優(yōu)良的生態(tài)資源。2019年福州市森林覆蓋率達到57.25%，位居全國省會城市第二。一直以來，福州市施行嚴格的環(huán)境監(jiān)管，生態(tài)治理時刻在路上，2018年福州入選中國“海綿城市”之一，獲評“全國惡臭水體治理示范城市”、“國家環(huán)保模范城市”，2019年福州正式成為“中國氣候生態(tài)城市”，環(huán)境空氣質(zhì)量位列全國第八。二是具備豐富多樣的海港資源。福州市海域總面積11.09萬平方公里，陸地海岸線總長1137公里，沿線多良港與島嶼，其中羅源灣、福清灣、興化灣是全國少有的深水港灣，福州港更是具備“21世紀海上絲綢之路”核心區(qū)和福建自貿(mào)區(qū)的雙重優(yōu)勢。此外，福州具備豐富的漁業(yè)資源與水產(chǎn)珍品，其中淡水魚類約120種、海洋魚類達500多種，是國內(nèi)乃至東南亞重要的水產(chǎn)品交易集散中心。三是具備底蘊深厚的文化資源。福州是具有2200多年歷史的文化名城，是首批對外開放的沿海城市，擁有曇石山文化、船政文化、壽山石文化等底蘊深厚的地方文化，具備閩劇、評話、十番等富含地方特色的傳統(tǒng)藝術(shù)。福州歷史悠久底蘊深厚，誘人的飲食文化與傳統(tǒng)工藝更是旅游城市的有力助推，曾獲“中國優(yōu)秀旅游城市”、“國家歷史文化名城”等榮譽。

（二）福州鄉(xiāng)村開展“三創(chuàng)”的政策環(huán)境

鄉(xiāng)村振興背景下，福建省政府一直致力于為大學生營造良好的政策環(huán)境。近年來，福建省政府制定并實施了《福建省實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃(2018-2022年)》《關(guān)于加快實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略十條措施》，并發(fā)布了《關(guān)于支持農(nóng)民工等人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)十二條措施的通知》《福建省人民政府關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新十條措施的通知》等相關(guān)文件。福州市政府在國家與省政府的指導下，進一步發(fā)布了《福州市人民政府關(guān)于貫徹省政府進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作十五條措施的實施意見》《關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施意見》等一系列文件，從市場準入、社會保障、政府支持與補貼、金融服務、稅收支持等方面提出具體的優(yōu)惠政策，鼓勵支持鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展，大力推進福州市水產(chǎn)、水果、蔬菜、茶葉、花卉竹木、畜牧、食用菌七大特色產(chǎn)業(yè)。同時，大力推進“產(chǎn)業(yè)興村強縣”運動，以“一縣一業(yè)”為目標，積極推進鄉(xiāng)村“一村一品”、“農(nóng)+超”改造等運動。目前連江縣、永泰縣等地已建立村級股份合作社、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)服務中心、鄉(xiāng)村重點工作攻堅作戰(zhàn)指揮平臺等，為大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供良好的服務與政策支持。

（三）福州市鄉(xiāng)村“三創(chuàng)”發(fā)展存在的主要問題

1.創(chuàng)業(yè)政策推力不足，創(chuàng)新創(chuàng)造成果輸出受限

近年來，從國家到福州市，政府已出臺了一系列優(yōu)惠政策，雖然審核程序有所減少，但各項政策需要多部門配合，在實際操作環(huán)節(jié)，仍然存在三大問題。一是創(chuàng)業(yè)資金方面。雖然中央一號文件強調(diào)要優(yōu)先保障“三農(nóng)”資金投入，但受到鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政與金融體系的限制，各地區(qū)補貼的申請程序與支持力度差異較大，且隨著創(chuàng)業(yè)風險的不斷提高，商業(yè)銀行辦理創(chuàng)業(yè)貸款的積極性不斷降低。二是政策宣傳不到位。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，只有約1.55%的大學生表示對創(chuàng)業(yè)政策非常了解，而約52.6%表示不了解。目前相關(guān)政策宣傳多以政府網(wǎng)絡公告的方式進行，高校并未開展針對性的政策解讀，且政府公告較為零散，增加政策精準識別的難度，不利于大學生開展系統(tǒng)性的政策解讀，特別是對地方政策的學習，阻礙了大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造想法向創(chuàng)業(yè)行動的轉(zhuǎn)換過程。三是后期保障方面。根據(jù)調(diào)查，福州市目前創(chuàng)業(yè)相關(guān)的支持政策多集中在創(chuàng)業(yè)前期，而對于中期與后期的個人保障問題涉及甚少。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，除了創(chuàng)業(yè)資金與運營管理，超過50%的大學生表示個人社會保障與子女教育也是他們現(xiàn)階段最為擔憂的問題，且隨著時間的推移，這種擔憂日趨嚴重。

2.鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目較少，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間受限

從項目創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、三產(chǎn)融合度等方面綜合分析，目前，福州鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目仍然較少，鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展受限。首先，創(chuàng)業(yè)項目創(chuàng)新性不足。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，福州市大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)以生存型為主，且多為小微企業(yè)，主要集中在農(nóng)業(yè)與個體零售業(yè)，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性不足，產(chǎn)品同質(zhì)化嚴重。其次，較少創(chuàng)造性開拓。大學生在創(chuàng)業(yè)過程中已逐漸形成產(chǎn)業(yè)鏈意識，但基本只延伸到簡單加工環(huán)節(jié)，對于產(chǎn)品技術(shù)研發(fā)、地區(qū)特色挖掘等方面較少涉及，還處于要素型投入階段，缺乏創(chuàng)造性開拓，農(nóng)業(yè)信息化、技術(shù)化、良種化、標準化水平較低，發(fā)展空間受限，截至2020年，福州市一村一品示范村鎮(zhèn)僅占全國總數(shù)的0.17%。再次，三產(chǎn)融合不足。目前鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)項目主要涉及“一產(chǎn)”的規(guī)?；?、“二產(chǎn)”的深度加工、“三產(chǎn)”的服務增收，三產(chǎn)分散性較高，聯(lián)系不夠緊密，難以實現(xiàn)互利共贏。

3.受社會偏見影響，大學生下鄉(xiāng)動力不足

根據(jù)調(diào)查反饋，約59.73%的大學生不愿意下鄉(xiāng)就業(yè)，約50.97%的大學生及其家人對下鄉(xiāng)就業(yè)這一行為存在較大的社會偏見。農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民是中華民族的“根”與“魂”，離開了農(nóng)業(yè)農(nóng)村，城市就是無根之木。但是，長期以來的城鄉(xiāng)壁壘逐漸形成了強烈的社會偏見，“寧要城市一張床，不要農(nóng)村一棟房”的傳統(tǒng)觀念深入人心[7]。這類傳統(tǒng)觀念一定程度上阻礙了大學生及其家人的思考，成為大學生下鄉(xiāng)的巨大障礙。大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，除了要具備先進的科學技術(shù)與管理方法來應對創(chuàng)業(yè)風險，還必須要具備強大的內(nèi)心來克服“讀書無用”“農(nóng)村無發(fā)展”等社會偏見，較大程度上影響了大學生下鄉(xiāng)的積極性。

三、鄉(xiāng)村振興背景下，推動大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的路徑探索

（一）科學引導，增強下鄉(xiāng)外部推力

1.完善政策支撐和服務體系，解決下鄉(xiāng)后顧之憂

大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)需要政策的支持和保障，地方政府要根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展實際，針對性的給予政策傾斜。對于貧困地區(qū)，要加大創(chuàng)業(yè)資金的扶持力度，要協(xié)調(diào)各類融資機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好的融資環(huán)境。同時，要加大相關(guān)政策宣傳力度，各級政府應開設鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)政策宣傳專欄，同時攜手高校，做好大學生政策宣傳與創(chuàng)業(yè)指引工作。此外，要充分考慮大學生創(chuàng)業(yè)的風險性，完善相關(guān)配套政策，切實解決好大學生創(chuàng)業(yè)過程中遇到的實際問題，做好基礎(chǔ)保障工作。在基礎(chǔ)服務方面，幫助創(chuàng)業(yè)者解決醫(yī)保、社保、落戶、子女教育等問題。在技術(shù)支持方面，聯(lián)合高校與科研院所，建立創(chuàng)業(yè)者服務聯(lián)盟，為創(chuàng)業(yè)者提供政策咨詢、技術(shù)引導、經(jīng)驗交流等服務。在后期保障方面，要充分考慮大學生創(chuàng)業(yè)失敗的可能性，建立風險補償機制，可以將大學生創(chuàng)業(yè)工作納入基層工作經(jīng)歷，在村官選拔、政府部門選聘等方面給予適當?shù)膬A斜，解決大學生后顧之憂。

2.增設鄉(xiāng)村科研基地，完善產(chǎn)學研合作機制

建設鄉(xiāng)村科研基地，促進產(chǎn)學研深度融合，是優(yōu)化高校人才培養(yǎng)機制，深化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系改革的重要途徑，是“科教興國”戰(zhàn)略與“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略的有機融合。高等院校特別是農(nóng)科類院校作為農(nóng)業(yè)科學研究的主要實施者和引導者，是“以研促產(chǎn)”“以研促學”的責任單元，肩負著培養(yǎng)新時代杰出農(nóng)科青年的重大使命。目前，福州市大部分農(nóng)業(yè)科學研究在校內(nèi)基地進行，較少設置鄉(xiāng)村科研基地，不利于產(chǎn)學研的深度融合。設置鄉(xiāng)村科研基地，開展針對性的產(chǎn)學研研究，有利于構(gòu)建以鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求為導向的人才培養(yǎng)體系與校地合作機制，達到“培產(chǎn)”“育人”的雙重效果。此外，通過“政校”合作，建立以鄉(xiāng)村科研基地為抓手，以政府宏觀調(diào)控為依托的區(qū)域發(fā)展聯(lián)盟，通過科學研究與區(qū)域合作，打造大型區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)區(qū)域間要素互補，提高農(nóng)業(yè)資源配置效率，發(fā)揮鄉(xiāng)村資源比較優(yōu)勢。

3.創(chuàng)新招生與培養(yǎng)模式，為下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)提供持續(xù)性智力支持

深化高等院校農(nóng)林專業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新招生與培養(yǎng)模式，鼓勵農(nóng)科類高校根據(jù)鄉(xiāng)村發(fā)展實際，實施農(nóng)業(yè)科學特招生計劃，實行特招生“3+3”培養(yǎng)模式，支持鼓勵全國優(yōu)質(zhì)生源報考，并給予學費減免、生活補償?shù)日邇?yōu)惠。其中，特招生教育分兩個階段，前3年，通過校內(nèi)學習，實現(xiàn)素質(zhì)教育與專業(yè)教育的有機結(jié)合，培養(yǎng)一批懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的人才隊伍。后3年，深入鄉(xiāng)村科研基地，通過科學研究與實踐探索，為鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)者提供針對性的技術(shù)指導與咨詢服務，提高農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新力與競爭力?！?+3”培養(yǎng)模式體現(xiàn)了產(chǎn)學研的高度融合，在強化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的同時，為鄉(xiāng)村發(fā)展提供了可持續(xù)的智力保障。

（二）精準對接，增強下鄉(xiāng)內(nèi)生引力

1.完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高大學生創(chuàng)業(yè)能力

提高大學生創(chuàng)業(yè)能力，要充分發(fā)揮“校企”合作優(yōu)勢，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在原先理論必修課的基礎(chǔ)上，添加創(chuàng)業(yè)實訓與創(chuàng)業(yè)實踐選修課。其中，創(chuàng)業(yè)實訓課在校內(nèi)完成，通過聘請校外優(yōu)秀企業(yè)家擔任兼職教師，通過案例分析、實訓推演、模擬演練等方式，幫助大學生熟悉企業(yè)運作流程、崗位設置原則、資金運行規(guī)律等，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，彌補目前教育體系中普遍存在的缺實操、偏理論等問題。而對于創(chuàng)業(yè)實踐課，則依托大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺、實習實訓創(chuàng)業(yè)基地等平臺，實現(xiàn)專業(yè)實習與創(chuàng)業(yè)實踐的有機結(jié)合。通過實習，大學生可以直接參與部分創(chuàng)業(yè)過程并進行創(chuàng)業(yè)實踐，在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維、組織協(xié)調(diào)、市場洞察等各項能力，提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

2.發(fā)揮高校思政魅力，激發(fā)學生濃濃鄉(xiāng)情

鄉(xiāng)情教育是高校思想政治教育的重要組成部分，是大學生下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的有力助推。發(fā)揮高校思想政治教育魅力，激發(fā)大學生濃濃鄉(xiāng)情要把握三大要點。首先，要以十九大報告、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略等為精神引領(lǐng)，結(jié)合大學生關(guān)注的熱點和焦點問題，適時開展主題鮮明、形式多樣的主題班會，通過理論學習、專題研討、主題辯論等形式，喚醒大學生心中濃濃鄉(xiāng)愁，激發(fā)大學責任意識與擔當精神。其次，利用重大慶典、傳統(tǒng)節(jié)假日、各類主題教育等契機，以創(chuàng)新型鄉(xiāng)村為目的地，帶領(lǐng)大學生領(lǐng)略美麗鄉(xiāng)村，通過參觀與咨詢，了解鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展歷程，感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給鄉(xiāng)村帶來的蛻變，為大學生營造鄉(xiāng)村“創(chuàng)業(yè)美”的體驗。再次，積極鼓勵大學生參加農(nóng)科類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在創(chuàng)業(yè)導師的指導下，完成項目構(gòu)思、書寫、執(zhí)行、競賽等過程，在獲得初步創(chuàng)業(yè)體驗的同時，激起下鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的澎湃熱血。

3.優(yōu)化宣傳與指導路徑，降低大學生創(chuàng)業(yè)風險

目前，各級政府部門及各類高校均出臺了相應的鼓勵政策，這些政策涉及范圍較廣，具有較強的交叉性與地域性，不利于大學生的準確識別。對此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門應派遣專員時時對接各級政府部門，做好相關(guān)政策的更新、整理與解讀工作，并根據(jù)處理結(jié)果，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門網(wǎng)站的政策索引工作。此外，高校應設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式服務中心，為大學生提供即時高效的政策咨詢與創(chuàng)業(yè)指導服務，并根據(jù)本校學生實際，開展針對性的宣傳與引導，充分發(fā)揮高校在政策指引、創(chuàng)業(yè)指導等方面優(yōu)勢，降低大學生創(chuàng)業(yè)風險。