張旻 孫君倩

在2021年9月10日公布的江蘇省教育系統(tǒng)先進(jìn)個人（優(yōu)秀教育工作者）名單中，揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長奚一琴名列其中。一名優(yōu)秀的教育工作者一定有著自身的特質(zhì)和非凡的業(yè)績，對于奚一琴校長來說，她始終堅(jiān)定地認(rèn)為，學(xué)校的發(fā)展和師生的成長離不開閱讀，學(xué)校如同一片綠色的森林，閱讀就像陽光雨露，讓森林里的每一棵樹蓬勃生長。因此，多年來她特別重視師生閱讀，積極營造明朗、快樂的校園氛圍，在快樂中點(diǎn)燃師生的閱讀熱情，用純正、明朗的風(fēng)氣讓學(xué)校師生沉浸在閱讀之中，感受閱讀所帶來的美好與感動，照亮他們的成長之路。秋分之日，記者來到揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在“校長書屋”里與奚一琴校長面對面交流。她一身深色長裙、秀發(fā)披肩，伴著濃濃書香，娓娓訴說著自己和學(xué)生、教師之間的閱讀故事。她的目光堅(jiān)定、笑容燦爛，提及熱愛閱讀的學(xué)生就好像在夸贊自家的孩童，驕傲之情溢于言表。

一、學(xué)生心中的“校長媽媽”：在“校長書屋”里聊書

在奚一琴的心目中，一座理想的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是：“校園要有書香氣，學(xué)生要有書生氣，教師要有書卷氣。”作為一校之長，她首先把自己的辦公室打造成“校長書屋”，精心購置兒童經(jīng)典讀物、教師專業(yè)書籍、文學(xué)藝術(shù)作品等，不足三十平米的辦公室成了教師和學(xué)生向往的閱讀殿堂。她在“校長書屋”的墻壁上貼上了這樣的閱讀標(biāo)語：“選擇一本好書，就是尋找一個制高點(diǎn)?！痹谶@里，她可以和學(xué)生一起看書、聊書，這讓奚一琴與學(xué)生們有了更多的共同話題，學(xué)生也因此親切地稱她為“校長媽媽”。

“校長書屋”里的每一件擺設(shè)都暗含深意：窗邊一捧藍(lán)色向日葵象征著梵高的《向日葵》，這是剛剛添置的，“因?yàn)檫@學(xué)期全校教師和學(xué)生都在讀藝術(shù)史，梵高的《向日葵》是大家探究的一個重點(diǎn)”，奚校長說，“我這捧向日葵是藍(lán)色的，這是緣于我最近讀藝術(shù)史后的感悟，我想用藍(lán)色的向日葵告訴孩子們藝術(shù)是不拘泥于固定程式的，藝術(shù)是需要創(chuàng)新的?！睍苌线€擺滿了奚一琴去國外考察帶回來的玩偶，如芬蘭著名兒童文學(xué)作品《姆明的故事》里的亞美和史力奇，澳大利亞的考拉與袋鼠，英國著名兒童文學(xué)作品《小熊帕丁頓》中的帕丁頓熊，等等，這些玩偶和中國的國寶熊貓放在一起，仿佛在告訴孩子們：世界也是一本值得閱讀和探究的大書，讀萬卷書，也要行萬里路。

陪同采訪的黨政辦主任蘇雙娟介紹說，學(xué)校里的每個學(xué)生只要有與“校長媽媽”聊書的想法，都可以向班主任登記、預(yù)約，然后按照約定時間來到“校長書屋”，奚一琴總會熱情地接待他們。于是，幾乎每天的兩個大課間以及午休時間，都會有學(xué)生來到“校長書屋”。每一個光顧過“校長書屋”的學(xué)生都會得到兩張卡片，一張叫“我的閱讀足跡”，用來記錄自己在“校長書屋”里讀了哪本書，讀后有什么感悟;另一張卡片是獎?wù)滦螤畹?，上面寫著：“XXX同學(xué)：讀書攬‘真知，品書覓‘灼見！祝賀你獲得‘愛書小管家稱號。‘校長書屋期待你的下次光臨！”五年級的趙彥杰同學(xué)告訴記者：“每次新讀了一本好書，我都會第一時間來和‘校長媽媽分享閱讀感悟，‘校長媽媽還會在獎?wù)驴ㄆ虾灻?，我要一直珍藏這些卡片！”“很多書其實(shí)是學(xué)生推薦給我的，”奚一琴從書柜里拿出一本汪曾祺的《人間草木》，“這本就是學(xué)生剛推薦給我的，我還沒有看完，等我看完了會和學(xué)生交流?！?/p>

在奚一琴眼中，世界上沒有兩片相同的樹葉，每個學(xué)生都是獨(dú)特的，每個學(xué)生對于書的喜好和想法都值得尊重，自己要做的則是通過與學(xué)生聊書，在他們心里播下一顆熱愛閱讀的種子，用尊重和引導(dǎo)澆灌，讓種子生根發(fā)芽，長成參天大樹。在她的不懈努力下，學(xué)生的閱讀能力大大提高，揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)也被評為“讀書讀報先進(jìn)學(xué)?！保⒃诟黝愖x書征文活動中榮獲“先進(jìn)集體”稱號。最近，在統(tǒng)計(jì)《課后延時服務(wù)調(diào)查問卷》結(jié)果后，奚一琴欣慰地發(fā)現(xiàn)，學(xué)校超過90%的學(xué)生回家后都會選擇自主閱讀而不是參加課外輔導(dǎo)。“這說明我們的工作是卓有成效的，絕大多數(shù)學(xué)生和家長都意識到了閱讀的重要性?！鞭梢磺僬f。

二、教師信賴的“領(lǐng)讀者”：打造教師“閱讀大聯(lián)盟”

如果把學(xué)校比喻成一棵樹，學(xué)生是嫩芽，教師就是枝干，只有源源不斷地給嫩芽輸送養(yǎng)分，樹才能枝繁葉茂、開花結(jié)果。因此，在奚一琴校長的帶領(lǐng)下，教師們根據(jù)自己的閱讀興趣和需求，自發(fā)組成了一個個“閱讀共同體”：可以一邊品茶一邊讀書的“舍予書社”、在自由交流中走進(jìn)學(xué)生世界的“童真繪本館”、在吟詩作對中感受中華文化之美的“海棠詩社”……有時，她也會參與其中，與教師們共讀一本書、共品一首詩，并通過全體教職工大會把 “閱讀共同體”的故事和成果推廣出去。后來，這些小團(tuán)體逐漸融合發(fā)展，最終成為全體教師共同向往的“閱讀大聯(lián)盟”——“沉浸閱讀團(tuán)”。

“只有教師們愛上了閱讀，學(xué)校才有可能擁有真正的教育?！鞭尚ｉL欣慰地對記者說，有共同學(xué)習(xí)需求和成長追求的教師在可支配的時間內(nèi)，自愿加入、自定計(jì)劃、自主管理、自覺發(fā)展起來的“沉浸閱讀團(tuán)”，充分促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長，“書香”教師團(tuán)隊(duì)蓬勃發(fā)展，很多教師寫下閱讀感悟并在刊物上發(fā)表，《心吻書香 共享成長——江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“書香”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的思考與實(shí)踐》在《江蘇教育》上發(fā)表，這是“沉浸閱讀團(tuán)”階段性成果的重要展示。

與此同時，揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)重新構(gòu)建了學(xué)校的課程發(fā)展體系，以一套“主干明、枝葉密、營養(yǎng)足、生長綠”的閱讀課程網(wǎng)絡(luò)觸摸師生生命成長的脈搏，讓“閱讀”成為師生生命蓬勃生長的力量。奚校長向記者詳細(xì)介紹了學(xué)校的閱讀課程體系建設(shè)，其過程大致經(jīng)歷了三個重要階段：首先是“整本書閱讀”課程體系的搭建階段。這一課程體系的搭建，有效調(diào)動了學(xué)校語文組教師的全部力量，讓教師們的課外閱讀指導(dǎo)更有抓手，更有特色，更有實(shí)效，從而引領(lǐng)兒童不斷向閱讀的深處漫溯。這一階段的成果，“整本書閱讀”教學(xué)設(shè)計(jì)文集——《讓每一間教室透出閱讀之光》，已由東北師范大學(xué)出版社出版。

“‘全科閱讀課程體系的建構(gòu)是我們發(fā)展的第二個階段?！鞭尚ｉL邊說邊拿出一套“全科閱讀”校本教材，“我?guī)еw教師以國家課程為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行大膽拓展，編訂了這套能提升兒童閱讀素養(yǎng)的教材——‘8個1+100，包含《語文學(xué)科+100本名著》《數(shù)學(xué)學(xué)科+100個數(shù)學(xué)小故事》《英語學(xué)科+100本英語繪本》《信息技術(shù)+100部優(yōu)秀影片》等八本涉及八門學(xué)科的閱讀教材?！薄斑@套教材我們?nèi)w師生一起使用，比如在2019年，我們用‘全科閱讀的方式共讀了《時代廣場的蟋蟀》，其中，語文教師從動人的情節(jié)入手指導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖并改編劇本，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生一起討論了第八章《塔克一生的積蓄》中錢幣的算法，英語教師從文化視角出發(fā)和學(xué)生一起尋找書中的中國元素，美術(shù)教師與學(xué)生暢談書中插圖的妙處，音樂教師則與學(xué)生共同欣賞了書中提到的音樂作品……不同學(xué)科教師的不同讀法讓學(xué)生大開眼界?！碧K雙娟主任對我們進(jìn)行了詳細(xì)的解釋。

“在這個階段之后呢，我們在‘大課程觀的理念指引下，遵循人的發(fā)展規(guī)律，結(jié)合課程研究過程中生成的探究熱點(diǎn)，把‘生活‘自然‘社會‘世界納入學(xué)生的閱讀體系，建構(gòu)起了一個內(nèi)容豐滿而又交織融合，充滿生機(jī)而又枝繁葉茂的‘全景式閱讀課程體系。在這一課程體系中，教師帶著學(xué)生既留心身邊的一草一木，又放眼校園以外更廣闊的世界，”奚校長說，“如校園里五月份月季花盛開，‘全景式閱讀課程就以月季花為主題，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過泛在閱讀、全科閱讀、實(shí)踐閱讀等方式全方位、多角度地展開研究?！?/p>

在奚校長的辦公桌上，我們還看到一本醒目的《研學(xué)旅行手冊》，這也是學(xué)?！叭笆介喿x”的體現(xiàn)，在港珠澳研學(xué)之旅的準(zhǔn)備工作中，教師們精心設(shè)計(jì)了這樣一本手冊，旨在指導(dǎo)學(xué)生邊走邊讀，邊讀邊寫，之后帶著學(xué)生走進(jìn)珠海、香港、澳門等地，通過參觀香港大學(xué)、走進(jìn)鳳凰衛(wèi)視等實(shí)踐活動，深度了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，真正做到了“讀萬卷書，行萬里路”，讓學(xué)生對自然、社會、世界有了更加直觀的了解。

可以說，“閱讀共同體”“沉浸閱讀團(tuán)”極大地激發(fā)了教師的閱讀熱情，打開了教師的閱讀視野，讓“閱讀”這一行動在校園里蔚然成風(fēng)。無論是閱讀硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是軟環(huán)境的營造，都讓教師閱讀在常態(tài)化的教育教學(xué)活動中成為可能。而閱讀課程體系的縱深發(fā)展，則讓學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)走向理性思辨、意趣幽遠(yuǎn)的遼闊天地。目前，學(xué)校開展的“沉浸閱動：陽光兒童‘正心朗行的品格提升行動”成為江蘇省內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目之一，“全景式閱讀課程”成為鎮(zhèn)江市在建內(nèi)涵建設(shè)項(xiàng)目，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”還于2020年6月播出了學(xué)?！叭笆介喿x”課程宣傳片……

三、社會公認(rèn)的“閱讀領(lǐng)航人”：推出“校長有約”文化活動

“校長有約”是奚一琴在2019年初創(chuàng)辦的，這是一檔以“經(jīng)典閱讀”為筋骨，以校長為引領(lǐng)，教師、學(xué)生、家長共同參與，相互激勵成長的文化活動。這個活動讓全體師生與家長在一個學(xué)期內(nèi)共讀一本或一類作品，并在學(xué)期末通過一場別開生面的閱讀成果匯報展演，向社會各界人士展示閱讀成果，這是揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體師生每學(xué)期翹首以盼的大事。如今，活動已經(jīng)推出了六季，每一季的匯報展演都邀請了揚(yáng)中市各級各類機(jī)關(guān)、事業(yè)單位以及各中小學(xué)代表等前來觀摩，有力地推動了揚(yáng)中地區(qū)的書香校園建設(shè)、書香社會建設(shè)。

記者在采訪時觀看了“校長有約”最新一季的展演錄像，在這一季中，奚校長將閱讀與音樂學(xué)科相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)華夏經(jīng)典音樂，做經(jīng)典的傳唱人?！胺驑氛撸瑯芬?，人情所必不能免也，故人不能無樂……”整場閱讀匯報活動在學(xué)生吟誦荀子的《樂論》中拉開了帷幕。伴著古樸、悠揚(yáng)的音樂，奚一琴款款走上舞臺，她姿態(tài)優(yōu)雅、笑容和煦，用優(yōu)美的語言從兩千多年前《高山流水》的高潔友誼開始講起。在她的深情介紹下，大家感動于嵇康彈奏《廣陵散》從容就義的氣節(jié)，感召于冼星?！饵S河大合唱》中的拳拳愛國之情，感染于瞎子阿炳《二泉映月》中深刻的生命體驗(yàn)，連觀看視頻的記者都感到自己的思維被打開了，被匯報演出的師生與家長牽引著，流連于華夏經(jīng)典音樂的殿堂，撫觸歷史的印記。在接下來的匯報展演中，奚一琴與學(xué)生們圍坐在一起，聊著自己最喜愛的音樂，觸摸戲曲文化的脈搏，感受民歌的韻味。記者印象最深刻的是，奚校長還邀請了兩個家庭走上舞臺，談?wù)勛约洪喿x音樂類書籍的體會。其中一個家庭是樂器世家，爺爺和爸爸經(jīng)營著一個家族企業(yè)——樂器廠。另一個家庭的爸爸媽媽則是音樂愛好者，平時一家人喜歡在一起彈彈吉他、唱唱歌。無論是專業(yè)的樂器世家，還是業(yè)余的音樂愛好者之家，他們那份對音樂的熱愛、對音樂背后承載的歷史與文化的探求是相似的，給前來觀看展演的家長與孩子作出了良好示范。

可以說，“校長有約”不是一個人的閱讀活動，而是一群人的閱讀生活;它不僅是校園里的閱讀活動，更是走向社會、攜手社會共同閱讀的文化行動。2019年，“校長有約”因其廣泛的感染力和推動作用，被揚(yáng)中市教育局評為“最美閱讀特色項(xiàng)目”;2020年，學(xué)校被揚(yáng)中市教育局授予“十佳高質(zhì)量發(fā)展先進(jìn)集體”榮譽(yù)。

作為校長，奚一琴一直致力于推動校內(nèi)閱讀，除此之外，她還有著揚(yáng)中市政協(xié)常委的另一重身份，這讓她更注重自己的社會責(zé)任。她多次寫提案，推動社區(qū)圖書館建設(shè)，為了讓揚(yáng)中地區(qū)每個社區(qū)都有圖書館，她提出了不少中肯的建議。為了把對閱讀的熱愛傳遞給千千萬萬個家庭，她遠(yuǎn)赴芬蘭進(jìn)修，在南京、蘇州、廈門、成都、深圳等地參與觀摩研討活動……一名學(xué)生對一本書的好感悟、一位教師在閱讀教學(xué)中的好見解、一個家庭共讀一本書的好故事，都被牢牢記在奚一琴的心里，讓她在講述時臉上綻放出喜悅而又欣慰的神采。

采訪最后，奚校長高興地對記者說：“如果說，前幾年的校園閱讀推廣是在校長、教師帶動下的，而近幾年，閱讀這一行為已成為學(xué)校師生的自覺行動。像老師們成立了‘沉浸閱讀團(tuán)一樣，學(xué)生們也自發(fā)成立了一個個文學(xué)社團(tuán)，時常聚集在一起暢談作家、作品，分享閱讀的體會和感悟。他們還成立了《新少年》編輯部，自主編輯、校對、出版，校園閱讀蔚然成風(fēng)，成為了師生生活必不可少的重要內(nèi)容?！薄爸逃姨K霍姆林斯基曾說過：‘無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。這句話也是我作為一名教育工作者始終堅(jiān)信并堅(jiān)持的。書籍為我們提供了豐富的知識和精神財(cái)富，只有閱讀才能從書籍中獲取力量?！痹谵梢磺傩ｉL深情的話語中，記者眼前仿佛看見了一片蔥郁的森林，一棵棵樹木正沐浴著閱讀的陽光雨露，舒展出美麗動人的身姿，煥發(fā)出別樣的色澤與光彩。這樣的身姿和光彩飽含著奚一琴校長這位引領(lǐng)者的情懷與熱愛，讓揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)永葆青春的活力，散發(fā)出迷人的風(fēng)采。