張 穎

文化育人作為高職教育內(nèi)容的重要組成部分，立足于人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了以人為本的教育精髓，遵循了社會主義教育的方向，能更好地促進(jìn)個人和社會的共同發(fā)展。呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院自建校以來，立足于本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，把握機(jī)遇，大膽創(chuàng)新，著眼于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的辦學(xué)特色，將企業(yè)文化融入?yún)瘟郝殬I(yè)技術(shù)校園文化建設(shè)之中，為呂梁地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展服務(wù)，努力成為呂梁職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的先行者、高素質(zhì)技術(shù)技能人才的搖籃。

一、企業(yè)文化教育與校園文化建設(shè)的地位

現(xiàn)階段，職業(yè)教育的專業(yè)化和技能化越來越被社會重視，成了與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最直接、最緊密的教育類型。而勞動者的素質(zhì)及其技能高低則成為評定職業(yè)教育水平可靠性的標(biāo)準(zhǔn)。在職業(yè)教育中，文化素養(yǎng)教育越來越成為一個關(guān)鍵性的因素。隨著人類社會整體認(rèn)知水平的提升，對勞動者的文化素質(zhì)要求越來越高，越來越全面。企業(yè)文化教育成為高職院校開展文化教育的切入點(diǎn)。因此，在文化建設(shè)中融入企業(yè)文化教育能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中的認(rèn)同感，更好地體現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一，不斷拓展職業(yè)教育的內(nèi)涵和深度，使高職教育具有持久影響力。

二、企業(yè)文化在校園文化建設(shè)中的作用

在學(xué)院的文化建設(shè)中切實(shí)有效地融入企業(yè)文化教育可以幫助高職大學(xué)生快速融入新的職業(yè)群體、融入社會。校園文化建設(shè)中融入企業(yè)文化能夠增加學(xué)生對所從事職業(yè)的認(rèn)知度，消除陌生感，在心理上、行動上、文化上快速融入，實(shí)現(xiàn)校企無縫連接。因此，在“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合”的融合中，滲透企業(yè)文化教育，幫助高職大學(xué)生快速融入未來就業(yè)的企業(yè)是職業(yè)院校和企業(yè)共同的責(zé)任，也是校園文化層面教育的必然。

(一)價值引領(lǐng)功能

在學(xué)院企業(yè)文化建設(shè)中，學(xué)生入學(xué)開始就在課程中滲透企業(yè)文化。按照未來所從事社會企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)在文化、技能方面進(jìn)行深耕?，F(xiàn)代化的產(chǎn)業(yè)不是簡單產(chǎn)品的生產(chǎn)，而是在產(chǎn)品中注入文化的內(nèi)涵，打造文化的品牌。通過產(chǎn)品文化的魅力影響，產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)都活起來了。引導(dǎo)高職大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)企業(yè)文化，把個人與社會、職業(yè)與產(chǎn)業(yè)相統(tǒng)一。在耳濡目染中完成潛移默化地引導(dǎo)，成就學(xué)院整體文化氛圍。

(二)學(xué)院凝聚功能

職業(yè)教育同樣肩負(fù)著立德樹人的重任。在校園文化建設(shè)中，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，以優(yōu)秀的民族文化和工業(yè)成果為引導(dǎo)，以先進(jìn)的文化事跡為激勵，傳承民族文化中德藝雙馨大國工匠精神。把企業(yè)文化融入校園文化，把企業(yè)文化理念進(jìn)校園、進(jìn)課堂，將專業(yè)知識和企業(yè)文化相結(jié)合，就是效能的放大，這既是實(shí)踐上的提升，更是思想上的凝聚升華。在校期間使學(xué)生產(chǎn)生對行業(yè)的“認(rèn)同感 ”，增強(qiáng)對崗位的責(zé)任感，為增強(qiáng)校園文化建設(shè)形成強(qiáng)有力的凝聚向心力。

(三)精神激勵功能

融合了現(xiàn)代企業(yè)文化的校園文化，有利于加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念的團(tuán)隊(duì)合作意識、創(chuàng)新意識。多種形式的企業(yè)文化實(shí)踐活動在學(xué)院的開展，特別是先進(jìn)的事跡激勵、正確的輿論引導(dǎo)，可以形成良好氛圍。當(dāng)校園文化建設(shè)融入企業(yè)文化內(nèi)涵，就會在學(xué)生的價值觀體系中深深植入職業(yè)道德理念和企業(yè)文化行為標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)而以此理念和標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和思維，堅(jiān)定目標(biāo)信念、努力執(zhí)著追求，向企業(yè)文化的標(biāo)準(zhǔn)靠攏，使學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)技藝，達(dá)到校園文化建設(shè)的精神激勵功能。

三、企業(yè)文化在校園文化建設(shè)中存在問題

當(dāng)前，我國正處于新舊工業(yè)化的轉(zhuǎn)型期，對勞動者素質(zhì)的要求也提上了新的臺階：從任勞任怨，單兵突進(jìn)向理念創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變。而中國的新型工業(yè)化道路所需要的勞動者必然是政治立場堅(jiān)定、個人技能嫻熟、團(tuán)隊(duì)合作性強(qiáng)、思想上不斷創(chuàng)新的新型復(fù)合型人才。在產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大背景下，呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為年輕的職業(yè)類院校，在企業(yè)文化與校園文化建設(shè)的有效銜接，還有很多不足之處。

首先，學(xué)院在校企合作育人的機(jī)制中，缺少企業(yè)文化教育銜接環(huán)節(jié)。從學(xué)院角度看，學(xué)院專業(yè)建設(shè)缺乏對產(chǎn)業(yè)發(fā)展、市場需求的深入研究，育人體系中企業(yè)文化缺位，不利于對接呂梁地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實(shí)際需求。從企業(yè)角度看，在校企合作當(dāng)中，企業(yè)文化對接制度以及配套措施尚不健全、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，不能身處其中感受企業(yè)文化魅力所在，進(jìn)而造成企業(yè)文化效果不佳。

其次，學(xué)院在企業(yè)文化與校園文化融合中“貌合神離”，不能深入其中，就不能深入了解，不能深入了解就不能觸摸靈魂、實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。企業(yè)文化的核心是“硬實(shí)力”，外延是“軟實(shí)力”。沒有“質(zhì)”的核心，“量”的外延既走不大，更走不遠(yuǎn)。在校園文化建設(shè)中只是簡單地、表層地、機(jī)械地套用行業(yè)文化，沒有動態(tài)地、系統(tǒng)地融入企業(yè)文化。過去產(chǎn)業(yè)靠“資源型” “規(guī)模型”“關(guān)系型”拼“硬實(shí)力”，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)在原有條件下更要拼“軟實(shí)力”，比如企業(yè)文化自身帶來的高效能，自身產(chǎn)品所具有的文化內(nèi)涵的外延所帶來的高附加值等，都是今后學(xué)院企業(yè)文化需融入的重要層面。

再次，課程設(shè)置中企業(yè)文化比較薄弱，限制了企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)廣度與深度。在當(dāng)今中國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，產(chǎn)業(yè)變革日新月異，新思想、新理念層出不窮，不斷突破人們對產(chǎn)業(yè)認(rèn)識的上限。在優(yōu)化校園文化建設(shè)發(fā)展布局中，沒有及時搭建企業(yè)文化數(shù)據(jù)平臺，及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)定位、課程教學(xué)目標(biāo)。促進(jìn)職業(yè)教育更好地服務(wù)地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，堅(jiān)定不移地加快完善人才培養(yǎng)體系，還需加強(qiáng)學(xué)院企業(yè)文化的建設(shè)。

四、企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)中實(shí)踐路徑探索

校園文化建設(shè)服務(wù)的核心是提升職業(yè)教育的效能，把職業(yè)教育與市場無縫對接，讓學(xué)校教育與社會發(fā)展接軌，必須把企業(yè)文化融入校園文化。企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)過程中，涉及四個層面的建設(shè)，分別為：基礎(chǔ)層面、行業(yè)層面、企業(yè)層面、職業(yè)層面。基礎(chǔ)層面是學(xué)生作為合格技能型人才要對現(xiàn)代化企業(yè)文化的基本了解；行業(yè)層面是學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域、未來從事的行業(yè)有較全面的了解；企業(yè)層面是學(xué)生對未來從事工作的企業(yè)中涉及企業(yè)文化的初步認(rèn)知和踐行；職業(yè)層面是學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)文化能夠更好地做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)個人的職業(yè)素養(yǎng)。

(一)將企業(yè)文化融入學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃

人才培養(yǎng)計(jì)劃是學(xué)院專業(yè)建設(shè)的重要定位，決定著人才培養(yǎng)的方向，把企業(yè)文化納入學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃這一項(xiàng)重要內(nèi)容，是樹立學(xué)生正確人生觀、世界觀、產(chǎn)業(yè)觀的關(guān)鍵。這樣就要求我院專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等銜接貫通。在學(xué)院人才培養(yǎng)計(jì)劃中須體現(xiàn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)中對職業(yè)崗位和企業(yè)文化需求的具體目標(biāo)要求，并且在公共課程和專業(yè)課程設(shè)置中也體現(xiàn)崗位的職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。這樣的人才培養(yǎng)教育模式才能與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育培養(yǎng)體系。

(二)將企業(yè)文化與校企合作緊密結(jié)合

學(xué)院企業(yè)文化建設(shè)通過產(chǎn)教融合、校企合作的模式，將企業(yè)文化和校園文化有效銜接。積極地將校企合作進(jìn)一步深化，雙方建立長期固定的合作關(guān)系，并且參與專業(yè)課程開發(fā)。學(xué)院企業(yè)文化建設(shè)，以及提供企業(yè)兼職教師或者學(xué)院教師企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等，打造立體化人才培養(yǎng)路徑。將“理實(shí)一體化 ”等觀念貫穿于學(xué)院的校企合作中、實(shí)踐與學(xué)院的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中。課程設(shè)置要多補(bǔ)充企業(yè)文化要素方面的內(nèi)容。通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)操、實(shí)練的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將企業(yè)文化中涉及的產(chǎn)業(yè)元素、企業(yè)規(guī)則、團(tuán)隊(duì)意識滲透到日常教學(xué)中。既促進(jìn)學(xué)生豐富職業(yè)素養(yǎng)，也提升校園文化軟實(shí)力。

(三)將企業(yè)文化融入學(xué)院日常課程

新時代職業(yè)教育不僅僅是技能培訓(xùn)，和諧的人際關(guān)系、團(tuán)隊(duì)合作、不斷創(chuàng)新等價值觀在產(chǎn)業(yè)化浪潮中已經(jīng)變得越來越重要。職業(yè)教育在職業(yè)道德、技術(shù)和技能方面滲透入企業(yè)文化的同時融入校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的全程。首先，基礎(chǔ)課程是學(xué)生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)首先接觸的課程，基礎(chǔ)課程授課中要注意廣度與深度的挖掘，汲取不同企業(yè)文化中與基礎(chǔ)課程相關(guān)的優(yōu)秀案例，從外延和內(nèi)涵的角度不斷充實(shí)課程，既言之有物，又行之有據(jù)。其次，做到知行合一，“知”是規(guī)律，“行”是實(shí)踐。專業(yè)課程與實(shí)踐環(huán)節(jié)的相互印證，互為補(bǔ)充，就是企業(yè)文化與校園文化的融入。再次，緊緊抓住思政課程與課程思政的有機(jī)銜接，提高思想政治教育的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)文化中應(yīng)有的勞模精神、勞動精神、工匠精神，堅(jiān)持德技并修，把德育融入課堂教學(xué)、技能培養(yǎng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、精進(jìn)技藝、全面發(fā)展。

(四)開辟企業(yè)文化融入職業(yè)院校的主渠道

將企業(yè)文化融入職業(yè)教育體系中早已成為發(fā)達(dá)國家的共識，企業(yè)文化在現(xiàn)代職業(yè)教育體系和現(xiàn)代企業(yè)文化體系中具有越來越廣闊的影響力。呂梁職業(yè)技術(shù)學(xué)院也開始積極嘗試和探索新時代企業(yè)文化教育領(lǐng)域。一方面，本著“互聯(lián)網(wǎng)+職教”的思路，開辟網(wǎng)絡(luò)文化育人新空間，突破目前學(xué)院育人校園內(nèi)、校園外兩個領(lǐng)域的局限，借助慕課、超星《學(xué)習(xí)通》、在線課程、資源庫等途徑，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的新的虛擬空間。另一方面，在教育方式上，鼓勵在校學(xué)生“做中學(xué)”，同時，在校內(nèi)宣傳欄、教學(xué)樓的展示區(qū)、學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓展示區(qū)等，進(jìn)行廣泛的各專業(yè)企業(yè)文化宣傳和交流, 從而不斷豐富學(xué)院企業(yè)文化教育素材和資源,推動企業(yè)文化教育在我院不斷開拓新局面。

企業(yè)文化與職業(yè)學(xué)院的文化建設(shè)有著天然的一致性，通過校園文化建設(shè)為企業(yè)文化提供有力理論依據(jù)和方向引導(dǎo)，企業(yè)文化為校園文化進(jìn)行效能驗(yàn)證，企業(yè)文化融入校園文化建設(shè)的實(shí)踐研究，讓二者相輔相成，相得益彰。