劉金鳳

摘要：高中思想政治課程理論性強(qiáng)，概念多，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理，但對(duì)于學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成具有重要作用，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，給學(xué)生以成功體驗(yàn)，走進(jìn)社會(huì)大課堂，注重多種評(píng)價(jià)方式，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課程的信心。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課程學(xué)習(xí);自信心;路徑

習(xí)近平主席在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上提到：青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。新時(shí)代加強(qiáng)思想政治課理論學(xué)習(xí)是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀和潤(rùn)澤心靈、品德養(yǎng)成的主旨所在。而要求學(xué)生在課中及課后心甘情愿地打開政治書，接受理論學(xué)習(xí)，克服畏懼、倦怠心理，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)習(xí)自信心是教師急需解決的問(wèn)題，為此，教師可考慮從以下方面入手：

一、教師指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的動(dòng)力源

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，包括兩個(gè)方面，第一：對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行方法上的微觀指導(dǎo)。思想政治課程理論性強(qiáng)，概念多，學(xué)生晦澀難懂，看到政治書就頭痛，產(chǎn)生畏懼心理，更不用說(shuō)背誦及應(yīng)用了，成績(jī)也很難提高。對(duì)于教材中一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就有大段落的原理背誦，學(xué)生一看就直犯怵。如果教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分層再抓“關(guān)鍵詞”，學(xué)生會(huì)比較容易理解，也就不怕背誦了。如學(xué)習(xí)“國(guó)家財(cái)政”，財(cái)政作用的第三點(diǎn)：國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用，涉及到兩個(gè)概念：擴(kuò)張性財(cái)政政策和緊縮性財(cái)政政策。如果教師拓展太多，學(xué)生會(huì)越聽越糊涂，應(yīng)首先闡述經(jīng)濟(jì)冷就給它加熱，經(jīng)濟(jì)熱就降溫，然后闡述怎么加熱（熱脹，擴(kuò)張性財(cái)政政策）：注重“加”，增支減稅;怎么降溫（冷縮，緊縮性財(cái)政政策）：減支增稅。運(yùn)用熱脹冷縮給學(xué)生講清楚這兩個(gè)概念。其實(shí)政治書本很多看起來(lái)無(wú)頭緒的概念、句子，教師需要給學(xué)生逐條分析，理清思路，學(xué)生自然會(huì)豁然開朗，知識(shí)點(diǎn)“理得清”，“學(xué)得透”，這樣就不怕背誦，降低了理解的難度，學(xué)習(xí)信心就足了。

教師指導(dǎo)的第二方面：宏觀上對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)隨著興趣、信心的提高會(huì)不斷進(jìn)步，但始終關(guān)聯(lián)著他們的職業(yè)發(fā)展，關(guān)心以后“我能做什么，我可以做什么”。學(xué)習(xí)思政知識(shí)對(duì)自己以后有怎樣的發(fā)展，成為學(xué)生關(guān)心的話題。在主權(quán)國(guó)家權(quán)力和義務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，關(guān)于我國(guó)如何堅(jiān)定維護(hù)我國(guó)的主權(quán)，我播放了一小段外交部發(fā)言人耿爽的發(fā)言，看著“耿式”幽默的發(fā)言，學(xué)生羨慕不已，教師順勢(shì)給學(xué)生呈現(xiàn)政治學(xué)科相關(guān)聯(lián)的大學(xué)專業(yè)，在學(xué)生中產(chǎn)生不小的議論。讓學(xué)生感知在這個(gè)大好時(shí)代只要努力是可以有所作為的。這不是背誦幾頁(yè)書，做幾道題就能達(dá)到的效果。當(dāng)然，再叫學(xué)生背書，做題，學(xué)生就會(huì)覺得這些知識(shí)是有用的，背誦就不會(huì)是負(fù)擔(dān)，而是對(duì)未來(lái)生活的向往。

二、成功感受，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的重要場(chǎng)

成功是對(duì)自我價(jià)值的肯定，是提高自信心的重要法寶。每個(gè)人都渴望成功，父母的成功體現(xiàn)在培養(yǎng)身心健康，學(xué)業(yè)有成的下一代，教師的成功體現(xiàn)在桃李滿天下，學(xué)生的成功體現(xiàn)在知識(shí)的內(nèi)化與能力的提升。在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受成功，給學(xué)習(xí)帶來(lái)新的興奮點(diǎn)。

思政教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并大膽贊賞，讓其更好發(fā)揮自身特長(zhǎng)，促進(jìn)其積極成長(zhǎng)。教師發(fā)現(xiàn)某同學(xué)政治主觀題寫得很好，條理清晰，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，而且字跡優(yōu)美，在課堂上不僅呈現(xiàn)她的答題卡給學(xué)欣賞，而且讓她做經(jīng)驗(yàn)介紹，同學(xué)們有了答題的對(duì)比，總結(jié)自己答題的優(yōu)缺點(diǎn)。政治主觀題經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到必備知識(shí)及解題方法的重要性，答題方法與初中的大有不同。再者，學(xué)生課堂上回答問(wèn)題時(shí)的獨(dú)到見解，教師也會(huì)大聲贊賞，教師贊許的眼神是對(duì)學(xué)生成功的肯定。學(xué)生的成功感在教師正面激勵(lì)下被激發(fā)出來(lái)，考試也就積極備考，認(rèn)真應(yīng)對(duì)。而教師的贊賞也一定是有依有據(jù)，而不是無(wú)厘頭的。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先多表?yè)P(yáng)學(xué)生的勤奮，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，肯鉆研勤思考，謹(jǐn)慎表?yè)P(yáng)其天資。在班級(jí)里營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都對(duì)學(xué)習(xí)有成功的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有提高的信心。

三、走出教室，邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的大課堂，提高自信體驗(yàn)場(chǎng)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）強(qiáng)調(diào)：尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量。課本知識(shí)只是教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。因此學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，把學(xué)校學(xué)習(xí)的小課堂和社會(huì)實(shí)踐的大課堂相結(jié)合。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以多樣化，可以是志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、專題訪談、參觀訪問(wèn)，也可以有各種職業(yè)體驗(yàn)等。校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)提供了更廣闊的空間、更豐富的資源、更真實(shí)的情境。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā)，注重通過(guò)鄉(xiāng)土資源的開發(fā)與利用，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)與理解。如學(xué)生進(jìn)社區(qū)服務(wù)，為共創(chuàng)美好家園盡自己一份力。我們縣物產(chǎn)豐饒，風(fēng)光秀麗，文化底蘊(yùn)深厚，暑假里安排學(xué)生分小組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有對(duì)本地的歷史文化、人文景觀等進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究，有對(duì)英雄做專題訪問(wèn)，有的進(jìn)超市或企業(yè)進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。學(xué)生把自己的社會(huì)實(shí)踐寫成調(diào)查報(bào)告，參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)評(píng)比，其中一個(gè)小組得到了一等獎(jiǎng)，學(xué)生歡呼雀躍，自己的付出終于“開花結(jié)果”，學(xué)生體驗(yàn)到了成功，學(xué)生有更多的獲得感、成就感，信心十足的做好下一次的社會(huì)實(shí)踐準(zhǔn)備。

四、多維度評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的推動(dòng)器

在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅注重教學(xué)環(huán)節(jié)的完整更要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇，選擇多維度的評(píng)價(jià)方式。

從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，注重差異化評(píng)價(jià)。學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，對(duì)知識(shí)的接受能力不同，在評(píng)價(jià)中應(yīng)注重個(gè)性差異，區(qū)別對(duì)待。

從評(píng)價(jià)主體看，自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我改進(jìn)，不斷反思、總結(jié);也可以在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。自評(píng)體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，互評(píng)有利于反映同伴的評(píng)價(jià)和認(rèn)同，有利于團(tuán)隊(duì)合作，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

從評(píng)價(jià)方法看，定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。除了紙筆測(cè)試比較直觀看到學(xué)生的成績(jī)外，還可以通過(guò)小組活動(dòng)，有些同學(xué)紙筆測(cè)試不占優(yōu)勢(shì)，但小組活動(dòng)中具有領(lǐng)導(dǎo)能力，與他人很好地合作，讓學(xué)生看到自己內(nèi)在的潛質(zhì)，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)。

高中生思維比較活躍，也期盼得到教師的關(guān)注，教師通過(guò)多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生愿意打開思政書本，不斷提高對(duì)思政課程的認(rèn)知度，在提升自身素養(yǎng)的過(guò)程中走得更遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《中學(xué)政治教學(xué)參考》2021.05（上旬）

[2] 顧明遠(yuǎn)、孟繁華，《國(guó)際教育新理念》，海南教育出版社，2003.1

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