周國(guó)會(huì)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是十分重要的一門課程，對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，小學(xué)生是第一次進(jìn)入的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較高，抽象思維能力要求較高，因此在教育教學(xué)過程中老師需要更有針對(duì)性的幫助學(xué)生進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們國(guó)家多媒體技術(shù)在逐步發(fā)展，目前在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，老師可以充分利用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的教育教學(xué)。逐步幫助學(xué)生化抽象為形象，更好的幫助學(xué)生提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)效率;提升策略

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程首先需要綜合能力比較強(qiáng)，邏輯思維能力也比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較為復(fù)雜，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一項(xiàng)十分困難的學(xué)習(xí)科目，之前老師在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一般都是帶著大家進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，給大家進(jìn)行知識(shí)的講解之后，再讓大家做題進(jìn)行鞏固，但是這樣的教育教學(xué)方法不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，很容易讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)覺得枯燥乏味，因此老師現(xiàn)在可以充分利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)面，讓學(xué)生可以在課堂中更加高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、利用信息技術(shù)導(dǎo)入新課，建立高效教學(xué)基礎(chǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師，如何才能更好的讓學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生的課堂效率以及課堂積極性提高，對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，如果導(dǎo)入環(huán)節(jié)十分有趣，那么可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維停留在數(shù)學(xué)課堂之中，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)他們想要注意力非常的集中很困難，因此在課堂上老師需要不斷抓住他們的興趣點(diǎn)，隨著多媒體技術(shù)的逐步發(fā)展，老師現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行課程導(dǎo)入時(shí)，也可以充分利用多媒體技術(shù)，采用大家喜聞樂見的方式進(jìn)行課程的導(dǎo)入，讓大家進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣可以很有效的提高數(shù)學(xué)興趣，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如在教育教學(xué)多邊形的面積這一節(jié)課程時(shí)，老師可以先在多媒體中讓大家復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形以及正方形的面積公式是如何進(jìn)行計(jì)算的，先采用復(fù)習(xí)舊課的形式導(dǎo)入新課，然后再在多媒體中給大家放出各種多變的圖形，讓大家提起對(duì)于多邊形認(rèn)識(shí)的興趣，再給大家逐一分析多邊形的面積應(yīng)該如何進(jìn)行解決。

二、利用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，之前老師在給大家進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，一直都是將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)生，但是這樣的教育教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生禁錮于課堂之中，并且不利于學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的思考，他們會(huì)認(rèn)為老師會(huì)將知識(shí)告訴他們，不需要自己進(jìn)行過多的思考與考慮，這樣填壓式的教育教學(xué)方式是十分不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)的，隨著新課改的逐步推進(jìn)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的逐步完成，現(xiàn)在老師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)給大家進(jìn)行情景的設(shè)定，給大家進(jìn)行提問，引發(fā)大家自主的思考，只有大家真正的自主思考，才能更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的了解知識(shí)，同時(shí)思考的過程也是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的過程，這樣也有利于學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及解決更多的數(shù)學(xué)問題。

例如在教育教學(xué)梯形面積公式時(shí)，老師就可以改變?cè)械慕o大家進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)姆椒?，而是拋出一個(gè)問題問大家，我們能否通過長(zhǎng)方形平行四邊形的其他四邊形的面積公式來(lái)推導(dǎo)出梯形的面積，讓大家以小組合作討論的形式進(jìn)行討論分析，學(xué)生在進(jìn)行討論分析的過程中就是自主思考數(shù)學(xué)問題的過程，同時(shí)也是自己解決數(shù)學(xué)問題的過程，這樣學(xué)生的思考能力會(huì)有所提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)有所提高，之后老師再用多媒體以動(dòng)畫的形式向大家展現(xiàn)如何進(jìn)行梯形面積的推導(dǎo)，這樣可以充分激發(fā)教育教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加豐富知識(shí)，豐富思考符合國(guó)家要求的綜合素質(zhì)人才，同時(shí)也可以不斷深化學(xué)生對(duì)于梯形面積的印象，為學(xué)生今后更好的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分借助多媒體技術(shù)，通過多媒體技術(shù)給大家展現(xiàn)出一個(gè)形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生將注意力停留在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，推動(dòng)原有的教育教學(xué)模式改革，進(jìn)一步創(chuàng)新現(xiàn)在的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更感興趣，更愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娟.淺談利用"互聯(lián)網(wǎng)+"提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018.

[2]楊思鋒.如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J].贏未來(lái)，2017，000（031）：P.104-104.

[3]盧德學(xué).網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂環(huán)境下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效策略[J].學(xué)周刊，2020（12）：2.

[4]陳立喜."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)新型課堂的策略探究[J].山海經(jīng)：教育前沿，2020（4）：1.

1202501186330