李民亮

摘要：當(dāng)前，國家實(shí)行“雙減”政策，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是學(xué)校教學(xué)工作當(dāng)務(wù)之急，減負(fù)的同時(shí)就是增效，增效，就必須改變傳統(tǒng)作業(yè)觀念，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。如何在“雙減”背景下，優(yōu)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，本文就這方面提出幾點(diǎn)策略和思考，供大家參考。

關(guān)鍵詞：作業(yè)優(yōu)化;策略;思考

一、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)必要性

在安排高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，老師要以生為本，從減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)出發(fā)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)布置作業(yè)完成時(shí)間的相關(guān)規(guī)定，合理安排作業(yè)量?！半p減”背景下，要做到減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，我們教師要做的，就是在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，樹立“優(yōu)化”觀念，減掉簡(jiǎn)單重復(fù)的題目，特別是重復(fù)抄寫的題目，可以在今后學(xué)習(xí)中加深記憶，不必在布置作業(yè)時(shí)安排?！皽p負(fù)”要防止極端化，不能簡(jiǎn)單理解為不布置作業(yè)，而是設(shè)計(jì)少而精的作業(yè)，提高學(xué)習(xí)效果，讓作業(yè)減負(fù)而又不失它的根本作用。于是，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)就顯得非常必要。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略

（一）設(shè)計(jì)的作業(yè)要有服務(wù)性

作業(yè)是教師檢查課堂教學(xué)的效果，為下一步教學(xué)做調(diào)整提供參考，同時(shí)可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新知，設(shè)計(jì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課后作業(yè)要為課堂教學(xué)服務(wù)，因此，教師在做作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，首先要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)與教學(xué)設(shè)計(jì)一體化設(shè)計(jì)，提高學(xué)生作業(yè)效率。

（二）設(shè)計(jì)的作業(yè)要有適度性

教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)的作業(yè)要與本班的學(xué)生適配，要與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相匹配，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)關(guān)鍵要在“理”上下功夫，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)中的“理”弄通了，那也就掌握了知識(shí)。所以數(shù)學(xué)作業(yè)特別是高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，要?jiǎng)h掉那些重復(fù)抄寫和為了熟練運(yùn)用而設(shè)計(jì)的課后作業(yè)，主要檢測(cè)和鞏固新知的“理”，根據(jù)“班情”來初判學(xué)生掌握情況，真正做到“因材施教”。另外，針對(duì)班上不同的學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整，把握好不同學(xué)生需要掌握的度。

（三）設(shè)計(jì)的作業(yè)要有趣味性

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)提高作業(yè)的趣味性非常重要。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自制力還比較弱，通常會(huì)做自己感興趣的事，因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，融入“興趣”元素，讓學(xué)生感覺到做作業(yè)是做自己喜歡的事情，避免讓學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地寫作業(yè)。這就要求教師在平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活趣事緊密相連，做到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的效率。

（四）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出基礎(chǔ)性、探索性、開放性，基礎(chǔ)性題目約占60%，探索性題目約占30%，開放性題目約占10%，做到層次突出。

第一個(gè)層次的作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)，做到人人必做，人人能做。探索性作業(yè)，要求學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用知識(shí)，積極探索，大多數(shù)學(xué)生也能做。第二個(gè)層次的作業(yè)，探索性作業(yè)，不局限于單題單純性探索，也可以以“基礎(chǔ)+探索”的單題呈現(xiàn)，這樣既保護(hù)學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓這些學(xué)生“跳一跳也能夠到”，樹立學(xué)習(xí)自信，也能給有余力的學(xué)生留下發(fā)揮的空間。第三個(gè)層次的作業(yè)，開放性作業(yè)，有一定的挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)習(xí)成績(jī)比較突出的學(xué)生不斷開拓進(jìn)取，讓這些學(xué)生感受到自身知識(shí)的“不足”，可以拓展學(xué)生智慧，培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新精神。注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，既能讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生有作業(yè)做，能做作業(yè)，避免厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象，也能照顧學(xué)優(yōu)生“勇攀高峰”的學(xué)習(xí)欲望，做到“因材施教”。

（五）獨(dú)立完成與小組合作相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在作業(yè)中合作發(fā)展

基礎(chǔ)作業(yè)教師都要求學(xué)生獨(dú)立完成，但對(duì)于探索性、開放性作業(yè)，倡導(dǎo)小組合作，這既傳承了課堂上小組討論的分工合作精神，也培養(yǎng)了科學(xué)合作精神，也促進(jìn)了學(xué)生互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（六）作業(yè)要在“量”，“精”上做文章

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，要突出基礎(chǔ)性、探索性、開放性及其比例，還要在“量”，“精”上做文章，做到少而精。

少而精是當(dāng)前“減負(fù)”背景的精髓，就要求教師優(yōu)化作業(yè)時(shí)從題目難易出發(fā)，充分遵循記憶的規(guī)律，達(dá)到最快時(shí)間內(nèi)達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)一定要根據(jù)習(xí)題的特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，合理安排題目，課堂上能探討鞏固的就在課堂上完成，避免增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考

（一）增強(qiáng)作業(yè)的高效性，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

作為教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)“減負(fù)”政策，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生少走彎路、少流汗水。增強(qiáng)作業(yè)的高效性，我們不再是傳統(tǒng)意義上的布置作業(yè)、完成作業(yè)、批改作業(yè)，而是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，從基礎(chǔ)的教學(xué)手段入手，改革傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)”方式，認(rèn)真研究學(xué)生作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前普遍存在的學(xué)生作業(yè)“高耗低效”現(xiàn)象，設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)在服務(wù)性、適度性、趣味性上下功夫，突出作業(yè)的基礎(chǔ)性、探索性、開放性，既要有獨(dú)立完成的作業(yè)，也要適當(dāng)設(shè)計(jì)合作性的作業(yè)，在“量”，“精”上做文章，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。發(fā)揮作業(yè)的有效性，教師要有改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，創(chuàng)新理念，從實(shí)際出發(fā)，從大局出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)出少而精的作業(yè)，增強(qiáng)作業(yè)的高效性，體現(xiàn)“以人為本”思想，這是我們老師在“雙減”背景下設(shè)計(jì)作業(yè)必須把握的最基本的原則。

（二）立足以生為本，促學(xué)生身心健康發(fā)展

小學(xué)生是未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，當(dāng)前“雙減”背景下，教師要牢固樹立“以生為本”的教育理念，全面深入貫徹黨的教育方針，努力促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展非常重要。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，如何從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少影響學(xué)生心理健康的因素，緩解目前學(xué)生寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)感，變不想寫作業(yè)為愛寫作業(yè)，同時(shí)，為小學(xué)生身心健康發(fā)展留有空間，是我們教師當(dāng)前需要思考的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]綠色文庫網(wǎng)：《小學(xué)雙減政策下作業(yè)管理辦法》

[2]快資訊：課后作業(yè)的合理性、有效性研究