陳冉 姜丹丹

摘要：《現(xiàn)代禮儀》課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀、提升綜合素養(yǎng)的重要途徑。高校經(jīng)管類專業(yè)通常會開設(shè)《現(xiàn)代禮儀》這門專業(yè)基礎(chǔ)課。基于課程思政的科學(xué)視角，為科學(xué)全面的提升專業(yè)教學(xué)成效，也為了進一步夯實學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及道德認(rèn)知，應(yīng)該全面深入將課程思政與《現(xiàn)代禮儀》課程融合起來，形成全新的課程體系。在高校經(jīng)管類專業(yè)《現(xiàn)代禮儀》課程的教學(xué)實踐中，除持續(xù)加強專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)外，還應(yīng)該積極拓展優(yōu)質(zhì)的德育內(nèi)容，更好地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及服務(wù)意識。

關(guān)鍵詞：課程思政視角下;高校經(jīng)管類專業(yè);現(xiàn)代禮儀;教學(xué)研究

從2016年開始，全國高校的思想政治工作就出現(xiàn)了新的氣象。2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用。禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，作為一種表征和符號，它具有極強的外在表現(xiàn)力;現(xiàn)代禮儀與社會主義核心價值觀在精神內(nèi)核上是一致的。因此，將課程思政建設(shè)融入《現(xiàn)代禮儀》教學(xué)全過程具有較強的現(xiàn)實意義。

《現(xiàn)代禮儀》是一門綜合性、實踐性、人文性很強的特色課程，許多高校當(dāng)中的經(jīng)管類專業(yè)都將其列入專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文基于課程思政視角，對高校經(jīng)管類專業(yè)《現(xiàn)代禮儀》教學(xué)與課程思政進行的關(guān)系進行分析。在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該立足于課程思政的科學(xué)視角，積極有效地拓展及完善教學(xué)內(nèi)容，不斷變革課程設(shè)計理念，全面做好課程建設(shè)工作。以期將禮儀教學(xué)與課程思政建設(shè)有機融合，進一步提升禮儀教學(xué)的育人效果。

一、明確課程思政視角下的《現(xiàn)代禮儀》課程設(shè)計理念

高校經(jīng)管類專業(yè)《現(xiàn)代禮儀》課是一門實踐性很強的課程，通過該課程的系統(tǒng)教學(xué)，旨在提升經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)他們掌握崗位中必須具備的社交禮儀，做一名合格的管理人才。在傳統(tǒng)的《現(xiàn)代禮儀》課程設(shè)計當(dāng)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響和制約，部分教師可能更多地將著眼點放在如何提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面，較少關(guān)注學(xué)生對道德方面的認(rèn)知。伴隨著課程思政理念的全面貫徹及落實，很大程度上為經(jīng)管類專業(yè)《現(xiàn)代禮儀》的課程設(shè)計指明了方向。在課程思政的科學(xué)視角下，為真正培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會崗位、掌握夯實的文明禮儀素養(yǎng)的優(yōu)秀經(jīng)管類專業(yè)的大學(xué)生，勢在必行的積極變革課程設(shè)計理念。從這方面來看，《現(xiàn)代禮儀》中的專業(yè)基礎(chǔ)內(nèi)容與思政內(nèi)容是相輔相成，相互促進的。依托于專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，在提升大學(xué)生崗位素養(yǎng)的同時，也利于培育大學(xué)生良好的服務(wù)意識以及價值觀念。為此，有必要科學(xué)全面搭建“實境教學(xué)”的課程設(shè)計理念，行之有效地將理論教學(xué)與實踐教學(xué)等全面整合起來，積極為學(xué)生提供廣闊的實訓(xùn)平臺，更好地夯實他們的理論素養(yǎng)，同時切實指導(dǎo)學(xué)生的禮儀規(guī)范，促使他們在實踐學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成正確的道德觀念和社會主義核心價值理念，始終具備良好的職業(yè)精神及服務(wù)意識。

二、明確課程思政視角下的《現(xiàn)代禮儀》課程教學(xué)目標(biāo)

《現(xiàn)代禮儀》是專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在著力提升及優(yōu)化大學(xué)生的禮儀認(rèn)知，整體提升大學(xué)生的職業(yè)能力，更好地優(yōu)化崗位素養(yǎng)的同時，進一步提升大學(xué)生的服務(wù)意識及奉獻精神?；诖死砟?，通過精細(xì)化的梳理，同時依托于課程思政理念的具體內(nèi)涵，在《現(xiàn)代禮儀》教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計中，應(yīng)該以經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)為綱領(lǐng)，巧妙融入思政教育的內(nèi)容，進一步細(xì)化專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)。在實踐過程中，該課程根據(jù)經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格、自我發(fā)展的意識，具有良好的人文素養(yǎng)及職業(yè)道德、適應(yīng)經(jīng)管類行業(yè)服務(wù)與管理崗位工作要求的高級應(yīng)用型人才，最終制定本課程的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)能力、禮儀素養(yǎng)和禮儀實踐能力的高級應(yīng)用型人才，塑造和提升學(xué)生愛崗敬業(yè)、愛國精神，增強責(zé)任心，為將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。從教育目標(biāo)中可以看出，在課程思政的科學(xué)指導(dǎo)下，《現(xiàn)代禮儀》這門專業(yè)基礎(chǔ)課程的教育范圍得到了有效的保障和拓展，同時在育人過程中，也更加注重技能、素養(yǎng)、道德、修為的呈現(xiàn)及內(nèi)涵統(tǒng)一，這就利于為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送合格的優(yōu)質(zhì)人才。

三、明確課程思政視角下《現(xiàn)代禮儀》的課程設(shè)計思路

課程思政理念的深入發(fā)展，為高等院校教學(xué)工作提供了明確的方向。尤其是在“大思政”時代背景下，更應(yīng)該將思政元素全面貫徹在高校的所有專業(yè)課程中。作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，《現(xiàn)代禮儀》主要側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的現(xiàn)代社交禮儀以及經(jīng)管類方向的崗位社交禮儀等。事實上，這部分內(nèi)容雖然具備較強的實踐性，但僅僅通過強化記憶，或者簡單化的實踐演練，很難真正優(yōu)化學(xué)生的實踐能力，也不利于優(yōu)化學(xué)生的道德水平?；诖?，在課程思政的科學(xué)指導(dǎo)下，在《現(xiàn)代禮儀》專業(yè)基礎(chǔ)課的具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極有效創(chuàng)新以及變革教學(xué)方法，行之有效地夯實課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地提升學(xué)生的參與積極性。

一方面，在教學(xué)方法的選擇過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實突出學(xué)生的主體性地位，真正將課堂還給學(xué)生。教師應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生全身心投身于課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合自身的問題及理解等更好地認(rèn)知《現(xiàn)代禮儀》課程的思政育人理念。依托于這樣的方式，學(xué)生不僅僅能夠從表象上學(xué)習(xí)到不同場合的社交方式，還能夠從深層次上把握現(xiàn)代禮儀的重要性以及必要性，繼而全面調(diào)動他們內(nèi)在的積極因素，鼓勵以及指導(dǎo)他們投身于課程學(xué)習(xí)中。另一方面，在具體的課程教學(xué)過程中，將相對抽象化的內(nèi)容形象直觀地展示給學(xué)生，教師須科學(xué)全面地變革教育方式。

在具體的教學(xué)實踐中，采用歷史回顧、案例分析、視頻播放、實物展示、圖片展示、情景模擬、實操演練等方式進行《現(xiàn)代禮儀》課程思政教學(xué)的實施，不僅能夠在很大程度上提升實施成效以及教學(xué)質(zhì)量，也能夠全方位提升和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知水平。

第一，通過課程整體設(shè)計，在第一章解釋概念的時候，使學(xué)生了解為什么中國被稱作“禮儀之邦”，為什么要學(xué)習(xí)《現(xiàn)代禮儀》這門課程，清楚掌握課程每個章節(jié)的作用，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意識并付諸行動;

第二，從禮儀的概述、個人禮儀、生活禮儀、求職禮儀、辦公禮儀、服務(wù)禮儀、涉外禮儀等七大模塊進行循序漸進的了解，通過理論與案例等激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感及擔(dān)當(dāng)，只有增強意識才能改變行為，為社會及國家的文明推動基奠力量，最終實現(xiàn)把學(xué)生培養(yǎng)成德育融合的高素質(zhì)技能人才的教育目標(biāo)。

第三，通過視頻播放的方式，形象生動地展示現(xiàn)代禮儀的運用原則以及相關(guān)的實施過程。相較于教師平鋪直敘的講解以及分析，以視頻為工具開展教學(xué)指導(dǎo)工作，更有助于學(xué)生進行知識的吸收以及認(rèn)可，能夠帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代禮儀的魅力。

第四，創(chuàng)新課程考評方式，促進顯性教育與隱性教育的統(tǒng)一?，F(xiàn)代禮儀課程教學(xué)重視過程化考核與管理，教師在設(shè)置課程平時成績與期末考核成績占比時，可以打破常規(guī)的3∶7或2∶8模式，設(shè)置為5∶5或6∶4，更注重過程性培育與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。通過日常管理與考核，使學(xué)生自覺地將禮儀養(yǎng)成與自身學(xué)習(xí)、生活與實踐結(jié)合起來，使顯性的禮儀課程教學(xué)與隱性的大學(xué)生思想政治教育相統(tǒng)一，促進其經(jīng)管類專業(yè)禮儀養(yǎng)成。

第五，注重課堂內(nèi)外聯(lián)動，營造禮儀課程思政建設(shè)生態(tài)環(huán)境。儀式禮儀具有非凡的敘事能力、獨特的凝聚功能和鮮明的教化價值，日益成為新時代愛國主義教育的重要載體。課程思政建設(shè)注重在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，學(xué)校在禮儀課程教學(xué)實施中，可以充分利用升國旗儀式、禮儀文化周、年度頒獎典禮、畢業(yè)典禮等充滿儀式感的活動，組織校園禮儀隊、禮儀社團開展校內(nèi)外禮儀志愿服務(wù)活動等，將禮儀專業(yè)教學(xué)與黨團建設(shè)、校園活動緊密結(jié)合，使學(xué)生熟悉儀式禮儀，感受禮儀文化的魅力，堅定文化自信，達到禮儀課程思政育人的目的。

四、結(jié)束語

在課程思政的科學(xué)視角下，高校在推動經(jīng)管類專業(yè)《現(xiàn)代禮儀》課程改革的過程中，應(yīng)該全面地把握好課程思政的核心理念，積極將思政教育與專業(yè)基礎(chǔ)課程整合起來，形成完整化、系統(tǒng)化的育人體系，通過育人理念的創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的變革等，夯實學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德素質(zhì)。因此，本研究不僅有利于更好的繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時也有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進其全面發(fā)展，為更快更好的實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供堅強的后盾。

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