（廈門大學(xué)體育教學(xué)部 福建 廈門 361000）

我國高校的教學(xué)目標(biāo)，主要是讓學(xué)生具備適合其發(fā)展的專業(yè)素養(yǎng)，以更好的狀態(tài)面對未來。2015年，我國頒布了《中國足球改革發(fā)展總體方案》，對推進(jìn)校園足球發(fā)展提出了新的要求和規(guī)劃。但是，目前我國高校足球發(fā)展仍然面臨著眾多阻礙，高校校園足球資金不足、各區(qū)域間發(fā)展不平衡、師資隊伍需要提高等問題，都制約了高校校園足球的發(fā)展，從而導(dǎo)致我國足球與其他國家存在較大差距。

1、高校校園足球活動的意義

1.1、強(qiáng)化學(xué)生身體機(jī)能

體育項目教學(xué)訓(xùn)練的基本目的就是強(qiáng)化學(xué)生的身體機(jī)能，高校校園足球也是如此，為了保證學(xué)生有更加強(qiáng)健的體魄去面對學(xué)習(xí)生活、社會生活，就需要在高校期間對體育項目進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生的身體更加強(qiáng)健，足球運(yùn)動作為體育項目之一，發(fā)展至今已經(jīng)成為全球性的體育活動，對學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)和加強(qiáng)也有不可替代的作用。

1.2、增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)

學(xué)生在身體健康的基礎(chǔ)上，對危機(jī)的應(yīng)對能力、決策能力和團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)也是非常有必要的，足球項目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練正是對這些能力的提升，足球作為團(tuán)體競技，每一個隊員都要與其他隊員配合默契，在敵方隊員出現(xiàn)時，可以及時的、迅速的做出預(yù)判，保證在比賽中占據(jù)上風(fēng)。高校校園足球的發(fā)展。不止增加了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時也可以增加學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3、培養(yǎng)學(xué)生正向積極的意識

積極、開朗、樂于與他人合作、永不妥協(xié)性格特征的人，在社會上會有更好的發(fā)展。相反，消極、閉塞、遇事逃避的人則很難有很大的進(jìn)步。足球項目的教學(xué)和訓(xùn)練正是促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生正向積極意識的重要課程。學(xué)生通過高校校園足球的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成積極的態(tài)度，從而在面對困難時，更加的堅強(qiáng)、有毅力、不退縮。

1.4、提升本校實力

當(dāng)前教育領(lǐng)域的競爭越來越激烈，國內(nèi)外的教育形象和教學(xué)發(fā)展，都體現(xiàn)著國家的綜合實力和整體教育水平，校園實力是學(xué)校競爭的基礎(chǔ)和資本，包括學(xué)校的師資、學(xué)校的硬件設(shè)施、人才培養(yǎng)等方面，都是一個高校的能力體現(xiàn)。為了使本校更占據(jù)多方面的優(yōu)勢。所以，高校要注意體育發(fā)展，尤其在我國足球項目不占據(jù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)足球人才更是高校迫在眉睫的任務(wù)。

2、高校校園足球開展現(xiàn)狀

2.1、高校校園足球開展形式

目前我國高校校園足球開展情勢大多以足球教學(xué)課、班級或年級足球比賽、校園體育文化節(jié)等形式展開。其中仍然以足球教學(xué)課為主，長時間以這樣單一的開展形式，不利于培養(yǎng)學(xué)生對足球項目的興趣。

2.2、高校校園足球布局情況

通過調(diào)查相關(guān)資料我們可知，目前國家級高校校園足球城市主要在北京、天津、山西、沈陽等4個城市，省級校園試點主要集中在我國中部和南部的省市，國家高度重視校園足球的建設(shè)和人才的培養(yǎng)，這為高校校園足球的發(fā)展起到推進(jìn)作用，高校校園足球的機(jī)遇和挑戰(zhàn)相對增多。

2.3、高校校園足球場地

高校校園足球場地是開展體育活動的必要條件。足球場地相對于其他體育項目所用的占地面積較大，我國目前有條件開展12人制足球比賽的校園占據(jù)全國高校的1/3。學(xué)生沒有良好的訓(xùn)練條件，導(dǎo)致校園足球水平停滯不前。所以，高校校園足球場地不足問題是限制校園足球發(fā)展的重要因素。

2.4、高校校園足球教練的教學(xué)質(zhì)量和數(shù)量

通過調(diào)查我們得知，各地區(qū)高校校園足球的教學(xué)情況不盡相同。但是有一點是相同的，很多學(xué)校的體育老師分別擔(dān)任了兩項甚至兩項以上的運(yùn)動項目教練，以至于教練不能專心于足球的訓(xùn)練或沒有更多的專業(yè)知識提高教學(xué)質(zhì)量。同時，足球?qū)I(yè)教練的數(shù)量嚴(yán)重不足，導(dǎo)致整體的足球教學(xué)質(zhì)量無法提高。

3、我國高校足球運(yùn)動開展過程中存在的問題

3.1、學(xué)生意識問題

高校中的學(xué)生都為年輕人，應(yīng)該是一個體育氛圍濃厚的學(xué)習(xí)場所。但是由于受到學(xué)習(xí)壓力、家庭因素等影響，高校的體育氛圍沒有達(dá)到預(yù)期的效果，盡管相對于其他運(yùn)動，高校校園足球氛圍相對濃厚，但是在開展過程中，學(xué)生對高校校園足球普遍意識不高、不愿參與等情況時常出現(xiàn)。這是由于足球是一項高節(jié)奏的運(yùn)動項目，他對足球運(yùn)動員的身體、技術(shù)、力量等要求設(shè)定了很高的門檻。所以，很多同學(xué)剛開始對足球運(yùn)動充滿興趣，但是在訓(xùn)練初期，由于受到高標(biāo)準(zhǔn)的限定，沒有在運(yùn)動中體會到樂趣，挫傷了他們的運(yùn)動積極性，從而導(dǎo)致很多高校學(xué)生對足球雖然有興趣，但不愿參與訓(xùn)練，更愿意選擇觀賞；

其次，足球項目對參與人數(shù)和場地要求很高，高校同學(xué)很難找到適合的場地和參與者。所以，足球運(yùn)動的開展更加困難。許多高校學(xué)生比較愿意選擇乒乓球、羽毛球這種容易開展上手簡單的運(yùn)動項目作為興趣愛好；

最后，足球項目是一項危險度很高的體育項目。據(jù)調(diào)查98%的足球運(yùn)動員或多或少有過運(yùn)動損傷，輕是擦傷，重則可能產(chǎn)生骨折、內(nèi)臟破裂等狀況。損傷除一般常見的擦傷外，踝關(guān)節(jié)扭傷、大腿肌肉拉傷、膝蓋關(guān)節(jié)損傷、半月板撕裂、十字韌帶撕裂、骨折等損傷都具有很難的治療性。因此，高校學(xué)生有些因為親身經(jīng)歷過受傷，有的則是看到別的同學(xué)受傷，對于足球運(yùn)動帶來的損傷產(chǎn)生心理陰影，害怕參加高校校園足球運(yùn)動。

3.2、領(lǐng)導(dǎo)決策問題

我國高校體育發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)的決策力和傾向性起關(guān)鍵性作用。足球作為世界第一運(yùn)動，并沒有在我國高校得到充分重視，這與領(lǐng)導(dǎo)的決策和傾向有一定關(guān)系。盡管我國運(yùn)動環(huán)境在逐步改善，但是，依然無法帶動我國高校足球。很多領(lǐng)導(dǎo)更傾向于開發(fā)學(xué)校田徑、籃球、羽毛球等體育項目，因為這些體育項目開展容易，投入較低且影響力大。但對于高校足球需要長期的投入和建設(shè)，回報較低甚至得不到回報，所以很多領(lǐng)導(dǎo)不愿在高校校園足球方面開展工作。此外，由于足球項目本身具有一定的危險性，很多高校在比賽時出現(xiàn)過學(xué)生運(yùn)動嚴(yán)重?fù)p傷甚至死亡現(xiàn)象，為了避免承擔(dān)責(zé)任，也避免該類事件發(fā)生，很多高校領(lǐng)導(dǎo)取締了高校足球比賽的開展活動，這在很大程度上影響和阻礙了高校足球的發(fā)展。

3.3、高校足球交流平臺和發(fā)展平臺不足

在我國高校級別的足球比賽中，除了一年一度的“全國大學(xué)生足球聯(lián)賽”以外，幾乎沒有其他比賽，這就限制了高校校園足球展示自我的平臺。而“全國大學(xué)生足球聯(lián)賽”參賽門檻較高，只有很少數(shù)專業(yè)高?？梢詤⒓樱ハ嘟涣?、互相合作，這就使很多想發(fā)展足球運(yùn)動的高校不得不選擇放棄。高校發(fā)展校園足球的主要目的是調(diào)動學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的機(jī)體機(jī)能，通過足球擴(kuò)大學(xué)校的聲譽(yù)。但是高校足球在全國范圍內(nèi)缺乏交流平臺，使很多高校在校園足球發(fā)展方面缺少動力和熱情，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們自然沒有參與的積極性，所以交流平臺是非常重要的，這將直接影響高校校園足球的發(fā)展寬度。

由于受國家教育觀念的影響，很多家長希望孩子考入重點大學(xué)，并不希望自己的孩子因為練習(xí)足球而耽誤學(xué)業(yè)。正是受這種因素的影響，使中國足球的發(fā)展平臺越來越狹窄。除了職業(yè)球員可以選擇之外，沒有其他選擇。很多同學(xué)在考入大學(xué)后，面對運(yùn)動技能問題，都會果斷的放棄足球，因為足球不論是開展，還是使用價值方面都不如其他運(yùn)動項目。足球運(yùn)動在社會沒有很高的地位，人們產(chǎn)生對足球不重視感，限制了高校校園足球運(yùn)動的發(fā)展。

4、高校校園足球發(fā)展模式分析

4.1、完善體制

我國高校校園足球運(yùn)營體系主要以管理為主，首先要將體制不斷完善，落實管理措施，擺脫體制上的漏洞，保證管理結(jié)構(gòu)的合理性和管理工作的有據(jù)可依。高校要完善自身的管理體制，優(yōu)化管理策略，在學(xué)校內(nèi)部可以建立獨立的足球俱樂部，借鑒國際足球管理的經(jīng)驗，制定合理的規(guī)章制度，讓校園足球運(yùn)營體系正規(guī)、細(xì)致，明確學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的流程。對工作人員和教練的篩選要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，實行獎懲制度，推動高校校園足球?qū)I(yè)化發(fā)展。

4.2、合理利用場地設(shè)施，拓寬經(jīng)費(fèi)來源

與小學(xué)、初中投入不同，高校階段的足球聯(lián)賽主要由教育部主導(dǎo)并投入經(jīng)費(fèi)。但是，只憑教育部的教育經(jīng)費(fèi)發(fā)展高校足球是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校需要通過其他渠道拓寬經(jīng)費(fèi)來源，增加足球訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。首先，高校應(yīng)將自身的體育場地對外開放，發(fā)展體育事業(yè)，增加經(jīng)費(fèi)收入。其次，應(yīng)該聯(lián)合社會資源，與該地區(qū)的企業(yè)和單位建立合作，以贊助的形式為高校吸納更多的發(fā)展經(jīng)費(fèi)。

針對我國高校校園足球運(yùn)動場地和設(shè)施陳舊的現(xiàn)狀，建議高校在場地設(shè)施建設(shè)前進(jìn)行合理規(guī)劃，針對實際的使用情況和訓(xùn)練的需要進(jìn)行對場地的建設(shè)。在使用過程中，應(yīng)配備專門的足球場地負(fù)責(zé)人員，維護(hù)場地使用，使足球場地和設(shè)施得到合理的運(yùn)用，保障高校校園足球的發(fā)展。

4.3、確保教練隊伍專業(yè)性

教練是足球隊伍的靈魂，是帶領(lǐng)隊伍走向勝利的重要角色。雖然教練不參與賽場上的競技比賽，但是，要知道足球賽場的一切事物規(guī)則，并具備賽場實際參加的經(jīng)驗。我國很多高校內(nèi)部教練隊伍與這樣的要求相差甚遠(yuǎn)。雖然對于足球知識有一定的專業(yè)性，但是，沒有相對的賽場經(jīng)驗和球隊管理經(jīng)驗，沒有長遠(yuǎn)的眼光協(xié)調(diào)和發(fā)展足球隊伍，這樣的教練并不能使球隊得到真正意義上的提升。團(tuán)隊配合能力、危機(jī)應(yīng)變能力不足，隊員產(chǎn)生內(nèi)部糾紛時，都沒有辦法很好的處理，對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。在這樣的狀況下，再優(yōu)秀的球員，沒有專業(yè)性的領(lǐng)導(dǎo)也會失去優(yōu)勢，無法體現(xiàn)自身價值。所以，專業(yè)教練在球隊中是十分重要的。學(xué)校應(yīng)積極與國家足協(xié)達(dá)成合作，聘請專業(yè)的教練來學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以使整體的教學(xué)質(zhì)量得到提升。教練隊伍的質(zhì)量是不可忽視的重要任務(wù)，只有這樣的教練帶出的隊伍才能在比賽上取得好成績。

4.4、強(qiáng)化高校足球意識

高?？梢酝ㄟ^學(xué)生會或社團(tuán)等團(tuán)體組織，舉辦足球文化節(jié)等相關(guān)活動，調(diào)動大家對足球的熱情。并通過一系列的健康講座，使大家重視足球運(yùn)動的危險性，規(guī)范活動。以這樣的形式，提高學(xué)生對足球的認(rèn)識，讓更多的學(xué)生喜愛足球，參與足球運(yùn)動。

同時，校領(lǐng)導(dǎo)及決策者應(yīng)正視高校校園足球的開展價值，體會和意識到與社會、企業(yè)建立合作的重要性，利用學(xué)校優(yōu)勢獲取更多的教育資金。相關(guān)的教育部門也應(yīng)更多的開展區(qū)域性、全國性的足球比賽，擴(kuò)大高校間的足球交流平臺，使更多的足球人才有發(fā)展、交流機(jī)會。

5、總結(jié)

在國家助力下，我國高校足球已得到快速發(fā)展，針對目前所存在的問題，國家要在政策上進(jìn)行鼓勵，擴(kuò)大對校園足球活動的支持。從而使我國高校校園足球活動得到更好的發(fā)展。