魏春霞

上午第二、三節(jié)課間，我正在指導程程訂正錯題，乖巧的涵涵拿著水杯找到我，委屈地說：“老師，您看誰把我的水杯給弄成這樣了？”我一看，水杯里面滿是一些切碎了的橡皮塊兒。

我正準備問學生是誰干的這件事，看到了身旁的程程——他是涵涵的同桌，又閑著沒事總愛切橡皮玩，于是我就問他：“這事是不是你干的？”他馬上低下頭不說話了。我確信是他，這孩子經常和同學鬧矛盾，他需要學習如何與人和諧相處及解決自己制造的麻煩。

于是，我先讓他向涵涵道歉，涵涵很寬容地原諒了他。接著，我拉著他邊走邊和他講道理：“你把同桌的杯子給弄臟了，她再接水喝了就會生病的，你愿意同桌生病嗎？”他連連搖頭，說：“不愿意?！薄爸肋@么做不對，現在老師帶你把涵涵的水杯洗干凈好嗎？”他使勁地點點頭。

我?guī)е麃淼剿剡?，告訴他要先把水杯洗干凈，再用開水燙一燙，然后接上溫開水，雙手端到涵涵面前，說：“對不起，我已經把你的水杯洗干凈、消過毒了?，F在杯子里接的是干凈的溫開水，你可以喝了?！彼苷J真地做好了這一切。接過水杯的涵涵，臉上的不悅一掃而光，露出了微笑。

這件事就這么輕松地解決了。

看到眼前的一幕，我的內心是溫暖的，有一種豁然開朗的喜悅。我覺得之前處理學生矛盾的方式往往草率、武斷，只是起到暫時息事寧人的效果。而今天這樣的解決方式，讓孩子在平靜中明白了自己的過錯，發(fā)自內心地接受了老師的建議，學會了怎樣解決同學之間的矛盾。

一種成就感油然而生，我不禁笑了。