王戈 王振強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是高中信息技術(shù)新課程中第二個(gè)選擇性必修模塊，將學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用表層，深入到網(wǎng)絡(luò)工作的原理及本質(zhì)。這個(gè)模塊的教學(xué)要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心概念，了解最常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能，并可以多種方式查詢其工作狀態(tài);認(rèn)識(shí)新興的物聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，能夠用網(wǎng)絡(luò)解決現(xiàn)實(shí)問題并具備網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識(shí)。它包括“網(wǎng)絡(luò)基本概念”“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與安全”“物聯(lián)網(wǎng)”三部分，其中，網(wǎng)絡(luò)基本概念是本模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的前提。

● 網(wǎng)絡(luò)基本概念分析

網(wǎng)絡(luò)基本概念的內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史;網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的重要意義;常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性，理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素;描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浼安煌愋途W(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)等。

網(wǎng)絡(luò)基本概念部分在教學(xué)中存在一定的困難，主要表現(xiàn)在：①偏重理論，內(nèi)容相對(duì)枯燥;概念相對(duì)零散，專業(yè)術(shù)語比較抽象;概念之間邏輯關(guān)系需要梳理。②從宏觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本概念進(jìn)行闡述，很多內(nèi)容學(xué)生無法在現(xiàn)實(shí)中接觸到，實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少。③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅猛，導(dǎo)致相關(guān)概念的描述存在差異，不同版本的教材對(duì)同一問題的說法也有差異，容易造成學(xué)生的困惑。

● 網(wǎng)絡(luò)基本概念中蘊(yùn)含的學(xué)科核心素養(yǎng)

本部分內(nèi)容的教學(xué)要以形成學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以知識(shí)技能為載體，以真實(shí)情境為環(huán)境，以實(shí)際問題解決為任務(wù)，以開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為途徑。

網(wǎng)絡(luò)基本概念的學(xué)習(xí)既強(qiáng)調(diào)信息意識(shí)和計(jì)算思維的培養(yǎng)，同時(shí)也滲透了諸多數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任的要素。下表顯示了其對(duì)應(yīng)關(guān)系。

● 網(wǎng)絡(luò)基本概念教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)的枯燥感，教學(xué)采用項(xiàng)目式的學(xué)習(xí)方式。信息收集、分析整理、小組合作、交流分享、實(shí)踐研究的過程，可以幫助學(xué)生相對(duì)輕松地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，“校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成研究”項(xiàng)目要求學(xué)生通過線上線下融合式學(xué)習(xí)，開展實(shí)踐探索，了解網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征及演變過程，學(xué)習(xí)常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的特性等內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、已有設(shè)備和材料等，從小型網(wǎng)絡(luò)連接到分析機(jī)房網(wǎng)絡(luò)，再到樓層和全校，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，以加深學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及其設(shè)計(jì)的理解。

● 網(wǎng)絡(luò)基本概念教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)需要通過創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、分析問題初設(shè)方案、自主學(xué)習(xí)小組合作、歸納總結(jié)動(dòng)手實(shí)踐、共享展示評(píng)價(jià)應(yīng)用來完成學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)實(shí)施的過程中，要關(guān)注以下幾個(gè)方面。

1.利用技術(shù)工具，梳理概念的邏輯關(guān)系

本部分內(nèi)容涉及大量的概念，理論性較強(qiáng)，分類的標(biāo)準(zhǔn)比較多，層級(jí)分類相對(duì)復(fù)雜，對(duì)初學(xué)者而言，會(huì)感覺無從下手。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師需要使用思維導(dǎo)圖等技術(shù)工具，幫助其形成知識(shí)脈絡(luò)，梳理邏輯關(guān)系。

2.為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)條件，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際操作

學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)陌生，部分內(nèi)容由于受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境條件的限制，缺乏直觀的感受，教師需要充分利用已有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。有條件的學(xué)?？梢再?gòu)置相關(guān)硬件，搭設(shè)環(huán)境，設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解。

例如，帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，結(jié)合學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、類型、特征，引導(dǎo)學(xué)生描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及不同類型網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)等。通過學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生直觀地了解本校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)情況，還可以通過總結(jié)網(wǎng)絡(luò)特征形成圖形化的表達(dá)。對(duì)于常見網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的學(xué)習(xí)，教師可以把多種光纖、網(wǎng)線等實(shí)物分組發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察介質(zhì)的真實(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解它們的特性，從而進(jìn)一步理解影響網(wǎng)絡(luò)傳輸質(zhì)量的主要物理因素。有條件的學(xué)校，可以組織學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接與配置;教師設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)物理連接故障實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生用測(cè)試設(shè)備進(jìn)行故障查找，這一方面幫助學(xué)生加深對(duì)傳輸介質(zhì)的理解，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生使用技術(shù)工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)排查的技能。

學(xué)校如果有多余或空閑的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如無盤工作站、集線器、中繼器等，可以把它們利用起來，以有效提升教學(xué)的實(shí)效。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)數(shù)字化學(xué)習(xí)

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用，受限于中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)條件，很多內(nèi)容學(xué)生不便觀察和體驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)上有關(guān)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)方面的學(xué)習(xí)資源非常多，教師要予以充分利用，指導(dǎo)學(xué)生通過線上線下融合式學(xué)習(xí)，開拓視野，促進(jìn)思維發(fā)展。

4.關(guān)注網(wǎng)絡(luò)基本概念的鞏固深化

教師要注意依據(jù)學(xué)生已學(xué)習(xí)的內(nèi)容和新增內(nèi)容安排教學(xué)活動(dòng)，不僅要對(duì)已學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，更要把主要精力放在對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及新舊知識(shí)的結(jié)合上。

5.關(guān)注教學(xué)中的育人功能

在網(wǎng)絡(luò)基本概念部分的教學(xué)中，教師要挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人價(jià)值，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，關(guān)注立德樹人，關(guān)注學(xué)生的品格塑造。

例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展歷史時(shí)，教師要通過設(shè)計(jì)使學(xué)生體會(huì)技術(shù)進(jìn)步中科技人員的努力，體會(huì)技術(shù)進(jìn)步對(duì)歷史的推動(dòng)作用，探討在線社會(huì)帶來的新挑戰(zhàn)，增強(qiáng)學(xué)生為社會(huì)進(jìn)步、科技創(chuàng)新做貢獻(xiàn)的決心;要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷史和巨大成就，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感等。

在“網(wǎng)絡(luò)基本概念”教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程，在問題解決過程中系統(tǒng)建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，形成分析和設(shè)計(jì)能力，關(guān)注錘煉品格。相信經(jīng)過教師的不懈努力，網(wǎng)絡(luò)基本概念部分的教學(xué)目標(biāo)可以順利達(dá)成。