朱雯婷

【摘要】在小學(xué)體育教學(xué)之中，體育教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠真正領(lǐng)悟到體育精神的所在。因此，小學(xué)體育教師通過開展多元性和有效性的教學(xué)策略，為學(xué)生構(gòu)建一個高效性的體育課堂，使得學(xué)生體育綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步升華。本文分析研究在小學(xué)體育教學(xué)過程之中，體育教師應(yīng)如何選擇教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);團(tuán)隊精神;策略

在新課改素質(zhì)教育理念之下，小學(xué)教育事業(yè)之中更加關(guān)注對于學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。因此，小學(xué)體育課程重新占據(jù)了重要的地位，得以在教學(xué)體系之中發(fā)光發(fā)熱。所以，小學(xué)體育教師可通過開展科學(xué)化與合理化的教學(xué)方式，不斷增強學(xué)生體育鍛煉興趣和熱情，讓學(xué)生能夠在參與體育鍛煉過程中逐漸強化團(tuán)隊合作意識，為學(xué)生后期開展多元化的身體鍛煉活動奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)置游戲規(guī)則

小學(xué)生在體育課堂之中開展身體鍛煉和體育活動，需要具備一定的體育品德，這也是彰顯學(xué)生團(tuán)隊精神的主要核心所在。學(xué)生在參與體育運動之時遵守體育規(guī)則，是形成良好精神面貌的主要方式。當(dāng)學(xué)生具備了良好的體育品德，便能夠在體育鍛煉活動之中，根據(jù)既定的鍛煉目標(biāo)來完成相應(yīng)的鍛煉任務(wù)，從而樹立良好的社會風(fēng)尚，并為學(xué)生體育品德的發(fā)展提供最為有力的支持。因此，教師在將游戲引入體育課堂教學(xué)中時，應(yīng)該設(shè)置明確的游戲規(guī)則。

比如規(guī)范游戲動作、在規(guī)定的時間內(nèi)完成游戲要求、在其他人進(jìn)行游戲時不 發(fā)出干擾的聲音和動作等。讓小學(xué)生形成規(guī)則意識，規(guī)范游戲行為，引導(dǎo)學(xué)生在體 育游戲活動中遵守既定規(guī)則、尊重他人，養(yǎng)成公平競爭的優(yōu)良體育品格，促使學(xué)生 的體育品德健康發(fā)展，體育核心素養(yǎng)得到顯著強化，最大限度地發(fā)揮游戲教學(xué)在體 育課堂中的實際作用。

二、合作競賽

小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動之時，可以通過以班級為單位的方式，開展一些具有趣味性和生動性的競賽活動，引導(dǎo)學(xué)生通過合作競賽的方式，切實體會到在競賽之中團(tuán)隊合作的重要性，并真實感受到團(tuán)隊凝聚力的內(nèi)在價值與功能，這樣使得學(xué)生能夠在參與合作競賽之時，形成良好的團(tuán)隊精神。

比如“接力賽”、“拔河”、“三人四足”等等活動。以拔河比賽為例，教師就要引導(dǎo)每一個學(xué)生都使盡全力將繩子往自己一邊帶，除了那些身體不舒服的同學(xué)，全班學(xué)生都要參與。有的學(xué)生對這個并不感興趣，所以教師就要向他們灌輸“集體觀念”，他們一個班就是一個整體，離開了任何一個人都是完整的，自己的力量雖然是微乎其微的，但是如果加進(jìn)去，就會成為比賽成功的關(guān)鍵力量。這樣就能夠帶動每一個學(xué)生的情緒，促使他們竭心盡力地完成拔河比賽。不管最后結(jié)果是輸是贏，但是他們?nèi)咳硕紖⑴c了，這才是比賽的真正意義，讓彼此之間能夠共同感受勝利的喜悅或者失敗的難過，這才是團(tuán)隊精神的真正內(nèi)涵。

三、豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)體育課程在日常教學(xué)活動之中，并不是一定要在戶外來開展相關(guān)的體育鍛煉，教師也可以根據(jù)天氣情況的變化來開展室內(nèi)鍛煉活動。因此，教師可以通過豐富教學(xué)內(nèi)容的方法，在充分結(jié)合多元化教學(xué)技術(shù)之中，使得學(xué)生能夠在充滿趣味性和生動性的課堂氛圍之下，開展積極性和主動性的身體鍛煉，并使得學(xué)生能夠在合作鍛煉之下形成良好的團(tuán)隊精神，進(jìn)一步提升學(xué)生對于身體鍛煉的認(rèn)知和理解。

比如，小學(xué)體教師可以在網(wǎng)上搜尋與團(tuán)隊合作有關(guān)的影視資料，比如《復(fù)仇者聯(lián)盟》，這種電影頗受學(xué)生的歡迎，教師可以截取一個片段展示給學(xué)生：在面對突如其來的災(zāi)難時，沒有任何一個超級英雄能夠拯救世界，只有所有的英雄聯(lián)起手來，才能夠抵抗黑暗勢力。《復(fù)仇者聯(lián)盟》這部電影能夠讓學(xué)生獲得視覺和聽覺上的享受，教師就可以利用這個電影多多引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠從“團(tuán)隊精神”的角度出發(fā)，去品鑒這部電影，甚至可以讓學(xué)生說一說自己的看法，這樣就能讓他們獲得不一樣的感受。在視頻播放完之后，教師還可以向?qū)W生補充一些名人趣事，豐富學(xué)生認(rèn)知，讓學(xué)生從情感和精神的層面上能夠?qū)F(tuán)隊精神有一個正確的認(rèn)知，不斷提升他們的思想維度。

四、打造自由訓(xùn)練空間

小學(xué)體育教師在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神之時，可以根據(jù)學(xué)生不同的身體鍛煉興趣來進(jìn)行分層教學(xué)，并構(gòu)建具有層次性和目的性的體育鍛煉活動，促使學(xué)生能夠在參與不同體育鍛煉之時，實現(xiàn)自身個性化特點的發(fā)展。同時小學(xué)體育教師應(yīng)更具有科學(xué)性和合理性的對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生不同的體育鍛煉需求，與學(xué)生進(jìn)行積極的溝通和交流，使得學(xué)生能夠在一個輕松愉悅的課堂氛圍之中開展自主性的身體鍛煉，并形成自主鍛煉意識。分層教學(xué)模式的實施和設(shè)計，彰顯了體育活動的實踐性與合作性特征，而教師在堅持以學(xué)生發(fā)展為核心的基本理念之下，通過分層教學(xué)的引入和實施，使得學(xué)生身體素質(zhì)、體育意識和團(tuán)隊精神得到一定程度的發(fā)展，也切實體會到身體鍛煉所帶來的自信心和成就感。

總之，團(tuán)隊精神培養(yǎng)是新課改教育理念之下，小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)之一。形成良好的團(tuán)隊精神，對于學(xué)生身心健康發(fā)展而言有著極大化的促進(jìn)作用。為了幫助小學(xué)生能夠形成正確的團(tuán)隊精神，小學(xué)體育教師便可以開展多元化的教學(xué)方式，在豐富教學(xué)內(nèi)容之中選擇合適的教學(xué)手段，以強化學(xué)生在體育課堂中的主體性地位，并通過合作鍛煉的方式，最大程度上提升學(xué)生的團(tuán)隊精神。

參考文獻(xiàn)

[1]張云峰.體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)策略[J].啟迪與智慧（中），2019 （12）：48.

[2]王啟振.小學(xué)體育與健康教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2019 （31）：55-56.

[3]段玖彩.體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2019，18 （04）：98-99.