陳愛(ài)紅

【摘要】在新課改的教學(xué)要求下，學(xué)校教學(xué)由傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)教學(xué)改為素質(zhì)教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，通過(guò)有效的課堂教學(xué)促進(jìn)班級(jí)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。利用陶行知先生的教學(xué)做合一的教學(xué)思想，將德育教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)當(dāng)中去，可以對(duì)教師的課堂教學(xué)起到一定的促進(jìn)性作用。因此本文基于教學(xué)做合一的教學(xué)理念，對(duì)如何構(gòu)建有效的小學(xué)德育教育進(jìn)行策略性探究，以供交流和分享。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)做合一、小學(xué)生、德育、教育探究

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)過(guò)程中重視學(xué)生的思想健康發(fā)展，因此教師應(yīng)從班級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征等角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生的生活背景以及家庭環(huán)境有著很大的不同，因此不同的學(xué)生在性格特征一個(gè)個(gè)性發(fā)展等方面有著很大的不同，因材施教重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，從教學(xué)做合一的教學(xué)角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧自由的發(fā)展環(huán)境。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育工作現(xiàn)狀

從當(dāng)前小學(xué)德育教育工作來(lái)看，部分小學(xué)德育教學(xué)并沒(méi)有充分考慮小學(xué)生的年齡以及學(xué)習(xí)特征，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活之間相差較大，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平以及理解能力較低，導(dǎo)致教師的德育教學(xué)效果并不理想。除此之外，部分學(xué)校教師的德育教學(xué)一般以課堂教學(xué)的形式來(lái)開(kāi)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)很容易就會(huì)使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性。德育教學(xué)形式單一，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，德育實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)所占比例過(guò)低，學(xué)生德育教學(xué)重理論輕實(shí)踐導(dǎo)致小學(xué)生很難在實(shí)踐的過(guò)程中真正意識(shí)到德育學(xué)習(xí)的重要性。課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，部分學(xué)校的德育教學(xué)淪為形式教學(xué)，很難起到真正意義上的教育作用。

二、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)德育教學(xué)的意義及教學(xué)要求

1.教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)德育教學(xué)的意義

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想處于快速發(fā)展時(shí)期，因此在教學(xué)做合一的教學(xué)理念下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)德育教育，可以促使學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，建立正確的三觀思想。教學(xué)做合一提倡學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，解放學(xué)生思想，回歸教育本身強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中可以向教師積極提問(wèn)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行充分交流，了解班級(jí)學(xué)生的思想發(fā)展情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)做合一的教學(xué)理念下構(gòu)建小學(xué)德育教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的固化的關(guān)系，使學(xué)生在思想解放的基礎(chǔ)上對(duì)社會(huì)道德事件進(jìn)行思考和分析，在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟道德思想，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想的發(fā)展，教師在德育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)引導(dǎo)地位，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)事物的認(rèn)知，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和思想發(fā)展來(lái)說(shuō)具有重要意義。

2.教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)德育教學(xué)的教學(xué)要求

在教學(xué)做合一的教學(xué)要求下，教師所選的德育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活。比如在教學(xué)中以現(xiàn)實(shí)中的名人賢者為例，以孔融讓梨等道德模范為教學(xué)的基礎(chǔ)，從生活中的小事出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，增加教學(xué)的可實(shí)踐性，進(jìn)而促使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)行具體掌握。在教學(xué)做合一的教學(xué)理念下小學(xué)德育教學(xué)目的應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)提升，通過(guò)教學(xué)以及實(shí)踐性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的積極學(xué)習(xí)思想，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展，并及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)以及生活中的問(wèn)題，豐富德育的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從小學(xué)生的年齡特征以及心理發(fā)展等角度出發(fā)，創(chuàng)新德育教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展，提高學(xué)生的人際交往能力，促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)建和諧班級(jí)氛圍。

三、教學(xué)做合一構(gòu)建小學(xué)德育教育策略探究

1.加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)提高學(xué)校教師隊(duì)伍質(zhì)量

在小學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校首先應(yīng)重視德育教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)以及學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍質(zhì)量的提高。小學(xué)生德育思想的提高主要由教師教學(xué)以及活動(dòng)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此在開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)德育硬件設(shè)施建設(shè)，為教師的小學(xué)德育教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的物質(zhì)保障。比如多媒體等硬件設(shè)施的建設(shè)，為教師提供多媒體教學(xué)的條件，教師可以應(yīng)用多媒體等軟件設(shè)施，以聲音、圖片或視頻的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，提高小學(xué)德育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生積極參與，并在實(shí)踐活動(dòng)中驗(yàn)證真理，獲得成長(zhǎng)。

2.完善課堂教材內(nèi)容創(chuàng)建趣味性的教學(xué)活動(dòng)

在課堂教材教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，盡量增加課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系性，促使學(xué)生在課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，近距離的感受實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知，以此來(lái)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的德育教學(xué)。教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相符合，可以有效避免教師德育教學(xué)脫離現(xiàn)實(shí)實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而提高小學(xué)教師德育教學(xué)的效率。

在創(chuàng)建趣味性活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)有目的地對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)定活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，促使活動(dòng)內(nèi)容與小學(xué)生年齡以及心理發(fā)展特征相符，在活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，促使教師在了解學(xué)生心理健康發(fā)展程度的基礎(chǔ)上保證德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)條件，綜合實(shí)際教學(xué)情況，選擇性地進(jìn)行活動(dòng)開(kāi)展，建立并逐漸完善小學(xué)德育活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)體系，進(jìn)而在教學(xué)做合一的理念下保證小學(xué)德育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

四、結(jié)論

總而言之，在教學(xué)做合一的教學(xué)理念下，教師應(yīng)在學(xué)習(xí)德育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的德育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)中做、在做中學(xué)，對(duì)小學(xué)生的德育教學(xué)工作進(jìn)行有效完善。德育教學(xué)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特征以及心理發(fā)展等因素，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，促使學(xué)生在實(shí)踐性活動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到良好的德育教學(xué)效果。小學(xué)生素質(zhì)水平的提高與教師德育教學(xué)有著非常密切的關(guān)系，因此教師應(yīng)在學(xué)習(xí)道德教學(xué)理論的基礎(chǔ)上對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐性的深入探究，以此來(lái)保證小學(xué)德育課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。

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